Simav Jeotermal Alanının hidrojeolojik modellemesi

Os dados desta pesquisa, cuja amostra foi constituída de 91 Instituições de Ensino Superior, têm seus cursos de Ciências Biológicas assim distribuídos: 61 cursos de Licenciatura e 30 cursos Bacharelado, sendo que 7 (sete) destes cursos estão suspensos, conforme consta em suas página na web.

Inicialmente, os dados foram coletados on line, principalmente nas páginas do e-MEC, sistema eletrônico de regulação do ensino superior do MEC, que possui as seguintes características: nele são realizados todos os pedidos de credenciamento e recredenciamento de instituições de educação superior; nele são realizados todos os processos de autorização, renovação e reconhecimento de cursos, além dos processos de aditamento, que são modificações de processos; nele, os processos são mais rápidos e eficientes; possibilita que as instituições acompanhem o trâmite dos seus processos no MEC; e pode gerar relatórios para subsidiar as decisões institucionais.

A escolha pela coleta de dados neste sistema deu maior respaldo aos dados coletados, por tratarem-se de dados com validade nacional. Foram excluídos os cursos à distância, pois o Conselho Federal de Biologia – CFBio, através da Resolução nº 151, de 9 de maio de 2008 até fevereiro de 2010, não registrava os profissionais egressos desses cursos, alegando que os alunos estariam inaptos a exercer a profissão. Assim, optou-se por não utilizá-los na pesquisa. Os cursos do tipo tecnológicos não foram encontrados nas páginas do e-MEC.

Com o levantamento nos sites das Instituições de Ensino Superior, foi verificado que as informações ali contidas divergiam das constantes na página do e-MEC em dados, como: nome do coordenador do curso; carga horária e turnos em que os cursos são ministrados; atividade (ativo e não-ativo) do curso, sendo considerado como oficial o ativo.

Nesta pesquisa, foi possível detectar que:

a) várias instituições não disponibilizavam suas matrizes curriculares no site institucional – este fato dificultou a pesquisa e exigiu o contato por e-mail ou telefone com as instituições;

b) algumas IES estão implantando o curso, de forma que ainda não tinham um site;

c) os planos de ensino não estavam disponíveis em nenhuma página das instituições de ensino superior pesquisadas, fato que dificultou muito a pesquisa, pois inviabilizou conhecer os conteúdos abordados nas disciplinas; e

d) não constavam os nomes dos professores que ministram a disciplina de Bioética; desta forma, a solução foi enviar um e-mail ao coordenador do curso, solicitando que disponibilizasse tal dado ou encaminhasse ao professor para que este o fizesse.

A seguir, serão apresentados os dados da pesquisa, seus resultados e análises, representado aqui por gráficos, respaldados pelo referencial teórico: princípios, pressupostos, conceituações realizadas nas pesquisas bibliográficas.

Tipos de cursos de Ciências Biológicas de Minas Gerais

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

61 30 0 10 20 30 40 50 60 70 LICENCIATURA BACHARELADO CLASSIFICAÇÃO F R E Q U Ê N C IA A B S O L U T A

Gráfico 1 – Frequência absoluta dos tipos de cursos de Ciências Biológicas de Minas Gerais

Dos 91 (noventa e um) cursos pesquisados, 30 (trinta) são bacharelados e 61 (sessenta e um) são licenciatura (Gráfico 1). A maior oferta é de cursos de licenciatura, uma vez que o biólogo licenciado pode trabalhar tanto no ensino como na pesquisa.

Em uma pesquisa realizada por Braga, Peixoto e Bogutchi (2001, p. 10) os autores mencionam que:

a rede pública de ensino tem-se expandido, oferecendo empregos para professores, ainda que com salários relativamente baixos. Por outro, a própria política educacional enfatiza o papel do professor no atual contexto, quer seja por meio dos princípios fixados na Lei de Diretrizes e Bases – LDB

–, com relação às novas exigências de titulação docente para o exercício do magistério, quer seja pelos mecanismos de financiamento, como o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério – Fundef. Além desses componentes, específicos do Brasil, o crescimento da demanda pela área de formação de professores para a escola média parece também resultar de uma tendência mundial, conforme observou o Professor Antônio Nóvoa, da Universidade de Lisboa, em recente entrevista ao jornal O Estado de Minas.

A disciplina Bioética nos currículos de Ciências Biológicas de Minas Gerais

BIOÉTICA NOS CURRÍCULOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DE MINAS GERAIS

34 16 4 6 18 7 1 4 0 5 10 15 20 25 30 35 40

NÃO TEM NÃO INFORMADO

BIOÉTICA SIMILAR

DISPONIBILIDADE NA MATRIZ CURRICULAR

LICENCIATURA BACHARELADO

Gráfico 2 – Frequência absoluta da disciplina Bioética nos currículos de Ciências Biológicas de Minas Gerais

Observou-se que, em relação à disciplina Bioética, o número de cursos, de bacharelado e licenciatura, que não a oferecem é amplo, sendo ministrada apenas em 10 (dez) cursos de licenciatura e 5 (cinco) de bacharelado (Gráfico 2). Estes dados demonstram a relevância da pesquisa como parâmetro norteador para a reflexão e a necessidade de mudança nas matrizes curriculares dos cursos, dada a importância da disciplina Bioética, considerando o que já foi abordado neste trabalho, para a formação do biólogo. Recente Parecer nº 01/2010, do Conselho Federal de Biologia, estabeleceu os componentes curriculares mínimos para cursos de ciências biológicas e incluiu no núcleo de formação básica os fundamentos filosóficos e sociais, sendo dedicadas 30 horas/aula a serem divididas pelas disciplinas: Bioética, Filosofia, Sociologia e Antropologia (CFBIO, 2010). Acredita-se que,

diante deste parecer, as IES irão fazer mudanças em suas matrizes curriculares dos cursos de ciências biológicas.

É importante ressaltar que, embora expressa no Parecer n º 01/2010 da CFBIO, observa-se que a carga horária destinada é pouca. Talvez a não exigência legal da disciplina Bioética como obrigatória tenha feito as IES não dedicarem esforços para que a mesma seja ministrada. Tal fato é preocupante, uma vez que os alunos, durante o curso, realizam estágios nas mais diversas áreas e, como profissional, também enfrentam os mais diversos conflitos e dilemas relacionados aos temas da Bioética, tais como: início da vida, reprodução humana, aborto, eutanásia etc.

Devem ser lembradas as considerações de Foucault (2003, p. 12)

uma disciplina se define por um domínio de objetos, um conjunto de métodos, um corpus de proposições consideradas verdadeiras, um jogo de regras e de definições, de técnicas e de instrumentos: tudo isso constitui uma espécie de sistema anônimo à disposição de quem quer ou pode servir-se dele.

Como na pesquisa de Musse et al. (2007), o que se observou com os resultados deste trabalho foi a pouca importância assumida pelo ensino da disciplina de Bioética nos cursos de Ciências Biológicas de Minas Gerais.

A denominação “similar” (Gráfico 2) correspondeu à nomenclatura da disciplina Bioética inserida em outras disciplinas, tais como: Ética e Bioética, Ética Profissional e Bioética, Bioética e Biotecnologia e Sociologia e Bioética.

Foi observado que em um dos cursos de Ciências Biológicas, modalidade Ciências Médicas, a disciplina Bioética não é oferecida, o que representa uma falha, uma vez que a qualidade de saúde do ser humano bem como do meio ambiente estão inseridos no contexto do curso.

A carga horária dos cursos apresenta uma variação grande. Alguns não estão de acordo com a Resolução CNE/CES nº 4, de 7 de abril de 2009, que estabelece uma carga horária mínima de 3200 horas. Porém, isso mostra que, independentemente do valor da carga horária do curso ser amplo, a disciplina Bioética não é ofertada.

Turnos de funcionamento dos cursos de Ciências Biológicas de Minas Gerais TURNOS DA IES 49 1 9 1 9 ₆ 15 0 0 10 20 30 40 50 60

NOTURNO DIURNO INTEGRAL NÃO INFORMADO CLASSIFICAÇÃO DOS TURNOS

LICENCIATURA BACHARELADO

Gráfico 3 – Frequência absoluta dos turnos de funcionamento dos cursos de Ciências Biológicas de Minas Gerais

Diante dos dados da pesquisa, a maioria dos cursos de licenciatura funciona no período noturno; já o curso de bacharelado funciona, na maioria das instituições, em período integral (Gráfico 3).

Natureza jurídica das instituições de ensino superior onde funcionam os cursos de Ciências Biológicas de Minas Gerais

15 45 11 19 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

DIREITO PÚBLICO DIREITO PRIVADO

F R E Q U Ê N C IA A B S O L U T A

CLASSIFICAÇÃO DA NATUREZA JURÍDICA DA IES

NATUREZA JURÍDICA DA IES

LICENCIATURA BACHARELADO

Gráfico 4 – Frequência absoluta da natureza jurídica das instituições de ensino superior onde funcionam os cursos de Ciências Biológicas de Minas Gerais

Cerca de 45 (quarenta e cinco) cursos de licenciatura são de direito privado e apenas 15 (quinze) são de direito público. Quanto ao curso de bacharelado, 19 (dezenove) cursos são de direito privado e 11 (onze) são de

direito público. Na maioria dos cursos, a natureza jurídica das IES são de direito privado, segundo termo utilizado pelo e-MEC (Gráfico 4).

Sinteticamente, os dados nos permitem afirmar que a maioria dos cursos de Ciências Biológicas de Minas Gerais são de Licenciatura, são ministrados em Instituições de Ensino Superior Particular e não possuem a disciplina de Bioética em suas matrizes curriculares.

Cursos de Ciências Biológicas de Minas Gerais, em que a Bioética é ministrada

CURSOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS OS QUAIS A BIOÉTICA É MINISTRADA 5 5 3 2 0 1 2 3 4 5 6

ATIVO NÃO ATIVO

C LA SSIF IC A ÇÃ O QU A N T O A O F U N C ION A M EN T O D O C U R SO

LICENCIATURA BACHARELADO

Gráfico 5 – Frequência absoluta dos cursos de Ciências Biológicas de Minas Gerais, em que a Bioética é ministrada

Apenas 15 (quinze) cursos têm em sua matriz curricular a disciplina Bioética, dos quais 7 (sete) apresentam-se desativados28. Portanto, a amostra foi constituída de 8 (oito) cursos ativos29. Como represento um dos cursos ativos, não serão utilizados os dados (de questionário ou entrevista) relativos ao referido curso (Gráfico 5).

Confirmando a importância da inserção da disciplina Bioética, Potter (1971) mencionou que a Bioética é uma disciplina ponte entre duas culturas, a das ciências e a das humanidades, e que ensiná-la é a chave de acesso para a problemática maior das relações entre ciência e sociedade, pois a ciência é para o homem e não ao contrário.

28 _{NÃO ATIVO: termo usado para designar curso que não está em funcionamento ou que não}

tem professor de Bioética, pois a IES está em processo de seleção de docentes para a disciplina.

29 _{ATIVO: termo usado para designar curso em funcionamento e que tem o professor de}

A seguir, serão apresentados os resultados da pesquisa de campo, correspondentes aos questionários respondidos pelos professores de Bioética, dos cursos de Ciências Biológicas, licenciatura e bacharelado, de Minas Gerais.