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Do que até aqui se expôs, esta pesquisa é pertinente à psicologia social, visto que os conceitos básicos e o método adotado são orientados pela aquisição social dos processos psíquicos superiores.

Em consonância com o método proposto, a presente pesquisa privilegia a obtenção de dados por meio de situações experimentais planejadas, com o objetivo de verificar a possível relação entre a imaginação criativa, a memória, por intermédio da estimulação da imaginação. Por outro lado, admite-se aqui que a consciência encontra-se vinculada à memória e à imaginação criativa, à medida que é considerada como a função que integra as outras funções psíquicas, ou seja, a consciência é síntese reflexiva das funções mentais superiores. Portanto o objetivo também é de verificar a relação entre imaginação criativa, memória e consciência.

Para a consecução desta pesquisa, como já se disse antes, definiram-se como variável independente a estimulação da imaginação criativa no decorrer das fases do tratamento aplicado aos sujeitos uma variável dependente é memória estimulada pela imaginação criativa em atividades individuais e compartilhada em dupla. Em virtude de sua referência integradora, considera-se variável associada o nível de consciência dos sujeitos.

Procurou-se controlar as seguintes variáveis, que serviram de critérios de seleção dos sujeitos da pesquisa: déficits decorrentes do TCE, idade, sexo, escolaridade, comportamentos anteriores ao acidente e apoio familiar.

Do ponto de vista formal, a pesquisa aproxima-se do delineamento quase- experimental, caracterizado como um modelo de pesquisa que permite manter um controle razoável das variáveis extrínsecas, ou seja, cada sujeito atua como controle em situações distintas (CAMPBELL & STANLEY, 1979, p.70). Segue-se o esquema do presente estudo:

Situação: Antes. Variável Dependente: 1) Déficits de memória dos Ss com TCE.

Variável Associada: 1) Nível de consciência dos Ss com TCE. Tratamento Experimental Variável Independente: Estimulação da Imaginação Criativa. Situação: Depois. Variável Dependente: 1) Memória dos Ss com TCE.

Variável Associada: 1) Nível de consciência dos Ss com TCE.

Nesse delineamento, o efeito da variável independente sobre a variável dependente e variável associada é observado pela comparação do desempenho do sujeito em dois momentos distintos, com base na avaliação psicológica efetuada nas situações antes e depois do tratamento experimental.

Ressalte-se também que o modelo quase-experimental permite ajustar o delineamento para ambientes mais semelhantes à realidade e, assim, controlar ameaças à validade interna tanto quanto possível (THOMAS & NELSON, 2002).

Concernente ainda ao método, a pesquisa foi realizada com dois sujeitos que sofreram TCE, devidamente caracterizados mais adiante. Nos termos propostos, o estudo de caso possibilita, de um lado, analisar o que é específico de cada sujeito e, de outro, extrair o que há de comum a todos, potencializando assim a generalização dos dados obtidos.

3.3.1 Etapas da pesquisa

As principais etapas da pesquisa podem ser assim resumidas: 1ª Avaliação psicológica inicial

1) Entrevistas com os sujeitos, individuais e com seus acompanhantes.14

2) 1ª aplicação do Teste de Matrizes Progressivas para Medida da Capacidade Intelectual de Raven.15

3) 1ª aplicação do Teste de Torrance para avaliar a criatividade por figuras e palavras. 4) Atividades escritas individuais.

14

O diálogo com os sujeitos e acompanhantes deu-se durante todo o acompanhamento psicológico, bem como a realização de atividades escritas domiciliares. Entretanto não foram repetidas na avaliação final, pois não faziam sentido no corpo do texto, visto ser o controle o desempenho de cada sujeito que foi aferido pelos testes.

15

Instrumento elaborado na Inglaterra em 1938 e aplicado no Brasil desde 1949, a atual versão brasileira de Francisco Campos e revisão de Suzana Ezequiel da Cunha, foi analisada pelo Conselho Federal de Psicologia e aprovada para uso psicológico em 2001.

2ª Fase de aplicação do tratamento psicológico

5) Atividades individuais: Teste da memória lógica, leitura e escrita do conteúdo do texto.

6) Atividades em dupla: Mímica e Tempestade de Idéias.

3ª Avaliação psicológica final

7) 2ª aplicação do Teste de Matrizes Progressivas para Medida da Capacidade Intelectual de Raven.

8) 2 ª aplicação do Teste de Torrance para avaliar a criatividade por figuras e palavras.

3.3.2 Registro e coleta de dados16

Com o intuito de registrar e sintetizar as informações e os dados obtidos, a coleta de dados da pesquisa foi realizada com base nos seguintes instrumentos:

1º) Entrevistas com sujeitos e familiares, gravadas e posteriormente transcritas, as quais encontram-se nos prontuários dos pacientes na DMR HC FMUSP. As entrevistas foram utilizadas somente para caracterizar os sujeitos e suas relações familiares.

2º) Atividades escritas, realizadas pelos sujeitos individualmente, para verificar como descreviam suas dificuldades de memória. As iniciais encontram-se inseridas no tópico relativo à apresentação dos casos e discussão dos resultados.

3º) Testes psicológicos:17 Teste de Matrizes Progressivas para Medida de Capacidade Intelectual de J. C. Raven; Teste de Avaliação da Criatividade por Palavras e Figuras de Torrance e Teste da Memória Lógica. A síntese dos resultados obtidos pelos sujeitos está contida no tópico dedicado à discussão dos dados.

16

Os procedimentos e a coleta de dados serão posteriormente melhor detalhados no item 3.6: Procedimentos técnicos e coleta de dados.

17

Para a realização de avaliação neuropsicológica que inclui a avaliação da memória, existem baterias fixas, instrumentos padronizados e vários testes. Do ponto de vista dessa pesquisa, optou-se pelos testes citados em função da possibilidade da análise de avaliação e reavaliação, e, serem instrumentos fidedignos, de fácil aplicação e realização da correlação com o conhecimento do desenvolvimento e interlações das funções mentais.

4º) Leitura de texto aplicada individualmente, seguida de escrita do conteúdo lido. Ilustrações das escritas dos sujeitos estão inseridas em momentos distintos da apresentação e discussão dos dados.

5º) Atividades de mímica realizadas em dupla; registradas em anotações e gravações, posteriormente transcritas.

6º) Tempestade de idéias: realizadas em dupla, registro escrito e gravado das respostas dos sujeitos e reeditado na apresentação de dados.