• Sonuç bulunamadı

face a Scottish concussion? Euro Politika Dergisi Tolga Uslu Araştırma Ekibi Üyesi

http://www.cidades.ibge.gov.br/xtras/perfil.php?lang=&codmun=250750&search=parai

ba/joao-pessoa. Acesso em: 15 de abril de 2015.

ISAIA, Sílvia Maria de Aguiar. Contribuições da teoria vygotskiana para uma

fundamentação Psico-Epistemológica da Educação. In: FREITAS, Maria Tereza de

Assunção (org.). Vigotsky um século depois. Juiz de Fora: EDUFJF, 1998.

JAURIS, Roberta Bolzan. Autonomia em episódios interativos entre professora e

crianças da Educação Infantil. 170p. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em

Educação e Contemporaneidade) Universidade do Estado da Bahia-BA, Bahia-BA, 2015.

KAMII, Constance. A autonomia como finalidade da educação: implicações da teoria de Piaget (Trad. Regina A. de Assis) In: KAMII, Constance. A criança e o número Implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação junto as escolares de 4 a 6 anos. (p.97-112) 39ª ed. São Paulo: Papirus, 2012. (Trabalho original publicado em 1982).

KRAMER, S. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 116, p. 41-59, jul. 2002.

KRAMER, S. Infância e sociedade: o conceito de infância. In: KRAMER, Sônia. A política do pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce. (p. 15-23) 7ª ed. São Paulo: Cortez, 2003.

LAEVERS, Ferre. Educação experiencial: tornando a Educação Infantil mais efetiva através do bem-estar e do envolvimento. Contrapontos: v. 4, n. 1, p. 57-69, Itajaí, jan. /abr. 2004.

158

LURIA, A. R. Vigotskii. In: VYGOTSKY, Lev. S.; LEONTIEV, A. N.; LURIA, A. R.. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. 10ª ed. Trad. Maria da Penha Villalobos. São Paulo: Ícone, 2006. p. 21-37 (Coleção Educação Crítica)

MACÊDO, Lenilda Cordeiro. A infância resiste à pré-escola?. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal da Paraíba, 2014. 232f.

MACHADO, Maria Cristina Gomes; PASCHOAL, Jaqueline Delgado. A história da

Educação Infantil no Brasil: avanços, retrocessos e desafios dessa modalidade

educacional. Revista HISTEDBR on-line, Campinas, n. 33, p. 78-95, mar. 2009.

MALAGUZZI Loris: Invece il cento c’è. In: _____. Edwards, C., Gandin, L. i Forman, G. I cento linguaggi dei bambini. Edizione Junior, Italia, 1995 e recentemente publicada em português pelas Artes Médicas como: As cem linguagens da criança. Ilustração de TONUCCI, Francesco. Com olhos de criança. (trad. Patrícia Chittoni Ramos). Porto. Alegre: Artes Médicas, 1997.

MEDEIROS, Maria Fabrícia de. O Significado do Afeto para os Profissionais de

Creche. 2010. 78 p. Monografia (Graduação em Pedagogia pelo Centro de Ensino

Superior-CESAC).

MEIRA, Luciano. Análise microgenética e videografia: ferramentas de pesquisa em psicologia cognitiva. Temas em Psicologia, São Paulo-SP, v. 3, p. 59-71, 1994.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Rio de Janeiro: Vozes, 2001.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 13ª ed. São Paulo: Hucitec Editora, 2013.

MIRANDA, Humberto. Crianças e adolescentes: do tempo da assistência à era dos direitos. Recife-PE. Editora Universitária da UFPE, 2010.

MONDIN, Elza Maria Canhetti. Autonomia afetiva: interações afetivas na família e na Pré-escola. Estudos de Psicologia, São Paulo, v. 10, n. 1, p. 131-138, 2005.

159

MORALES, M. (1982): El spacio escolar, um problema interdisciplinar In: Caderno de Pedagogia, nº 86, p. 5. Apud: ZABALZA, M.A. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998.

MOREIRA, Emília; TARGINO, Ivan. Estruturação do território municipal

paraibano: na busca das origens. Cadernos do LOGEPA. v. 2. João Pessoa-PB, julho-

dezembro-2003. P. 81-93.

MOSQUERA, Juan José Mouriño; STOBÄUS Claus Dieter. Afetividade: a manifestação de sentimentos na educação. Porto Alegre-RS, Ano XXIX, n. 1 (58), jan./ abr. 2006.

NASCIMENTO, Ana Michele de Almeida. O Percurso Histórico da Educação

Infantil em Caruaru-PE: tramas tecidas, ressignificadas e reconstruídas no período de

1979 a 1996. 111p. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Federal de Pernambuco-UFPE, Recife, 2013.

OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. 3. ed. São Paulo: Scipione, 1995.

OLIVEIRA, Marta Kohl de. O problema da afetividade em Vygostsky. In: DANTAS, Heloysa; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DE LA TAILLE, Yves. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias Psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. p. 75-84.

OLIVEIRA, Iunaly Felix de. Os Discursos dos Professores da Educação Infantil em

Caruaru-PE: dilemas, aproximações e distanciamentos no dizer a criança e a infância.

188p. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Federal de Pernambuco- UFPE-Campus Agreste. Caruaru, 2013.

PEDROSA, Maria Isabel; CARVALHO, Ana Maria Almeida. Análise qualitativa de

episódios de interação: uma reflexão sobre procedimentos e formas de uso. Psicologia:

Reflexão e Crítica, 2005, v. 18, n. 3, p. 431-442.

PEDROSA, Maria Isabel. A emergência de significados entre crianças nos anos

iniciais de vida. In: M. I. Pedrosa (Org.),Investigação da criança em interação social. Recife: Editora Universitária da UFPE, 1996, v. 1, n. 4, p. 49-68. (Coletâneas da ANPEPP - Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia)

PIAGET, Jean; INHLEDER, Bärbel. A psicologia da criança. Trad. Octavio Mendes Cajado. 8ª ed. São Paulo: DIFEL- Difusão Editorial S. A. 1985.

160

PIAGET, Jean. O julgamento moral na criança. São Paulo: Editora Mestre Jou, 1932.

PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. Trad. Álvaro Cabral. 2ª ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1975.

PIMENTEL, Alessandra. Vygotsky: uma abordagem histórico-cultural da Educação Infantil. In: FORMOSINHO, Júlia Oliveira; KISHIMOTO, Tizuko Morchida; PINAZZA, Mônica Appezzato (orgs.). Pedagogia(s) da infância: Dialogando com o Passado: Construindo o Futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007, p. 219-248.

PMPJ-PREFEITURA MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA\Secretaria de Educação e Cultura-SEDEC. Resolução nº 009/ 2010. João Pessoa\Paraíba\Brasil, 2010, p. 7. Disponível em http://www.legisweb.com.br/legislacao/?id=175504 Acesso em 13 de junho de 2014.

PUIG, Josep Maria. A construção da personalidade moral. Trad. Luizete G. Barros e Rafael C. Alcarraz. São Paulo: Ed. Ática, 1998a.

PUIG, Josep Maria. Ética e valores: métodos para um ensino transversal. Trad. Ana Venite Fuzatto. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1998b.

RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3ª ed. São Paulo: Editora Atlas S.A, 2011.

ROSEMBERG, Fúlvia. Panorama da Educação Infantil brasileira contemporânea. In: Simpósio Educação Infantil: construindo o presente. Brasília: UNESCO, 2003. p. 33-81.

SANCHES, Emilia Cipriano. Creche: realidade e ambiguidades. 2ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

SANTOS, Girlene Vieira dos. Influência da afetividade no processo ensino-

aprendizagem. 2002. Monografia (II Curso de Especialização em Educação Infantil).

Setor de Ensino à Distância/ Centro de Educação/ Universidade Federal da Paraíba. João Pessoa-PB.

SARMENTO, Manuel Jacinto. As culturas da infância nas encruzilhadas da 2ª

161

SILVA, Patrícia Ligocki; SPERB, Tânia Mara. A pré-escola e a construção da

autonomia. Temas em Psicologia, Campinas-SP, v. 7, n. 1, p. 65-77, Out. 1999.

SOUZA, Thaís Oliveira de. Formar e formar-se na Educação Infantil: políticas e práticas. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação) Universidade Federal da Paraíba-UFPB, João Pessoa-PB, 2013.

TARDELI, Denise D’ Aurea. O respeito na sala de aula. Petrópolis-RJ: Vozes, 2003.

TOGNETTA, Luciene Regina Paulino; VINHA, Telma Pileggi. Valores em crise: o que nos causa indignação?. In: MENIN, Maria Suzana De Stefano; DE LA TAILLE, Yves (Orgs.). Crise de valores ou valores em crise?, Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 15- 45.

VASCONCELOS, Cleido Roberto Franchi; AMORIM, Katia de Souza; ANJOS, Adriana Mara dos; FERREIRA, Maria Clotilde Rossetti. A incompletude como

virtude: interação de bebê na creche. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 16, n. 2, p. 293-

301, 2003.

VYGOTSKY, Lev. S. A formação social da mente. Trad. José Cipolla N.; Luis Silveira M. B.; Solange Castro A. 3ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989.

VYGOTSKY, Lev. S.; LEONTIEV, A. N.; LURIA, A. R.. Psicologia e pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. 1ª ed. São Paulo: Editora Moraes, 1991.

VYGOTSKY, Lev. S.; LEONTIEV, A. N.; LURIA, A. R.. Linguagem,

desenvolvimento e aprendizagem. 10ª ed. Trad. Maria da Penha Villalobos. São

Paulo: Ícone, 2006. (Coleção Educação Crítica)

WALLON, Henri. A evolução psicológica da criança. Trad. Claudia Berliner. São Paulo: Martins Fontes, 2007. (Coleção Psicologia e Pedagogia).

WALLON, Henri. As origens do caráter na criança. Trad. Pedro da Silva Dantas. São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 1971.

162

WALLON, Henri. Como estudar a criança? Trad. E. S. Lima. In: M. J. G. Werebe & J. Nadel-Bruffert (Orgs.), Henri Wallon. São Paulo: Ática, 1986, p. 72-82 (Trabalho original publicado em 1941).

ZLOT, Giselle Reznik Wajsbrot. Crianças, adultos e as interações na escola: encontros no cotidiano. 121p. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação) Pontifícia Universidade Católica-PUC, Rio de Janeiro-RJ, 2012.

163

164

APÊNDICE 1- QUESTIONÁRIO DE INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO

Universidade Federal da Paraíba Programa de Pós Graduação em Educação

Pesquisadora: Maria Fabrícia de Medeiros Orientadora: Profª Drª. Adelaide Alves Dias

QUESTIONÁRIO DE INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO (DIRETORA) Nome: ________________________________________________________________ Endereço: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Telefone: _______________________ Email: _________________________________ Diretora: _______________________________________________________________ Data: __________________________ 1-Tipo de instituição: ____________________________________________________ 2-Quantas crianças estão matriculadas no CREI? ______________________________ 3-Há crianças na lista de espera? Quantas? ___________________________________ 4-Qual a lotação máxima de cada sala? ______________________________________ ______________________________________________________________________ 5-Sobre os horários da instituição:

a-Entrada: _____________ Tolerância: _______________ Saída: _______________ Tolerância: _______________ 6-Os pais costumam frequentar o CREI? Em quais momentos?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________