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Nossa pesquisa mostrou que são diversos os pesquisadores preocupados com a EaD e, especificamente, com a tutoria presencial. Assim, pensamos que os resultados obtidos com nossa pesquisa possam colaborar com outros pesquisadores que estejam preocupados com questões relacionadas à EaD.
As discussões entre nós tutores sobre o que somos e como podemos ser melhores são hoje mais abrangentes. Hoje, analisamos em conjunto nossas condições de trabalho e o futuro de nosso polo.
Na ciranda de mudanças de cursos, observamos que alguns tutores deixaram suas universidades e vão prestar serviços em outras, procurando melhores condições de trabalho: é o caso de Denise e Ieda, que hoje são tutoras do novo curso da Universidade do Paraná. Marcos também preferiu fazer mudança e hoje atua na Universidade do Acre. Se essas atitudes são consequências de nossas conversas reflexivas, não é possível afirmar, mas o fato é que atualmente faltam tutores para trabalhar naqueles contextos universitários que, além de não os considerarem como professores, ainda os fazem trabalhar o dia inteiro de um domingo, sem qualquer remuneração extra.
Consideramos que todo e qualquer edital deva ser mais explícito ao contratar um tutor presencial, e afirmamos isso não só com base em nossos dados, mas nas nossas observações diárias. Quando da entrada de um novo tutor, perguntamos se ele tem consciência das condições de trabalho e, quando ele é informado disso, geralmente leva um susto. Poucos ficam.
Nossos dados também não tratam da questão salarial, o que nos impediu se discutir esse assunto de forma pontual. A remuneração de setecentos e sessenta e cinco reais mensais é quase uma ofensa e só colabora para que o sistema UAB não tenha o devido sucesso. Como podemos querer educação de qualidade se a UAB repete os mesmos erros que a educação pública, de modo geral, vem cometendo. Não há, nem pode haver bom trabalho com remuneração aquém do desejável.
Não tratamos com consistência neste trabalho do maior problema da EaD: a evasão, mas esperamos que outras pesquisas possam trazer contribuições para esse grave problema.
Temos a consciência de que é dever dos tutores presenciais, como o de outros profissionais, organizarem-se como classe de trabalhadora e colocarem em
discussão todo e qualquer problema, uma vez que só o trabalhador, no efetivo exercício de suas funções, pode mensurar cada ação que pratica e, dessa forma, avaliar suas funções.
Por outro lado, acreditamos que o Ministério da Educação pode e deve ter um olhar mais atento à situação em que se encontra o tutor presencial e mudá-la, seja nas especificações de suas funções, seja nas questões salariais, seja no vínculo que esse profissional deve ter com as instituições para as quais presta serviço.
Também esperamos que futuras pesquisas, ao adorarem a abordagem metodológica Pesquisa Crítica de Colaboração, cheguem às transformações que, nesta pesquisa, os dados não mostram. Porém, a nossa intuição de investigação mostra-nos que em algum momento está havendo mudanças na postura dos tutores presenciais de nosso polo. Notamos que hoje são mais críticos em relação às instituições para as quais trabalham, em relação ao polo e em relação aos seus objetivos como tutores presenciais.
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ANEXOS 1º Conversa Reflexiva – 04/06/2012 Sumário Roteiro de questões... Participantes de pesquisa... 1ª Conversa... 2ª Conversa... 3ª Conversa... 4ª Conversa...
Roteiro das questões 1ª conversa – 04.06.2012
1) Fale-nos sobre as tarefas diárias realizadas por você aqui no polo. 2) Descreva um dia típico de trabalho no polo.
2º conversa – 31.08.2012
3) Descreva um dia que você acha que não foi bem, em termos do seu desempenho com os alunos. Explique por que não foi bom.
4) Descreva um dia que foi bom e explique as razões.
3ª conversa 02.08.2012
5) Como seria o trabalho ideal de um tutor no polo. Dê a justificativa.
6) Quais dessas tarefas você considera meramente técnicas ou operacionais? 7) Quais delas exigiriam a sua formação como professor? Por quê? Dê exemplos. 8) Quais os assuntos ou questões mais recorrentes na sua interação com o aluno? 9) Seus alunos te procuram virtualmente ou presencialmente para tratar de assuntos
relacionados ao conteúdo das disciplinas vigentes no curso? Se sim, como você interage com o aluno para que ele se desenvolva no processo de aprendizagem?
4ª conversa reflexiva
10) Na abertura de cada disciplina, você procura saber dos assuntos ou conteúdos a serem tratados nela, da bibliografia? Você lê o material destinado ao aluno
(apostilas, artigos, livros)? Se sim, há discussões entre você e seus alunos sobre essas leituras? Se sim, exemplifique.
Sujeitos de Pesquisa
Os nomes dos sujeitos de pesquisa e das instituições às quais prestam serviço serão trocados por nomes fictícios na próxima mostra destes dados. São Eles Eu (TP) – tutor pesquisador
SILMA – tutora presencial da UNIVERSIDADE DO PARANÁ MARCOS – tutor presencial da UNIVERSIDADE DO PARANÁ SULENA – tutora presencial da UNIVERSIDADE DE GOIÁS DENISE – tutora presencial da UNIVERSIDADE DE GOIÁS IEDA – tutora presencial da UNIVERSIDADE DO ACRE JUSSARA – tutora presencial UNIVERSIDADE DE GOIÁS ...
Universidades
UNIVERSIDADE DE GOIÁS UNIVERSIDADE DO PARANÁ UNIVERSIDADE DO ACRE
1ª CONVERSA REFLEXIVA 04.06.2012
Obs.: Os números entre parênteses correspondem ao tempo que constam nas gravações.
1ª questão - Quais são as tarefas diárias que você realiza?
1. SILMA- (0,50): Já pode? tá. Entrar na plataforma, em primeiro lugar, checar se tem