Samsunport Limanına ait bazı resimler

Contexto: por conta de inúmeros encontros desmarcados, houve a necessidade de retomar a importância das Sessões Reflexivas no processo de transformação das práticas de leitura e escrita em Ciências.

O objetivo desse excerto é: a)analisar a criação de um contexto colaborativo crítico entre a professora e a pesquisadora; b) redefinição das regras da Atividade na Sessão

Reflexiva;c) o planejamento de uma proposta de leitura e produção de resumo,para apresentação de um seminário.

Categorias de análise:

• Advérbio de negação indicando as dificuldades da professora participantes de agendar os encontros com a pesquisadora (não posso , não adianta, não estou);

• Pronomes oblíquo , possessivo e pessoal reto ( te atender;trabalho dela;saída pra você) indicando os sentidos da professora relacionados ao processo de produção de dados da pesquisa .

• Substantivos indicando a percepção da professora da intenção de retomar as regras de trabalho (não é só uma questão de quantidade, mas de qualidade); indicando a intenção de reformular as propostas em sala de aula(forma de resumo....trabalho em grupo)

• Turnos de fala que apontam para a compreensão da professora sobre a importância da qualidade dos encontros e do início de um planejamento que contemple a proposta inicial de ler e produzir resumo com estratégia de estudo/apresentação de seminário. Turnos de fala analisando o compartilhamento de significados sobre o contexto de colaboração e a importância do planejamento de uma proposta de produção de resumo.

Pesq.: é então, eu acho, mas pra ser significativo , deveríamos ter mais sessões , então eu queria ver com você quantas a gente consegue até o final . A gente pode até deixar agendado já, se você quiser. (AQUI EU TENTO COLOCAR UMA CERTA PRESSÃO NA QUESTÃO DO TEMPO , POIS MUITAS SESSÕES FORMA DESMARCADAS POR ELA)

Prof.: não adianta eu agendar , Leticia , não adianta...

Pesq.: mas nessa 4ª ... você quer que eu venha um pouco mais cedo , para não pegar o HTPC?

Prof.:Não , mas aí quem não está sou eu ... ( NA FALA ACIMA , E NESSA FALA ,A PROFESSORA PARECE UM POUCO RESISTENTE PARA CEDER SEUS HORÁRIOS . PODERIA TER INVESTIGADO MELHOR ESSA QUESTÃO ...)

pesq.: ah , tá ...( ACEITEI SUA COLOCAÇÃO E NÃO INSISTI ... PODERIA TER QUESTIONADO SE ELA ESTAVA COM DIFICULDADE DE CEDER UM HORÁRIO PARA NOSSAS SESSÕES REFLEXIVAS..)

Prof.:eu fiz uma excursão com eles , e eu tenho alguns dias pra tirar e eles vão dar e, HTPC ( MAS ELA SENTIU NECESSIDADE DE EXPLICAR O MOTIVO)

Pesq.: ah, entendi.

Prof.: E não adianta e agendar com você e não estar aqui .. Pesq.: e nessa 4ª agora você está ?

Prof.:nessa 4ª agora eu estou .

Pesq.: então nessa 4ª a gente marca .No comecinho do HTPC , a gente faz uma sessão menor de 30 minutos .

Prof.: você vem, e já fica ali fora , e eu falo “olha é coisa 30 minutos , só pra dar sequencia ao trabalho dela” ( A SENSAÇÃO É QUE ERA PRA MIM , PARA QUE EU SAÍSSE SATISFEITA COM MEU TRABALHO E COM ELA!!)

Pesq.: e aí eu vou ver se consigo vir na sua aula de 4ª também, que é na ... ( NESSE PERÍODO HAVIA UMA DISCIPLINA ME IMPEDIA DE ESTAR PRESENTE ÀS 4AS FEIRAS NA ESCOLA , MAS DIANTE DA SITUAÇÃO , EU PRECISARIA ME AUSENTAR DAS AULAS .)

Prof.: é depois do intervalo..

Pesq.: vou conversar com minha orientadora para que ela me dispense do seminário de pesquisa (

disciplina cursada no semestre), que é na 4ª feira , e aí eu assisto ... e aí na 4ª a gente conversa mais um

pouquinho , depois da aula , uns 10 minutinhos ...( tentei propor uma conversa reflexiva após a aula).. Prof.: eu não tenho como... fico até às 6h20 ... deixa eu te explicar como é que é, saio daqui já pego outra classe ,a 6ª a , saio da 6ª A e já pego uma outra classe , quer dizer , até às 6h20. ( RESISTÊNCIA DELA ?? FALTA DE HORARIO??)

Pesq.:ah tá , Você fica direto , uma atrás da outra ..

Prof.:É eu não vou poder, por exemplo , parar 10 minutos e te atender ... ( A QUESTÃO PASSA POR ME ATENDER . ATENDER A UMA EXPECTATIVA MINHA . ACHO QUE AÍ ESTA O SEU SENTIDO DE COLABORAR COM MINHA PESQUISA)

Pesq.: entendi , não , eu vejo se eu consigo vir na 4ª pra tua aula e na 6ª também , pra eu ter mais aulas ... mesmo que eu não consiga ter a sessão reflexiva no HTPC , com duração de 1 hora , vou tentar ter o máximo de conversas com você , até o final do ano .

Prof.:Eu entendi ...não é só uma questão de quantidade , mas de qualidade ( ESSA PERCEPÇÃO DO PROCESSO DA QUALIDADE DE NOSSAS CONVERSAR FOI MUITO SIGNIFICATIVO NESSA RETOMADA DAS REGRAS DE NOSSA ATIVIDADE D FORMAÇÃO)

Pesq.: isso , precisamos de um tempo maior agora , para que eu possa perceber se houve um processo de colaboração , de transformação , se construímos alguma coisa juntas... se houve reflexão juntas Prof.: Eu tenho grande saída pra você. Você sabe, que quando eu estou na minha casa, eu sempre penso no que estou fazendo ... o que que eu posso melhorar , sempre foi assim comigo , sabe ? E eu cheguei a uma conclusão , Leticia , você sabe o que eu posso tirar pra 5ª séries? Um ensinamento assim profundo , e assim uma relação entre resumo e seminário

( AQUI A SÁIDA É PARA MIM , O SEU FOCO É ME DEIXAR SATISFEITA COM O MEU TRABALHO . PERCEBO QUE , MAIS DO QUE SE PERCEBER NO PROCESSO DE REFLEXÃO SOBRE A SUA PRÁTICA ,ELA PRETENDIA TENTAR ME AGRADAR??!!ELA FRISA QUE PENSA NO QUE ELA PODE MELHORAR, MAS O QUE VAI SER UMA SÁIDA PRA MIM ....PERCEBE A IMPORTÂNCIA DE ADOTAR O RESUMO COM UMA PRÁTICA DELA E TEM A IDEÍA DE MONTAR O SEMINÁRIO !!!!)

Pesq.: Como que é . O que você pensou ?

Prof.: Eu pensei em fazer assim , não só pra eles , mas pra outra 5ª série , eu passei em forma de resumo . Só pra uma 5ª série que eu não passei a forma de resumo.Passei esse caderno aqui pra eles . Todos compraram . É diferenciado .( me mostra caderno adotado pro ela que complementa os cadernos

fornecidos pelo Estado) Mas essa que nós começamos esse trabalho ... eu posso ... na 4ª feira eu

expliquei sobre o roteiro de trabalho e eles já sabem que desde o início do ano .... eu falo que é para ter aquela sequencia , que isso vai ajudar em qualquer outra disciplina e qualquer ano que eles estiverem cursando , e aí eu pensei: diante disso que nós( CONCEITO DE NÓS NO CONTEXTO COLABORATIVO DA PESQUISA) já começamos e você me deu um toque sobre resumo e eu consegui introduzir resumo nesse turma , eu posso pegar todos aqueles que estão fazendo o trabalho em grupo ...

Pesq.: os seminários são em grupo, é isso ?

Prof.: é , tudo em grupo . Você viu que teve até uma menina que disse que não podia vir na reposição , que tinha que fazer grupo de Ciências ,e eu disse : faz aqui .Eu vou estar aqui , eu posso colaborar ... e aí pedir pra que eles venham aqui na frente e explanar o conteúdo , mas num resumo ...

Pesq.: fazer uma síntese do que eles aprenderam.... exatamente ... como é que você junta resumo com seminário ...isso é ótimo ...

Prof.:qual foi o saldo positivo de tudo isso ??

Prof.:nós trabalhamos leitura na 4ª feira ... eles leram e depois fizeram o resumo ... Pesq.: ah , tá , por esse motivo eu vou tentar vir às 4as feiras também ...

Prof.: eles fizeram a leitura e eu falei : agora vocês vão fazer o resumo e como eram só 2 folhas eles fizeram , então deu pra fazer tranquilo...

Pesq.: e como você fez a leitura na 4ª feira ?

Pesq.: o mesmo procedimento que eu sempre usei ... ( O SENTIDO DE LEITURA DA PROFESSORA É AINDA MARCADO PELA IMPORTANCIA DE LER EM VOZ ALTA )

Pesq.: de cada um ler um parágrafo ?

Prof.: cada um lê um parágrafo .... e todos lêem( AQUI PERCEBE-SE OUTRO SENTIDO DA LEITURA : O EXERCICIO DE PRIVILEGIAR TODOS OS ALUNOS E QUE TODOS TENHAM CHANCE DE LER . SENTIDOS JÁ ANTES LEVANTADOS POR ELA)