Sınıf Öğretmeni Değişiminin Öğrenci Üzerindeki Etkisini Belirlemeye

5.1.2.1. Araştırmaya katılanların sınıf öğretmeni değişiminin öğrenci üzerindeki etkisini belirlemeye ilişkin görüşlerine ilişkin sonuçlar

 “Öğretmen değişimi öğrenci başarısını olumsuz yönde etkilemektedir.” görüşünü araştırmaya katılanların tamamen destekledikleri görülmüştür.  “Öğretmen değişimi öğrenci davranışı üzerinde olumsuz bir etkiye neden

olmaktadır.” görüşünü araştırmaya katılanların tamamen destekledikleri görülmüştür.

 “Öğrenciler yeni gelen öğretmene karşı önyargılı davranmaktadır.” görüşüne araştırmaya katılanların kısmen katıldıkları görülmüştür.

 “Öğrenciler sürekli yeni gelen öğretmenleriyle giden öğretmenlerini karşılaştırmaktadır.” görüşünü araştırmaya katılanların tamamen destekledikleri görülmüştür.

 “Öğrenciler öğretmen değişiminden psikolojik olarak etkilenmektedir.” görüşünü araştırmaya katılanların tamamen destekledikleri görülmüştür.  “Öğrencilerin, öğretmen değişimi sonrasında sınıf kurallarına uymamasında

artış görülmektedir.” görüşüne araştırmaya katılanların katıldıkları görülmüştür.

91

 “Öğretmeni değişen öğrenciler okulu sevmemektedir.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.

 “Öğretmeni değişen öğrenciler derslerin daha rahat geçtiğini düşünmektedir.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.

 “Öğretmeni değişen öğrenciler okulda sıkılmaktadır.” görüşüne araştırmaya katılanların kısmen katıldıkları görülmüştür.

 “Öğrenciler yeni gelen öğretmenlerinden çekinmektedir.” görüşüne araştırmaya katılanların kısmen katıldıkları görülmüştür.

 “Öğrenciler yeni gelen öğretmenlerine soru sormaya çekinmektedirler.” görüşüne araştırmaya katılanların kısmen katıldıkları görülmüştür.

5.1.2.2. Araştırmaya katılanların sınıf öğretmeni değişiminin yeni gelen öğretmen üzerindeki etkisini ilişkin görüşlerine ilişkin sonuçlar

 “Öğretmenler birinci sınıf haricinde aldıkları sınıfı benimsememektedir.” görüşüne araştırmaya katılanların kısmen katıldıkları görülmüştür.

 “Öğretmeni değişen sınıftaki başarı düzeyinde artış görülmektedir.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.

 “Disiplin sorunu bulunan sınıfın öğretmeni değişmelidir.” Görüşüne araştırmaya katılanların kısmen katıldıkları görüşmüştür.

 “Yeni sınıfında göreve başlayan öğretmen öğrencilere karşı yeterince ilgi göstermemektedir.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.

 “Yeni sınıfında göreve başlayan öğretmenle öğrenciler arasında çatışmalar olmaktadır.” görüşüne araştırmaya katılanların kısmen katıldıkları görülmüştür.

92

 “Öğretmeni değişen sınıfın disiplin sorunlarında azalma görülmektedir.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.

 “Yeni sınıfında göreve başlayan öğretmen farklı etkilikler kullanmaya gerek duymamaktadır.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.

 “Öğrencilerin yaptıkları çalışmalar yeni gelen öğretmen tarafından takdir edilmemektedir.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.

 “Yeni sınıfında göreve başlayan öğretmen öğrencilere not vermede güçlük yaşamaktadır.” görüşüne araştırmaya katılanların kısmen katıldıkları görülmüştür.

 “Yeni sınıfında göreve başlayan öğretmen öğrencilerin seviyesine uygun ders anlatamamaktadır.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.

 “Yeni sınıfında göreve başlayan öğretmen konuyu tam kavratmadan yeni konuya geçmektedir.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.

 “Yeni sınıfında göreve başlayan öğretmen derslere genelde hazırlıksız gelmektedir.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.  “Yeni sınıfında göreve başlayan öğretmen öğrencilerle yeterince

ilgilenmediğinden öğrenci başarısı düşmektedir.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.

 “Yeni sınıfında göreve başlayan öğretmen giden öğretmene göre daha başarılı olmaktadır.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.

93

5.1.2.3. Araştırmaya katılanların sınıf öğretmeni değişiminin yönetim üzerindeki etkisini belirlemeye ilişkin görüşlerine ilişkin sonuçlar

 “Okul idaresi öğretmeni değişen sınıfla ilgili sürekli problemler yaşamaktadır.” görüşünü araştırmaya katılanların destekledikleri görülmüştür.

 “Müfettişler öğretmeni değişen sınıfın teftişini yüzeysel yapmaktadır.” görüşüne araştırmaya katılanların kısmen katıldıkları görülmüştür.

 “Okul idaresi öğretmeni değişen sınıfı vazgeçilmiş sınıf olarak görmektedir.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.  “Öğretmen herhangi bir nedenle ayrılınca okul idarecileri yeni öğretmen

bulmakta zorlanmaktadır.” görüşüne araştırmaya katılanların kısmen katıldıkları görülmüştür.

 “Herhangi bir nedenle tayini çıkan öğretmenin yerine genelde ücretli öğretmen görevlendirilmektedir.” görüşünü araştırmaya katılanların destekledikleri görülmüştür.

 “Öğretmenlerin sık sık değişmesi eğitim sisteminin önemli bir problemidir.” görüşüne araştırmaya katılanların tamamen katıldıkları görülmüştür.

 “Öğretmenlerin sık sık değişmesinde Milli Eğitim Müdürlüklerinin etkisi vardır.” görüşüne araştırmaya katılanların tamamen katıldıkları görülmüştür.  “Öğretmen sayısındaki yetersizlik sık sık öğretmen değişmesinin temel nedenidir.” görüşüne araştırmaya katılanların kısmen katıldıkları görülmüştür.

 “Okul idarecileri öğretmeni değişen öğrencilerle ve yeni gelen öğretmenle rahat iletişim kuramamaktadır.” görüşüne araştırmaya katılanların katılmadıkları görülmüştür.

 “Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği öğretmenlerin sık yer değiştirmesine olanak tanımaktadır.” görüşüne araştırmaya katılanların kısmen katıldıkları görülmüştür.

94

 “Sınıf öğretmenleri öğrencileri ilkokuldan mezun edene kadar tayin istememelidir.” görüşüne araştırmaya katılanların tamamen katıldıkları görülmüştür.

 “Sınıf öğretmenlerinin öğrencilerini ilkokuldan mezun edene kadar tayin hakkı olmamalıdır.” görüşüne araştırmaya katılanların tamamen katıldıkları görülmüştür.

 “Öğrencilerine 4 yıl ders verip ilkokuldan mezun eden sınıf öğretmenlerine ekstra puan verilmelidir.” görüşüne araştırmaya katılanların tamamen katıldıkları görülmüştür.

 “Öğretmenlerin 4 yıl boyunca aynı yerde ve aynı sınıfta kalıp öğretmenlik yapması maddi ve manevi olarak cazip hale getirilmelidir.” görüşüne araştırmaya katılanların tamamen katıldıkları görülmüştür.

5.1.3. Araştırmaya Katılanların Cinsiyet Değişkenine Göre Birden Fazla