İç Radyasyondan Korunmak İçin Radyoaktif Atıklarla İlgili Alınması Gereken Önlemler

A partir dos referidos episódios foi possível elencar as categorias de análise, isto é, agrupar os episódios que compreendem semelhantes processos de desenvolvimento psíquico. Assim sendo, pela mediação teórica já apresentada neste trabalho, definimos seis categorias: contato sensorial com adultos, contato sensorial com crianças, contato sensorial com objetos, locomoção e equilíbrio motor, manipulação do próprio corpo, fala. Realizaremos, a seguir, uma explanação dos critérios que levaram a eleição dessas categorias, no entanto, é preciso ter clareza de que os processos psíquicos se desenvolvem sempre um em relação com o outro, portanto eles foram separados apenas com objetivos didáticos e investigativos.

A primeira categoria identificada foi denominada de contato sensorial com adultos, a qual inclui os seguintes episódios: contato visual com adultos; locomover-se na direção de adultos; sorriso para o adulto; e complexo de animação. Dessa forma, descrevemos o contato sensorial com adultos a partir das operações da criança que representam a necessidade de comunicação com adultos. Como apresentado anteriormente nos estudos de Elkonin (1987) e Vygotski (1996), o bebê vive uma imensa contradição por necessitar comunicar-se com o adulto, mas não possuir ainda o domínio da linguagem. Assim, logo após o período pós-natal, o bebê já começa a demonstrar o interesse pela comunicação com o outro, interesse esse que tem seu início marcado pelo complexo de animação, um dos episódios desta pesquisa. Os olhares e sorrisos da criança para o adulto também foram aqui descritos e demonstram a mesma necessidade de comunicação. É importante ressaltarmos que as reações emocionais do bebê para com o objeto não foram contabilizadas no episódio de complexo de animação, como nos mostra a transcrição das imagens (apêndice 02), uma vez que o complexo de animação, como afirmou Lísina (1987), refere-se somente à comunicação do bebê com o adulto.

A segunda categoria identificada foi nomeada contato sensorial com crianças, a qual compreende os episódios de: contato visual e físico com outras crianças e com o espelho; locomover-se na direção de crianças; e sorriso para a criança. Tendo em vista que a percepção inicial do bebê, como descrito nos estudos de Vygotski (1996), é indivisa e diferencia-se aos poucos, entendemos que a outra criança próxima ao bebê faz parte de seu ambiente de exploração, assim como a sua própria imagem no espelho. Os episódios aqui compreendidos

demonstram momentos em que a criança olha outra criança, sorri para a mesma, chega a tocar a outra criança, com a mesma função de perceber o ambiente que a cerca.

A terceira categoria elencada foi a de contato sensorial com objetos, que compreende os episódios de: explorar objetos; alcançar objetos; sorrir para o objeto ou ambiente; observar o ambiente sem um ponto fixo; e alimentação. A relação do bebê com os objetos apresenta caráter especial no processo de desenvolvimento, tal relação envolve diretamente o desenvolvimento sensório-motor, pois à medida que a criança sai do momento inicial de passividade, adquirindo maior domínio de seu próprio corpo, ampliam-se as suas possibilidades de explorar os objetos. Após os seis primeiros meses, os movimentos com o objeto chamados por Elkonin de reiterativos e concatenados intensificam-se, sendo contabilizados nessa categoria. Faz-se necessário lembrar o caráter histórico e cultural dos objetos, os quais contêm em si uma função que não é inicialmente compreendida pela criança, mas, com a mediação do adulto, essa função será desvelada e permitirá a atividade de ação com os objetos, característica da primeira infância. As operações em que a criança se envolve na própria alimentação foram aqui incluídas por representarem o contato da criança com os objetos de alimentação, por exemplo, segurar a mamadeira sozinha, levar a colher à boca, segurar um pedaço de fruta e levar à boca são operações com objetos que envolvem a necessidade de se alimentar.

A quarta categoria corresponde aos episódios de locomoção e equilíbrio motor, quais sejam: arrastar-se; engatinhar; trocar de posição; caminhar com apoio; sentar; equilíbrio sobre os joelhos; ficar de pé com apoio; e ficar de pé sem apoio. Essa categoria representou, na amostra analisada, os avanços nos movimentos e no equilíbrio da criança. Tal desenvolvimento é resultado da maturação do córtex cerebral, que, por sua vez, também é resultado da atividade sensório-motora, como foi descrito nos estudos de Luria (1981); é a estimulação externa que garante o desenvolvimento do sistema nervoso central, o qual permite o surgimento de novas ações da criança diante do mundo.

A quinta categoria foi nomeada manipulação do próprio corpo e contém somente o episódio que levou a mesma denominação. À medida que a passividade do recém-nascido se transforma em interesse receptivo, surgem novas manifestações da atividade do bebê, como descrevemos anteriormente com base nos estudos de Vygotski (1996). O interesse e a atenção pelo próprio corpo, pelos próprios movimentos, pelos próprios sons, são característicos desse momento e foram representados nesta pesquisa por tal categoria. É um momento também

marcado de forma importante pelo desenvolvimento das sensações e, consequentemente, da atividade sensório-motora.

Por fim, a sexta e última categoria refere-se à fala e compreende o episódio de emissão de sons. Essa categoria também é fortemente influenciada pelo desenvolvimento do sistema nervoso central, o qual é mediado pelo adulto e orientado pela necessidade de comunicação da criança com o adulto. Indicamos esse episódio em uma categoria à parte porque envolve o desenvolvimento da comunicação pela linguagem, diferente do contato sensorial com o adulto.

Realizada a explanação das categorias, empreenderemos, a seguir, a sua sistematização e a representação quantitativa dos episódios em cada categoria de análise. É importante salientar que um mesmo episódio não foi contabilizado em duas categorias diferentes, uma vez que cada categoria representa diferentes processos no desenvolvimento psíquico, embora estejam certamente interligados quando se trata do desenvolvimento global.

Tabela 2: Quantidade de episódios por categoria de análise na amostragem

Categoria de análise Número de episódios correspondentes

Contato com adultos 2.438 Contato com crianças 955 Contato com objetos 7.310

Locomoção / Equilíbrio Motor 2.529

Manipulação do próprio corpo 101

Fala 160

Gráfico 3: Quantidade percentual de episódios por categoria de análise do grupo de crianças

O percentual dos episódios divididos por categoria de análise está representado no gráfico 3, o qual apresenta: 54% dos episódios localizados na categoria de contato sensorial com objetos (explorar objetos, alcançar objetos, sorrir para o objeto ou ambiente, observar o ambiente sem um ponto fixo e alimentar-se); 19% em locomoção e equilíbrio motor (arrastar- se, engatinhar, trocar de posição, caminhar com apoio, sentar, equilibrar-se sobre os joelhos, ficar de pé com apoio, de pé sem apoio); 18% no contato sensorial com adultos (contato visual com adultos, locomover-se na direção de adultos, sorrir para o adulto, complexo de animação); 7% na categoria de contato sensorial com crianças (contato visual e físico com outras crianças e com o espelho, locomover-se na direção de crianças, sorrir para a criança); 1% em manipulação do próprio corpo (manipulação do próprio corpo); e 1% na categoria de fala (emissão de sons).