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Os novos modelos de educação que envolvem currículos fragmentados em

excesso para satisfazerem o sistema, impedem o desenvolvimento educacional atingindo

uma classe de estudantes que já se encontram com idade e série “defasados”.

Neste sentido, torna-se relevante uma análise e discussão das possíveis causas de tantos

alunos, ao ingressarem no Ensino de Jovens e Adultos desistirem ao longo do ano

letivo, deixando estático o sonho de se atingir a escolaridade média.

Dessa forma, é de suma importância discutir os resultados de uma pesquisa que

envolveu alunos e professores de turmas de Educação de Jovens e Adultos- EJA, uma

vez que se trata de indivíduos capazes de aprender e ensinar seja com currículo, ou

experiências de vida, ambos estão inseridos nesse processo educativo.

5.2. Discussão dos Resultados

Os resultados adquiridos são pertinentes a situação que hoje envolve as escolas

pesquisadas no que concerne o abandono escolar nas turmas de Educação de Jovens e

Adultos. Assim, percebe-se que a maioria dos professores estão entre 31 a 40 anos de

idade o que corresponde a 28%, entre 19 a 30 anos 25%, c a 28%, de 41 a 50 anos 19%

e acima de 50 anos 28%. Em relação ao Gênero, 19% são do sexo masculino, que 81%

são do sexo feminino. Em relação ao grau acadêmico, ou formação, 22% são bacharel

em certas áreas afins, 19% são Licenciados Plenos; Especialistas ou Pós graduados são

56% e 1% mestre. Percebe-se que há mais licenciados no quadro docente.

Quanto ao tempo de serviço no Magistério 6% está entre 2 a 5 anos 6% entre 6 a

10 anos, 12 professores, trabalham de 13 a 25 anos, 38%, e 50% trabalham a 26 ou mais

anos, o que corresponde a maioria.

Percebe-se ao longo desta pesquisa que a maioria dos entrevistados, o que

corresponde 62,5% não concordam que o abandono de sala de aula por alunos de EJA

ocorra devido a relação entre professor e 74,2% dos alunos concordam com os

A Educação de Jovens e Adultos (EJA): Estudos dos Motivos do Abandono Escolar em

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professores. Também Ferreira (2009) conclui que eles são privados de oportunidades de

aprendizagem formal e de desenvolvimento.

Uma das questões relacionadas a falta de disposição dos alunos para absorver o

que é ensinado na EJA 87,5% dos professores acham que esse sim é um dos motivos

relevantes e 76,7% concordam com os professores, isto significa afirmar que os alunos

não conseguem absorver os conteúdos, por isso, desistem de estudar. A maioria dos

alunos correspondente a 85% afirma que trabalhar, e ganhar dinheiro tem sido uma das

causas que fazem com que abandonem a sala de aula, e 68,8% dos professores

concordam que essa é uma situação relevante. Ao contrário destes resultados Arbache,

(2001) conclui que isto só acontece se a educação de jovens e adultos não tiver em conta

a diversidade cultural dos sujeitos que a ela recorrem.

Os alunos gostam da escola, segundo respostas de alunos e professores, porém a

escola precisa inovar, melhorar sua proposta pedagógica e projetos visando a

participação dos envolvidos e inclusive a família para amenizar o número de faltas

consecutivas, incentivar a participação da família no contexto escolar, uma vez que se

percebe as inúmeras dificuldades dos envolvidos na pesquisa em retornarem para a

escola após anos de desistência. Também Pechliye e Trivelato (2005).estão de acordo que no

processo de ensino e aprendizagem tanto os professores como os alunos precisam estar

dispostos a ouvir o outro e permitir a reelaboração e o aproveitamento dos erros que

surgem durante o processo para que este faça sentido

A maioria dos alunos tem família, e para sustentá-la precisa trabalhar. E é nesse

contexto que a maioria abandona os estudos por não saberem conciliar trabalho/estudos.

Assim, professores, diretores, equipe técnica pedagógica, tem buscado maneiras de

tornar a escola mais atrativa, porém, quando se trata de problemas socioeconômicos aí

não compete mais a equipe gestora, no entanto, foge dos controles da escola.

Verifica-se ainda que os professores procuram inovar suas metodologias, porém

não são suficientes para diminuir o índice de abandono escolar por parte dos alunos da

Educação de Jovens e Adultos. Segundo os alunos envolvidos na referida pesquisa, já

chegam cansados em sala de aula, e muitas vezes se sentem desmotivados, uma vez que

se envolvem diversos fatores que vão desde a situação financeira, familiar à idade.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA): Estudos dos Motivos do Abandono Escolar em

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O abandono escolar não é de cunho docente, envolve questões governamentais,

pois não existem políticas públicas voltadas diretamente ao combate a essa problemática

revelada recentemente nas escolas públicas de Santarém no Estado do Pará,

especificamente no ensino da EJA. No entanto Pinto (2000) considera que os

professores têm que pensar criticamente na sua conduta e no seu desempenho, coma

intenção de refletirem se estão cumprindo aquilo que sua consciência lhe assinala como

sua correta atividade. Por outro lado Jacomini (2002) conclui que são as políticas

educacionais que têm que propor mudanças diretamente ligadas à prática pedagógica,

para que os professores sejam mais eficazes.

As disciplinas que os alunos tem mais dificuldades são em primeiro lugar

Matemática, o que envolve cálculos, seguindo de Língua Portuguesa devido à falta da

prática de leitura e isso causa certos problemas nas demais disciplinas do currículo

escolar e em especial de EJA, que já tem uma Matriz Curricular com carga horária bem

reduzida.

Podemos afirmar que a referida pesquisa possibilitou uma maior compreensão dos

fatores que favorecem o abandono escolar de alunos da EJA em Santarém, Estado do

Pará.

Tivemos como objetivo geral Compreender quais os principais motivos que

levam ao abandono escolar, os alunos da Educação de Jovens e Adultos, assim como

compreender o que se pode melhorar para combater o abandono escolar desses alunos

nas Escola Municipal de Ensino Fundamental Princesa Isabel, Escola Estadual de

Ensino fundamental Gonçalves Dias e Escola Estadual de Ensino fundamental e Médio

Júlia Gonçalves Passarinho, o qual foi alcançado.

Podemos afirmar, também, que os objetivos específicos Identificar os fatores

que propiciam o abandono escolar de alunos de EJA; Analisar quais as estratégias que

professores e alunos consideram mais adequadas para combater o abandono escolar;

Verificar quais as maiores dificuldades dos alunos neste sistema de ensino; Verificar

quais as dificuldades dos professores neste sistema de ensino; Compreender quais as

sugestões de mudança das turmas de EJA que professores e alunos propõem e

Compreender de que forma as variáveis idade, gênero, situação pessoal e situação face

A Educação de Jovens e Adultos (EJA): Estudos dos Motivos do Abandono Escolar em

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ao emprego, influenciam as opiniões dos alunos sobre o abandono escolar, foram

alcançados.