Online Davranışsal Reklamcılığın Avantajları ve Dezavantajları Konusundaki Görüşler

A indicação da metodologia da pesquisa-ação pode proporcionar ao pesquisador em educação a oportunidade de produzir informações e conhecimentos que possibilitem explicar a realidade de forma crítica, oportunizando o diálogo em nível pedagógico.

Com a orientação metodológica da pesquisa-ação, os pesquisadores em educação estariam em condição de produzir informações e conhecimentos de uso mais efetivo, inclusive ao nível pedagógico (THIOLLENT, 2001 p. 85).

Segundo Thiollent (2011), para a construção do ensino e aprendizagem de qualidade e participativo para educação, é necessário mais que descrever e avaliar, o importante é realizar pesquisas que expliquem o real ou apresente a realidade com uma lente que amplie o ideal, tendo em vista minimizar a educação bancária sem diálogo e maximizar o uso do conhecimento para a transformação da realidade.

A pesquisa-ação promove a participação dos usuários do sistema escolar na busca de soluções aos seus problemas. Este processo supõe que os pesquisadores adotem uma linguagem apropriada. Os objetivos teóricos da pesquisa são constantemente reafirmados e afinados no contato com as situações abertas ao diálogo com os interessados, na sua linguagem popular (THIOLLENT, 2011 p. 85).

Considerando os princípios defendidos, os objetivos práticos e teóricos da pesquisa-ação são: práticos, por dar voz ao participante da pesquisa, para obtenção da realidade; teóricos, que consistem em explicar a realidade por meio de conhecimento da ciência social e, assim, utilizar o diálogo para construir

conhecimento crítico, possibilitando a elaboração da educação participativa de qualidade, por meio de diálogo.

Conforme indica o autor, o diálogo na pesquisa-ação tem característica específica, devido ao envolvimento dos participantes no processo da pesquisa. Desse modo, “é necessário que os pesquisadores levem em conta os aspectos comunicativos na espontaneidade” (THIOLLENT, 2011, p. 86).

“De acordo com as perspectivas esboçadas, paralelamente à pesquisa havia também uma produção de material didático, gerada pelos participantes (…)” (THIOLLENT, 2011 p.87). Um material simbólico de participação.

Outro ponto a ser destacado na pesquisa-ação são as estratégias que auxiliam a análise e registro dos dados, tais como questionários, entrevista coletiva, questionário individual, entrevista gravada e diagnóstico.

Para investigação do passeio escolar turístico como prática pedagógica na formação cidadã foi utilizada a técnica de grupos focais, pois “(...) é um bom instrumento de levantamentos de dados para a investigação em ciências sociais e humanas (...)” (GATTI, 2012, p. 8).

Entrevista

A entrevista semiesturturada foi adotada na pesquisa como registro da ideia dos estudantes nos debates sobre o tema investigado. Ao tratar a entrevista semiestruturada, sob luz do entendimento de Triviños (2008):

Podemos entender por entrevista semiestruturada, em geral, aquela que parte de certos questionamentos básicos, apoiados em teorias e hipóteses, que interessam à pesquisa, e que, em seguida, oferecem amplo campo de interrogativas, fruto de novas hipóteses que vão surgindo à medida que se recebem as respostas do informante. Desta maneira, o informante, seguindo espontaneamente a linha de seu pensamento e de suas experiências dentro do foco principal colocado pelo investigador, começa a participar na elaboração do conteúdo da pesquisa (p. 146).

Considerando o descreito, a atenção tem sido dada a elaboração de perguntas que seriam indispensáveis para o tema a ser investigado.

Tal qual a importância da pergunta, está à relevância do registro da informação para serem interpretadas “às vezes, também são necessários desenhos, planos etc., (...) fornecida pelo informante ou feita na hora pode constituir-se em material valioso” (TRIVIOS, 2009 p.148). No casa da educação os estudantes do

ensino básico podem ter dificuldade de expressarem suas ideias em forma de texto, assim um desenho pode solucionar essa barreira.

O instrumento de pesquisa deve se planejado para trilhar um caminho que leve ao pesquisador a alcançar os objetivos do trabalho, desse modo, entrevista seimiestruturada foi elaborada com critérios para atingir os seguintes proposito:

Elas são resultados não só da teoria que alimenta a ação do investigador, mas também de toda a informação que ele já recolheu sobre o fenômeno social que interessa, não sendo menos importantes seus contatos, inclusive, realizados na escolha das pessoas que serão entrevistadas (TRIVIÑOS, 2008 p. 146).

Segundo Triviños (2008 p. 146) “o processo da entrevista semiestruturada dá melhores resultados se trabalha com diferentes grupos de pessoas” principalmente quando se trata de pesquisa qualitativa, em geral.

Outro ponto a ser destacado, é a flexibilidade da duração da entrevista “em geral, a duração da entrevista é flexível e depende das circunstâncias que rodeiam principalmente o informante e o teor do assunto estudado” (TRIVIOS, 2008 p. 146\147).

Considerando o tipo de perguntas na entrevista semiestruturada, (TRIVIÑOS, 2008) faz uma diferenciação embasada no tipo de abordagem e teórica, em uma linha histórico-estrutural (dialética).

No contexto da dialética, as indagações poderiam ser intituladas como explicativas ou causais (TRIVIÑOS, 2008).

Conceituar os tipos de perguntas tem sua importância, no entanto, organizar os questionamentos em sequencia para “abrir perspectivas para a análise e interpretação de suas ideias. Neste sentido, estas categorias de perguntas são, sobretudo, elementos heurísticos para o investigador e não amarras para entravar seu trabalho” (TRIVIÑOS, 2008 p. 151).

Pesquisa Bibliográfica e documental

A Pesquisa bibliográfica e análise documental são modalidades “de estudos e análise de documentos de domínio científico” (OLIVEIRA, 2007, p.69), que se fazem necessários para o aprofundamento da pesquisa e permite ampliar os dados históricos do objeto estudado.

Vale destacar, que a pesquisa bibliográfica aproxima o pesquisador a linguagem científica e as forma acadêmicas de estudo.

“A principal finalidade da pesquisa bibliográfica é levar o pesquisador(a) a entrar em contato direto com as obras, artigos ou documentos que tratem do tema em estudo” (OLIVEIRA, 2007 p. 69).

Outro ponto importante relacionado à construção da pesquisa é a pesquisa documental que “caracteriza-se pela busca de informações em documentos que não receberam nenhum tratamento cientifico” (Oliveira, 2007, p.69). Esses documentos se transformam em dados e informações que poderão oferecer apoio teórico para definição do objeto pesquisado.