Sim. Entenda-se: o currículo que estamos propondo para o estado do RS através dos Parâmetros Currículares e as inferências que podemos fazer a partir dos documentos nacionais (PCN e PCN+). Porém, desconheço o que de fato está sendo feito nas escolas.
7 Qual o tema de sua preferência para trabalhar com os alunos do Ensino Médio? Por quê?
O tema da minha preferência gira em torno do poder simbólico e das imagens e representações que os grupos sociais constroem sobre a sociedade. Gosto de trabalhar com as temáticas do poder político, poder simbólico, mudança social e estilos de vida das classes sociais. Um dos motivos é a receptividade dos alunos, além da relevância desses temas. Outros motivos importantes podem ser atribuídos à minha formação.
8 Quais os autores da sua preferência para trabalhar com alunos de Ensino Médio? Por quê?
Não penso o currículo a partir de autores ou teorias; mas, preferencialmente, a partir de temas e problemas – sempre de olho nas competências e habilidades que podemos ajudar a desenvolver. Nesse processo, alguns autores são obrigatórios – os fundadores (Comte, Weber, Durkheim e Marx) e criadores de tendências sociológicas (como Parsons, Manheim, Mauss, Mead, Habermas, Adorno, Foucault, Giddens, Elias, Bourdieu e Bauman) – por que permitem trabalhar com os temas e problemas fundamentais: poder político, micropoderes, processo civilizatório, poder simbólico, mudança social, modernidade líquida, etc.
9 Qual a metodologia mais adequada para usar no Ensino de sociologia para o Ensino Médio? Por quê?
A metodologia centrada em problemas associada a temas. Acredito que esse esforço permite que os alunos vejam a disciplina como algo significativo e desafiante. O desafio para o professor é evitar que o trabalho derive para uma mera coleta de informações e opiniões “senso-comum”.
10 Quais, na sua percepção, são os maiores desafios dos jovens da atualidade? Você pensa que a sociologia pode auxilia-los quanto a isso?
Há muitos desafios – depende da classe social desses jovens: a inserção no mercado de trabalho; a violência; as questões de identidade; a ausência de modelos, grandes narrativas e utopias; a necessidade de compreender um mundo complexo e de compreender o outro... Acho que a sociologia pode contribuir desenvolvendo competências e habilidades que propiciem aos jovens lidar com essas questões e outras que precisarão enfrentar ao longo da vida.
11 Que tipo de influência você pensa que a internet gera no processo de ensino aprendizagem? Ela é uma aliada ou uma vilã no ensino?
É uma aliada. Porém, cabe aos educadores indicar como a internet pode ser usada no processo de ensino-aprendizagem. Via de regra, os educadores desconhecem os potenciais pedagógicas da web. Estes sequer sabem elaborar um trabalho de pesquisa que não leve os alunos ao expediente do ctr-C ctr-V.
12 Você percebe que suas práticas com o ensino de sociologia têm contribuído para a participação dos jovens nas discussões contemporâneas? De que forma?
Vejo que contribui para um pequeno grupo de alunos – diria que alunos mais engajados com as propostas das ciências humanas. Percebo isso pela participação nas atividades extra-classe propostas – como participação de projetos sociais, participação em fóruns de debates, etc.
13 Você realiza atividades no ensino da sociologia que exigem que o aluno seja responsável pela produção do conhecimento. Quais?
Trabalhos que envolvem pesquisa de campo, entrevistas, webquest, etc. Procuro que os alunos participem com trabalhos de pesquisa nas feiras nacionais e locais de iniciação científica.
14 Você acredita que a forma como a sociologia é ensinada transforma a juventude em sujeitos críticos e aptos para viver a plena cidadania?
Acredito, mas parcialmente. O ensino de sociologia não se dá de maneira isolada. O contexto sócio-cultural dos alunos da escola particular não contribui para torná-los sujeitos críticos a ponto de viverem a plena cidadania. A alienação (usando o termo de uma maneira frouxa) continua sendo realidade. Um período por semana pode contribui para transformar alguns alunos em sujeitos críticos. No geral contribui em parte para mudar a visão ingênua que possuem sobre a sociedade. Mas penso que é uma ilusão pretender que “a” juventude pode ser transformada num sentido plenamente emancipatório. O que não significa que somos céticos em relação aos resultados de nosso trabalho.
15 Qual a importância de ter sociologia nos currículos de Ensino Médio? De que forma a sociologia interfere na vida dos estudantes ou no andamento da
sociedade?
A importância da sociologia nos currículos de Ensino Médio é fundamental. Entendo que vivemos num mundo que tornou obsoleto o currículo e a escola
tradicionais - currículos voltados para uma listagem de conteúdos ligada a resolução de exercícios. Precisamos de uma nova educação... centrada no desenvolvimento de competências que permitam ao jovem lidar com uma realidade extremamente
complexa e líquida. Nesse sentido, ganham força as disciplinas da área de humanas, especialmente a sociologia – até hoje reprimida.
Professor Escola H 1 Qual a sua formação?
Minha formação é em Ciências Sociais (bacharelado e licenciatura) e Mestrado em Antropologia Social.
2 Desde quando trabalha a com a disciplina de sociologia? É a única disciplina com a qual trabalha? Desde 2007.
Anteriormente já trabalhei com Antropologia (05 anos) e trabalho com pesquisa em educação (09 anos).
3 Existe alguma orientação no que se refere aos conteúdos mínimos a serem priorizados na elaboração das aulas? Por parte de Quem?
A minha orientação é com base naqueles assuntos considerados fundamentais da sociologia e as possibilidades de tempo para trabalhá-los. Por exemplo, socialização, instituições sociais, Estado, Individuo e Sociedade, a noção de objeto da sociologia nos clássicos da sociologia, etc. Os PCNs e livros introdutórios e didáticos
ajudam como referenciais, apesar de que considero que está para surgir um bom livro didático de sociologia para ensino médio.
4 Quem participa da elaboração do currículo de sociologia da escola? Existe algum diálogo com os outros professores de sociologia ou de outras disciplinas? Quando isso ocorre? No decorrer do planejamento das atividades ou na elaboração do currículo?
Eu tenho quase uma plena autonomia, pois existe uma supervisão de coordenação pedagógica na escola, que, às vezes, questiona certos assuntos como, por exemplo, o Marxismo, talvez haja certos receios baseados em um preconceito com relação a sociologia vendo-a como uma disciplina subversiva. Esta supervisão ocorre no inicio do ano quando você deve apresentar o plano anual e os trimestrais.
5 Quais conteúdos são mais relevantes para serem trabalhados (por ou com os) alunos do Ensino Médio?
Conteúdos devem respeitar as idades dos alunos, o grau de conhecimento e maturidade intelectual e os conteúdos não devem ser maçantes, ensinado somente através de texto, deve haver produção e envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem, senão qualquer conteúdo é “chato”. No entanto, existe um escopo sociológico referentes a história da produção cientifica da área que deve ser considerado alguns como relevantes como: socialização, instituições sociais, Estado, Individuo e Sociedade, a noção de objeto da sociologia nos clássicos da sociologia, trabalho, cultura, ideologia, movimentos sociais e cidadania, etc.
6 Você acha que o currículo atual contempla isso?
Desculpa, mas contempla isso o que? Não entendi claramente esta questão!
7 Qual o tema de sua preferência para trabalhar com os alunos do Ensino Médio? Por quê?
Socialização, Família, Sociedade de Consumo, Estado. Desculpa, não há somente “o tema”, existem alguns temas que considero imprescindíveis serem trabalhados como os apontado inicialmente. Mas, às vezes, tenho meus receios sobre qual tema trabalhar devido o tempo de sala de aula (01 período p/ semana), assim acabo deixando na reserva quando o tempo não permite.
8 Quais os autores da sua preferência para trabalhar com alunos de Ensino Médio? Por quê?
Os próprios autores dos livros didáticos existentes, pois procuram organizar conceitos e temáticas para os alunos de ensino médio. Mas minha base são minhas leituras dos autores das ciências sociais como Bourdieu, Norbert Elias, Noberto Bobbio, entre tantos outros.
9 Qual a metodologia mais adequada para usar no Ensino de sociologia para o Ensino Médio? Por quê?
A metodologia adequada é aquela que leva em conta o saber já existente dos alunos, buscando um diálogo entre professor e alunos. Ao mesmo tempo, você deve trabalhos conteúdos, conceitos, temáticas e, por isso, deve diversificar a forma didática em sala de aula. No entanto, a leitura é a principal e fundamental.
10 Quais, na sua percepção, são os maiores desafios dos jovens da atualidade? Você pensa que a sociologia pode auxiliá-los quanto a isso?
O maior desafio é justamente aquele que a sociologia se propõe a trabalhar, ou seja, tornar-se um sujeito sensível e crítico a sua própria condição ao estar imerso na vida social.
11 Que tipo de influência você pensa que a internet gera no processo de ensino aprendizagem? Ela é uma aliada ou uma vilã no ensino?
Ela é os dois. Aliada porque a internet facilitou nosso acesso aos infinitos conteúdos produzidos na sociedade e que podem ajudar o aluno a entender questões que outrora estava somente nos livros e restritos a alguns grupos seletos. Vilã porque é um espaço virtual que permite qualquer tipo de conteúdo, os quais os alunos podem não terem maturidade para analisarem de forma critica e apenas reproduzirem o que lêem e vêem.
12 Você percebe que suas práticas com o ensino de sociologia têm contribuído para a participação dos jovens nas discussões contemporâneas? De que forma?
Diria que um pouco, mais em alguns alunos, menos em outros. Dependerá do interesse, da escola e da competência do professor para conseguir tocá-los.
13 Você realiza atividades no ensino da sociologia que exigem que o aluno seja responsável pela produção do conhecimento. Quais?
Sim! Produção de conhecimento apresentando conceitos para serem aplicados através de uma pesquisa ou análise textual, imagética, com isso, elaborando reflexões próprias.
14 Você acredita que a forma como a sociologia é ensinada transforma a