BÖLÜM 3. BULGULAR VE YORUMLAR
3.1. Okul Yöneticilerinin e-Okulu Kullanım Durumlarına ĠliĢkin Bulgular ve
3.1.2. Faktörler Bazında Okul Yöneticilerinin e-Okulu Kullanma Durumlarına
3.1.2.2. Okul Yöneticilerinin Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim
Tablo 78. Okul Yöneticilerinin BaĢvuru Onay Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,88 1,01
49 1,634 ,109
Hayır 7 3,14 1,67
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre baĢvuru onay modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 79. Okul Yöneticilerinin Beden Eğitimi- Spor Ġzcilik Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 2,88 1,06
49 2,800 ,007*
73
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre beden eğitimi spor-izcilik modülünü kullanma sıklıkları anlamlı düzeyde farklılık göstermektedir (t49=2,800, p<.05). Bilgisayar konusunda eğitim alan yöneticiler (X =2,88) bilgisayar konusunda eğitim almayan yöneticilere (X =1,71) göre “Beden Eğitimi Spor-Ġzcilik Modülünü” daha fazla kullanmaktadırlar.
Tablo 80. Okul Yöneticilerinin Bilgisayarlı Eğitime Destek Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,20 1,09
49 1,332 ,189
Hayır 7 2,57 1,61
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre bilgisayarlı eğitime destek modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 81. Okul Yöneticilerinin E-Burs Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları Eğitim Alma N X SS Sd t P Evet 44 3,36 1,16 49 2,424 ,019* Hayır 7 2,14 1,67
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre e-burs modülünü kullanma sıklıkları anlamlı düzeyde farklılık göstermektedir (t49=2,424, p<.05). Bilgisayar konusunda eğitim alan yöneticiler (X =3,36) bilgisayar konusunda eğitim almayan yöneticilere (X =2,14) göre “e-Burs Modülünü” daha fazla kullanmaktadırlar.
74
Tablo 82. Okul Yöneticilerinin Hizmet Ġçi Eğitim Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,52 0,97
49 2,593 ,013*
Hayır 7 2,42 1,39
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre hizmet içi eğitim modülünü kullanma sıklıkları anlamlı düzeyde farklılık göstermektedir (t49=2,593 p<.05). Bilgisayar konusunda eğitim alan yöneticiler (X =3,52) bilgisayar konusunda eğitim almayan yöneticilere (X =2,42) göre “Hizmet Ġçi Eğitim Modülünü” daha fazla kullanmaktadırlar.
Tablo 83. Okul Yöneticilerinin KiĢisel ġifre Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları Eğitim Alma N X SS Sd t P Evet 44 3,61 1,14 49 0,656 ,515 Hayır 7 3,28 1,70
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre kiĢisel Ģifre modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 84. Okul Yöneticilerinin Kitap Seçim Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları Eğitim Alma N X SS Sd t P Evet 44 3,45 1,08 49 1,951 ,057 Hayır 7 2,57 1,27
75
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre kitap seçim modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 85. Okul Yöneticilerinin M.E.B. Internete EriĢim Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,93 1,22
49 1,226 ,226
Hayır 7 3,28 1,70
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre M.E.B. Internet’e eriĢim modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 86. Okul Yöneticilerinin M.T.S.A.S Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları Eğitim Alma N X SS Sd t P Evet 44 2,61 1,14 49 1,002 ,321 Hayır 7 2,14 1,21
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre M.T.S.A.S modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 87. Okul Yöneticilerinin Norm ĠĢlemleri Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,75 1,08
49 0,714 ,479
76
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre norm iĢlemleri modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 88. Okul Yöneticilerinin Özel Öğretim Kurumları Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 2,43 1,16
49 0,304 ,762
Hayır 7 2,28 1,25
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre özel öğretim kurumları modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 89. Okul Yöneticilerinin Özürlü Birey Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları Eğitim Alma N X SS Sd t P Evet 44 2,70 1,13 49 2,54 ,014* Hayır 7 2,42 0,78
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre özürlü birey modülünü kullanma sıklıkları anlamlı düzeyde farklılık göstermektedir (t49=2,540 p<.05). Bilgisayar konusunda eğitim alan yöneticiler (X =2,70) bilgisayar konusunda eğitim almayan yöneticilere (X =2,42) göre “Özürlü Birey Modülünü” daha fazla kullanmaktadırlar.
77
Tablo 90. Okul Yöneticilerinin RAM Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları Eğitim Alma N X SS Sd t P Evet 44 2,86 1,26 49 3,23 ,002* Hayır 7 1,28 0,48
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre RAM modülünü kullanma sıklıkları anlamlı düzeyde farklılık göstermektedir (t49=3,23 p<.05). Bilgisayar konusunda eğitim alan yöneticiler (X =2,86) bilgisayar konusunda eğitim almayan yöneticilere (X =1,28) göre “RAM Modülünü” daha fazla kullanmaktadırlar.
Tablo 91. Okul Yöneticilerinin Resim ĠĢlemleri Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,00 1,23
48 1,130 ,264
Hayır 7 2,42 1,27
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre resim iĢlemleri modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 92. Okul Yöneticilerinin TaĢınabilir Mal Yönetmeliği Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,56 0,94
48 0,672 ,504
78
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre taĢınabilir mal yönetmeliği modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 93. Okul Yöneticilerinin Yönetici Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları Eğitim Alma N X SS Sd t P Evet 44 4,27 0,97 49 2,607 ,012* Hayır 7 3,14 1,57
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre Yönetici modülünü kullanma sıklıkları anlamlı düzeyde farklılık göstermektedir (t49=2,607 p<.05). Bilgisayar konusunda eğitim alan yöneticiler (X =4,27) bilgisayar konusunda eğitim almayan yöneticilere (X =3,14) göre “Yönetici modülünü” daha fazla kullanmaktadırlar.
Tablo 94. Okul Yöneticilerinin Özlük Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları Eğitim Alma N X SS Sd t P Evet 44 4,40 0,81 49 3,303 ,002* Hayır 7 3,14 1,57
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre özlük modülünü kullanma sıklıkları anlamlı düzeyde farklılık göstermektedir (t49=3,303 p<.05). Bilgisayar konusunda eğitim alan yöneticiler (X =4,40) bilgisayar konusunda eğitim almayan yöneticilere (X =3,14) göre “Özlük Modülünü” daha fazla kullanmaktadırlar.
79
Tablo 95. Okul Yöneticilerinin Atama Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları Eğitim Alma N X SS Sd t P Evet 44 3,37 1,05 49 1,728 ,090 Hayır 7 3,16 1,32
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre atama modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 96. Okul Yöneticilerinin Atama (Kadrolu Öğretmen) Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,53 1,03
49 1,458 ,151
Hayır 7 3,50 1,22
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre atama(kadrolu öğretmen) modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 97. Okul Yöneticilerinin Atama (SözleĢmeli Öğretmen) Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,17 1,07
49 1,838 ,072
Hayır 7 3,00 1,78
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre atama (sözleĢmeli öğretmen) modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
80
Tablo 98. Okul Yöneticilerinin Atama (SözleĢmeli Personel) Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,13 1,15
49 1,354 ,182
Hayır 7 3,16 1,60
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre atama (sözleĢmeli personel) modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 99. Okul Yöneticilerinin Norm ĠĢlemleri Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,55 1,09
49 -0,335 ,739
Hayır 7 3,83 0,75
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre norm iĢlemleri modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 100. Okul Yöneticilerinin Ġnceleme-SoruĢturma Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 2,28 1,25
49 1,586 ,119
Hayır 7 2,16 1,60
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre inceleme-soruĢturma modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
81
Tablo 101. Okul Yöneticilerinin KiĢisel Bilgiler Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,84 1,12
49 1,002 ,321
Hayır 7 2,83 1,83
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre kiĢisel bilgiler modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 102. Okul Yöneticilerinin BaĢvuru ĠĢlemleri Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,44 1,19
49 1,482 ,145
Hayır 7 2,83 1,83
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre baĢvuru iĢlemleri modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 103. Okul Yöneticilerinin Kontenjan Modülünü Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları Eğitim Alma N X SS Sd t P Evet 44 2,95 1,16 49 0,709 ,482 Hayır 7 2,33 1,75
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre kontenjan modülünü kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
82
Tablo 104. Okul Yöneticilerinin Okul Bilgileri Bölümünde Okul Bilgileriniz Kısmını Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 4,34 0,74
49 -0,298 ,767
Hayır 7 4,42 0,53
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre okul bilgileri bölümünde okul bilgileriniz kısmını kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 105. Okul Yöneticilerinin Okul Bilgileri Bölümünde Öğretim ġekli Kısmını Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,70 1,13
49 -0,650 ,519
Hayır 7 4,00 1,00
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre okul bilgileri bölümünde öğretim Ģekli kısmını kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 106. Okul Yöneticilerinin Bilgi GiriĢi ĠĢlemleri Bölümünde Öğrenci Ekle Kısmını Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,88 1,12
49 0,062 ,951
Hayır 7 3,85 1,34
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre bilgi giriĢi iĢlemleri bölümünde öğrenci ekle kısmını kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
83
Tablo 107. Okul Yöneticilerinin Bilgi GiriĢi ĠĢlemleri Bölümünde Yabancı Öğrenci Ekle Kısmını Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 2,68 1,42
49 -0,769 ,446
Hayır 7 3,14 1,77
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre bilgi giriĢi iĢlemleri bölümünde yabancı öğrenci ekle kısmını kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 108. Okul Yöneticilerinin ġube ĠĢlemleri Bölümünde ġube Ekle Kısmını Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,48 1,12
48 0,430 ,669
Hayır 7 3,28 1,38
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre Ģube iĢlemleri bölümünde Ģube ekle kısmını kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 109. Okul Yöneticilerinin ġube ĠĢlemleri Bölümünde Ücretli Öğretmen Ekle Kısmını Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,44 1,16
48 1,228 ,225
Hayır 7 2,85 1,21
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre Ģube iĢlemleri bölümünde ücretli öğretmen ekle kısmını kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
84
Tablo 110. Okul Yöneticilerinin Öğrenci Bilgileri Bölümünde Öğrenci Arama Kısmını Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 3,25 1,09
48 0,561 ,578
Hayır 7 3,00 1,29
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre öğrenci bilgileri bölümünde öğrenci arama kısmını kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
Tablo 111. Okul Yöneticilerinin Öğrenci Bilgileri Bölümünde Öğrenci Dosya Bilgileri Kısmını Kullanma Durumlarının Daha Önce Bilgisayar Konusunda Eğitim Alma Durumlarına ĠliĢkin t-testi Analizi Sonuçları
Eğitim
Alma N X SS Sd t P
Evet 44 4,39 0,90
48 0,669 ,507
Hayır 7 4,14 1,06
AraĢtırmaya katılan okul yöneticilerinin daha önce bilgisayar konusunda eğitim alma durumlarına göre öğrenci bilgileri bölümünde öğrenci dosya bilgileri kısmını kullanma sıklıkları farklılık göstermemektedir.
3.1.2.3. Okul Yöneticilerinin Evde Bilgisayara Sahip Olma Durumlarına Göre