Um dos mais importantes aspectos do sucesso de Dewey na CDD foi mostrar como o uso da divisão decimal básica que tem como base três dígitos e subdivisão extensiva poderia proporcionar uma sequência sistemática de assuntos detalhados que refletiriam ou espelhariam essa maneira de classificação, e qual seria, portanto,
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Uma instituição de ensino superior que oferece programas de graduação, normalmente de dois a quatro anos de duração, que confere o grau de bacharéu em artes ou ciências. O termo “college” pode também ser usado, em sentido geral, para se referir a uma instituição de ensino pós secundário (GLOSSARY OF TERMS. Disponível em:<http://www.educationusa.state.gov/graduate/ glossary.htm>. Acesso em: 23 de novembro de 2007. Tradução livre da autora). Portanto, o College, uma instituição imbuída totalmente da cultura americana, tem por característica oferecer programas básicos de graduação, de caráter geral, preferencialmente de dois anos.
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Há que se ter em conta que a CDD nasceu em um período histórico de grande desenvolvimento, quando, depois da Guerra Civil (1861-1865), o país recebe vinte milhões de imigrantes e surge uma grande indústria americana fundamentada no trabalho desses imigrantes. Esses fatos acarretaram, entre os imigrantes, a formação de grandes fortunas de um lado e de bolsões de pobreza de outro. Foi nesse contexto que se deu a grande proliferação de bibliotecas públicas e a elaboração de um sistema de classificação que recorria aos valores da sociedade americana. Turner (1988, p.77) também acusa o predomínio da ideologia americana ao dizer que a CDD é “partidária dos americanos, dos brancos, dos anglo-saxões, dos protestantes, da classe média”, o que pode ainda ser estendido a conceitos como liberal e capitalista que, se de um lado dava sustentação aos conhecimentos na CDD, por outro, limitava a sua universalidade. Porém, aqui cabe a ressalva de que as críticas válidas no passado, como a de ser um esquema excessivamente pró-ocidente, com ênfase nos Estados Unidos e na História americana; na Religião cristã; no tratamento desigual das disciplinas etc., não são mais válidas, pois os editores, pouco a pouco, eliminaram a tendenciosidade do esquema, há um acompanhamento meticuloso das Religiões não-cristãs e as disciplinas têm recebido igual atenção quanto ao seu desenvolvimento. O que permanece é a rigidez do sistema numérico que obriga os editores, quando tentam fazer coincidir as divisões do sistema com a fragmentação da realidade, a multiplicar o número de divisões e a aumentar o índice.
o arranjo dos livros ou outros documentos, tais como fichas catalográficas, num padrão que seria reconhecido pelo especialista em qualquer assunto como correspondendo à maneira pela qual ele pensava em relação ao seu assunto. O campo do conhecimento avança em complexidade, e o que os especialistas escrevem consiste muito mais de discussões de relações e interconexões que subsistem entre entidades do que de meras descrições das entidades. Desse modo, tornou-se evidente a necessidade de um esquema de hierarquias167 de termos que fosse mais do que uma imitação da relação gênero-espécie. Dewey compreendeu que esse problema existia, e providenciou tanto elementos de síntese quanto de análises em suas tabelas168. Esse processo acarretou avanços no processo classificatório das classificações subsequentes.
Essencialmente, a CDD é uma classificação com base no conhecimento, estruturada hierarquicamente, consistindo de uma série de dez classes principais que correspondem a disciplinas tradicionais ou áreas de estudo, subdivididas sucessivamente. O desenvolvimento é ilimitado. Quanto aos princípios de divisão, parecem provir da lógica, da tradição e da prática. É por meio dessas subdivisões que se forja, quando necessário, a inserção de novos assuntos, os quais, em outras estruturas (tesauros, por exemplo), teriam um tipo de relação não-hierárquica, podendo mesmo ser considerados, se for o caso, como termos equivalentes. Em consequência disso, as classes principais, que determinam todas as sub-classes de nível inferior, partem de uma fragmentação do saber (em disciplinas) comumente admitida pelos especialistas da época (proveniente de um método rigoroso de investigação e de teorização) e não de pontos de vista particulares sobre o universo, nem de uma fragmentação natural da realidade, tal como esta aparece.
A respeito da macroestrutura da CDD, pode-se dizer que Dewey, aparentemente, não deu uma grande contribuição ao estabelecer a ordem (quadro 28) das suas classes principais (seguiu o consenso científico e educacional do Amherst College, concebido no século XIX) com as humanidades (Filosofia,
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Hierarquia é um conjunto de classes que mostram as suas relações de subordinação e de superordenação. A subordinação é a relação de uma classe com a classe que a contém, exemplo, a classe poodles é subordinada a classe cães, ou seja, a relação de um termo específico com um termo genérico. A superordenação é a relação de uma classe com outra classe nela contida, exemplo, a classe gatos é superordenada a classe gatos siamezes, ou seja, a relação de um termo genérico com um termo específico.
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As tabelas da CDD constituem uma ferramenta de trabalho amplamente documentada por inúmeras notas. Segundo Maniez (1993, p. 75), “muitas mais do que a maioria dos tesauros”.
Teologia, Sociologia, Linguagem, Literatura, História e outras) dispersas em vários lugares, a Linguagem e a Literatura amplamente separadas e todas as Ciências matemáticas, físicas e biológicas reduzidas a uma classe, assim como Medicina, Engenharia, Agricultura, Administração, Tecnologia e Indústria. Contudo, conseguir uma ordem satisfatória de classes principais é notoriamente difícil ou impossível (principalmente com o desenvolvimento das disciplinas “interdisciplinares”). Cabe dizer que, na época de sua criação, sendo o arcabouço conceitual científico mais limitado do que é hoje, o esquema disponível para a inclusão de novos conceitos não permitia, às vezes, uma estruturação hierárquica rigorosa, de acordo com uma visão mais moderna da ciência e do conhecimento em geral.
1876 (1ª.ed.) 1995 (20ª.ed.) 2003 (22ª.ed.)
000 Generalidades 100 Filosofia 200 Religião 300 Sociologia 400 Filologia 500 Ciências Naturais 600 Artes Práticas 700 Belas Artes 800 Literatura 900 História 000 Generalidades 100 Filosofia e Psicologia 200 Religião 300 Ciências Sociais 400 Línguas
500 Ciências Naturais e Matemáticas 600 Tecnologia (Ciências Aplicadas) 700 Artes
800 Literatura
900 Geografia e História
000 Ciência da Computação, Informação e Trabalhos Gerais 100 Filosofia e Psicologia 200 Religião 300 Ciências Sociais 400 Línguas 500 Ciência 600 Tecnologia 700 Artes e Recreação 800 Literatura 900 História e Geografia
QUADRO 28- CLASSES PRINCIPAIS DA CLASSIFICAÇÃO DECIMAL DE DEWEY FONTE: Dewey (1876, 1995, 2003).
A numeração de base dez, que pouco a pouco se havia imposto desde a antiguidade, estabeleceu-se para contar, não para ordenar, como bem lembra Maniez (1993, p. 73). As antigas classificações do saber propunham, como a Retórica antiga, para todas as matérias a divisão tritônica (em três partes) das quais resultavam classes em número variável que podiam se adequar à maioria dos assuntos hoje reconhecidos; Aristóteles e Bacon, entre outros, também utilizaram a divisão tritônica do conhecimento com base nas grandes faculdades mentais humanas; a árvore de Porfírio (cf. seção 2) usa um modelo dicotômico, que é a
divisão de cada conjunto em dois, enquanto a classificação do ser em Aristóteles169 alcança o número de dez categorias ou atributos.
A rigidez do sistema numérico que obriga a deixar lugares vagos no esquema também dificulta fazer as divisões do esquema coincidir com a fragmentação da realidade.
Nota-se em alguns pontos da CDD, principalmente nas tabelas, como a de subdivisões padrão170 (facetas comuns)171, entre outras, e na Classe 400 - Línguas, 800 - Literatura e 900 - História, desde a primeira edição, uma estrutura de facetas. Nesses casos, ocorre uma manifestação das categorias, já que são elas que ordenam os termos por meio de análise por facetas.
Segundo A. C. Foskett (1973, p. 206), Dewey não percebeu a verdadeira importância desse fato, cabendo a Ranganathan, cerca de cinquenta anos mais tarde, tornar explícito e generalizado o princípio que se acha implícito nesse exemplo bem como em muitos outros aspectos. Por exemplo (utilizando Dewey, 22th. ed., 2003) a obra: Enciclopédia Tecnológica do Século XX, ao ser analisada revela o que segue.
Análise do conceito: Tecnologia - século XX - enciclopédia 600 -0904 03
(classe) (auxiliar comum ou faceta) (auxiliar comum ou faceta)
Em que: 600 - classe (Tecnologia)
-0904 - auxiliar comum ou faceta de tempo (século XX)
03 - auxiliar comum ou faceta de tipo bibliográfico (enciclopédia)
A notação de acordo com as regras previstas por Dewey, é 609.0403. Nesse exemplo, pode-se observar como o 09 da subdivisão padrão (Tabela I) age como um indicador de faceta, sinalizando a introdução de outra parte (novo aspecto ou faceta) de um assunto complexo.
A aplicação da noção de categoria e faceta aparece de maneira clara na CDD, com a possibilidade, conforme exemplo demonstrado a seguir, mediante o emprego de uma letra, de permitir que a categoria ou faceta (língua) escolhida ou favorecida
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Cf. nota 86.
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As subdivisões de forma (form subdivisions) foram renomeadas subdivisões padrão (standard subdivisions) na décima sétima edição, quando ocorre uma revitalização no esquema.
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No Dewey, o zero é algumas vezes descrito como um indicador de faceta. De fato, ele age como um indicador de faceta, sinalizando a introdução de alguma nova subdivisão de um assunto complexo.
pelo classificador seja intercalada no início da seqüência (quadro 29).
030 Obras enciclopédicas gerais
.9 Tratamento histórico, geográfico, de pessoas
Classificar obras enciclopédicas em línguas específicas em 031-039 031-039 Em línguas específicas
Classificar aqui as enciclopédias específicas e as obras sobre elas. Arrumar pela língua em que foi originalmente escrita, como abaixo:
mas para destacar a importância local e compor um número menor para enciplopédias numa língua específica, coloque-as em primeiro lugar com o emprego de uma letra ou outro símbolo. Por exemplo: Enciclopédias em espanhol 03E (precedendo 031).
QUADRO 29- EXEMPLO DA APLICAÇÃO DA NOÇÃO DE CATEGORIA E DE FACETA NA CLASSIFICAÇÃO DECIMAL DE DEWEY
FONTE: Dewey, 1995, v.2, p. 55.
Pode-se dizer que o sistema contém mil classes divididas em dez classes principais e que a sua ordem de dez classes principais é, provavelmente, a mais familiar, e tem afetado o modo pelo qual a maioria dos bibliotecários (e possivelmente dos usuários) pensam em relação à disposição dos assuntos.
Categoria não é um conceito explicitado por Dewey apesar de estar presente, como já mencionado, tanto no esquema como nas tabelas, como na de subdivisões comuns (padrão) (Tabela 1); áreas geográficas, períodos históricos e pessoas (Tabela 2); literaturas individuais e gêneros literários específicos (Tabela 3); grupos raciais e étnicos (Tabela 4); e línguas (Tabela 6).