Bu bölümde katılımcıların mesleki benlik saygısına ilişkin, betimleyici istatistiklerine ve kategorik değişkenlere göre farklılıklarının belirlenmesine ait bulgulara yer verilmiştir.
Tablo 4.17: Mesleki Benlik Saygısına İlişkin Betimsel Bulgular
Ölçek 𝒙̅ ss
Mesleki Benlik Saygısı 124,09 15,88
Tablo 4.17’de görüldüğü gibi mesleki benlik saygısı düzeyleri incelendiğinde, katılımcıların mesleki benlik saygısı genel düzeylerinin (𝒙̅= 124,09) olduğu belirlenmiştir.
4.3.1. Mesleki Benlik Saygısının Cinsiyet Değişkenine Ait Analiz Sonuçları Cinsiyet değişkenine göre mesleki benlik saygısına ilişkin sonuçlar Tablo 4.18’ de verilmiştir.
Tablo 4.18: Cinsiyet Değişkenine Göre Mesleki Benlik Saygısı ile İlgili Öğretmen Görüşlerine İlişkin Bağımsız Örneklem T-testi Sonuçları
Ölçekler Cinsiyet n 𝑿̅ ss t sd p
Mesleki Benlik Saygısı
Erkek 233 120,67 16,72 -4,169 644 0,000**
Kadın 413 126,03 15,07
**P<0.01;
79
Tablo 4.18’de görüldüğü gibi mesleki benlik saygısı düzeylerinin cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan bağımsız örneklem t-testi sonucunda; mesleki benlik saygısı düzeyleri cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılaşmaktadır (t=-4,169; sd=644; p=0,000; **p<0.01).
Kadın (𝒙̅= 126,03) öğretmenlerin mesleki benlik saygısı düzeyleri erkek (𝒙̅= 120,67) öğretmenlere göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir.
4.3.2. Mesleki Benlik Saygısının Medeni Durum Değişkenine Ait Analiz Sonuçları Medeni durum değişkenine göre mesleki benlik saygısına ilişkin sonuçlar Tablo 4.19’
da verilmiştir.
Tablo 4.19: Medeni Durum Değişkenine Göre Mesleki Benlik Saygısı ile İlgili Öğretmen Görüşlerine İlişkin Bağımsız Örneklem T-testi Sonuçları
Ölçekler Medeni
Durum n 𝑿̅ ss t sd p
Mesleki Benlik Saygısı
Bekâr 244 124,70 16,21 0,755 644 0,450 Evli 402 123,73 15,69
Tablo 4.19’da görüldüğü gibi mesleki benlik saygısı düzeylerinin medeni durum değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan bağımsız örneklem t-testi sonucunda; mesleki benlik saygısı düzeyleri medeni durum değişkenine göre anlamlı farklılaşmaktadır (p>0.05). Bekar (𝒙̅= 124,70) öğretmenlerin mesleki benlik saygısı düzeyleri evli (𝒙̅= 123,73) öğretmenlere göre daha yüksektir.
4.3.3. Mesleki Benlik Saygısının Okul Türü Değişkenine Ait Analiz Sonuçları Okul türü değişkenine göre mesleki benlik saygısına ilişkin sonuçlar Tablo 4.20’ de verilmiştir.
80
Tablo 4.20: Okul Türü Değişkenine Göre Mesleki Benlik Saygısı ile İlgili Öğretmen Görüşlerine İlişkin Bağımsız Örneklem T-testi Sonuçları
Ölçekler Okul Türü n 𝑿̅ ss t sd p değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan bağımsız örneklem t-testi sonucunda; mesleki benlik saygısı düzeyleri okul türü değişkenine göre anlamlı farklılaşmaktadır (p>0.05). Özel (𝒙̅= 125,38) okulda çalışmakta olan öğretmenlerin mesleki benlik saygısı düzeyleri devlet (𝒙̅= 123,78) okulunda çalışmakta olan öğretmenlere göre daha yüksektir.
4.3.4. Mesleki Benlik Saygısının Mesleki Kıdem Değişkenine Ait Analiz Sonuçları Mesleki kıdem değişkenine göre mesleki benlik saygısına ilişkin sonuçlar Tablo 4.21’
de verilmiştir.
Tablo 4.21: Mesleki Kıdem Değişkenine Göre Mesleki Benlik Saygısı ile İlgili Öğretmen Görüşlerine İlişkin Tek Yönlü Anova Testi Sonuçları
Ölçek Mesleki Kıdem n 𝑿̅ ss Sd F p değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü anova sonucunda; mesleki benlik saygısı düzeylerinin mesleki kıdem değişkenine göre farkının anlamlı olmadığı belirlenmiştir (p>0.05).
4.3.5. Mesleki Benlik Saygısının Öğrenim Durumu Değişkenine Ait Analiz Sonuçları
Öğrenim durumu değişkenine göre mesleki benlik saygısına ilişkin sonuçlar Tablo 4.22’ de verilmiştir.
81
Tablo 4.22: Öğrenim Durumu Değişkenine Göre Mesleki Benlik Saygısı ile İlgili Öğretmen Görüşlerine İlişkin Tek Yönlü Anova Testi Sonuçları
Ölçek değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü anova sonucunda; mesleki benlik saygısı düzeylerinin öğrenim durumu değişkenine göre farkının anlamlı olmadığı belirlenmiştir (p>0.05).
4.3.6. Mesleki Benlik Saygısının Okul Kademesi Değişkenine Ait Analiz Sonuçları Okul kademesi değişkenine göre mesleki benlik saygısına ilişkin sonuçlar Tablo 4.23’
te verilmiştir.
Tablo 4.23: Okul Kademesi Değişkenine Göre Mesleki Benlik Saygısı ile İlgili Öğretmen Görüşlerine İlişkin Tek Yönlü Anova Testi Sonuçları
Ölçek Okul Kademesi n 𝑿̅ ss Sd F p Scheffe
**p<0,01; 1.Grup= Okul Öncesi; 2.Grup= İlkokul; 3.Grup= Ortaokul; 4.Grup= Lise Tablo 4.23’te görüldüğü gibi mesleki benlik saygısı düzeylerinin okul kademesi değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü anova sonucunda; mesleki benlik saygısı düzeyleri okul kademesi değişkenine göre anlamlı farklılaşmaktadır (F=5,643: P= 0,001; **p<0.01). Okul öncesi (𝒙̅= 135,32) kademesinde çalışmakta olan öğretmenlerin mesleki benlik saygısı düzeyleri ilkokul (𝒙̅= 123,93), ortaokul (𝒙̅= 123,03) ve lise (𝒙̅= 123,62) kademesinde çalışmakta olan öğretmenlere göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir.
82
4.3.7. Mesleki Benlik Saygısının Çalışmakta Olduğu İlçe Değişkenine Ait Analiz Sonuçları
Çalışmakta olduğu ilçe değişkenine göre mesleki benlik saygısına ilişkin sonuçlar Tablo 4.24’ te verilmiştir.
Tablo 4.24: Çalışmakta Olduğu İlçe Değişkenine Göre Mesleki Benlik Saygısı ile İlgili Öğretmen Görüşlerine İlişkin Tek Yönlü Anova Testi Sonuçları
Ölçek İlçe n 𝑿̅ ss Sd F p Scheffe
**p<0.01, **p<0,01; 1.Grup= Bahçelievler; 2.Grup= Bağcılar; 3.Grup= Bakırköy; 4.Grup=
Esenler
Tablo 4.24’te görüldüğü gibi mesleki benlik saygısı düzeylerinin çalışmakta olduğu ilçe değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü anova sonucunda; mesleki benlik saygısı düzeyleri çalışmakta olduğu ilçe değişkenine göre anlamlı farklılaşmaktadır(F=5,571: P= 0,004; **p<0.01).
Bakırköy (𝒙̅= 119,59) ilçesinde çalışmakta olan öğretmenlerin mesleki benlik saygısı düzeyleri Bağcılar (𝒙̅= 125,87) ve Esenler (𝒙̅= 126,78) ilçesinde çalışmakta olan öğretmenlere göre daha az olduğu belirlenmiştir.
4.4. Öğretmen Özerkliği, Örgütsel Vatandaşlık Davranışı ve Mesleki Benlik