Rever teorias de Aprendizagem e relacioná-las às possibilidades de aplicação dos recursos
1) Leitura de texto : a unidade se inicia com a leitura do texto 'Os recursos computacionais e suas possibilidades de aplicação no ensino segundo as abordagens de ensino-aprendizagem ' das autoras: Simone Barros e Patrícia Smith Cavalcante, sobre os recursos computacionais e
as diferentes teorias de aprendizagem.
Blackboard: tela / arquivo em html Course Documents
Refletir sobre o fazer pedagógico e identificar em qual teoria e procedimentos se insere
2 e 3) Consolidação das idéias discutidas no texto : interação com um arquivo em powerpoint denominado 'Três Abordagens de ensino- aprendizagem' (item 3), que ajuda na compreensão dos conteúdos tratados no texto. Para uma melhor navegação e compreensão do powerpoint,
abrir e imprimir o documento denominado 'Texto Guia' (item 2) antes do PowerPoint..
Blackboard: tela / Programas: pdf e powerpoint
Course Documents
4) Avaliação 1a: conferir se os conceitos tratados anteriormente estão claros através de um exercício de avaliação, denominado 'Avaliação 1a' , que
você terá acesso em assignement, com verificação de resposta individual
Blackboard: tela / assignement - 4 questões de 'matching'
Assignment
5) Expansão do tópico: recomendação da leitura de outros textos (opcional):
• 1 - A importância do profissional de comunicação gráfica na informática e na Internet : 1a - Texto Simplificado; 1b - Texto Completo. Blackboard: tela / arquivo em html Course Documents • 2 - O uso da multimídia para o ensino do desenho geométrico. Blackboard: tela / arquivo em html Course Documents • 3 - Virtus: Uma proposta de comunidades virtuais de estudos. Blackboard: tela / arquivo em html Course Documents Rever as
abordagens/métodos de ensino-aprendiagem de Línguas
1) Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto: Abordagens/Métodos de Ensino-Aprendizagem de Línguas Estrangeiras: ver arquivo
de powerpoint.
Blackboard: tela / Programa: powerpoint
Course Documents
2) Leitura de Textos: Ler 3 textos curtos sobre The Grammar-Translation Method, The Audio-Lingual Method e The Communicative Approach Blackboard: tela / arquivo em html Course Documents
3) Avaliação 1b: Fazer o quiz - Unidade 1b - Abordagens/Métodos de Ensino de Língua Estrangeira. Entre em 'Assignements' para acessá-lo. -
Blackboard: tela / assignement - 1 questão de matching com 20 itens Assignment Quadro 2.1 - Detalhamento das unidades do curso
U N I T 1 1a - Teorias de Aprendizagem Unidade 1 b - Abordagens/Métodos de Ensino- Aprendizagem de Línguas
Atividades Propostas -
UNIDADE OBJETIVO PASSOS / CONTEÚDO AMBIENTAÇÃO ESPAÇO
UTILIZADO 1) Tutorial: apresentar como elaborar: a) um índice analítico; b) um índice remissivo; e, c) como atualizá-los. Blackboard: tela / Programa: Word DocumentsCourse 2) Consolidação: exercício - elaborar índices Analítico e Remissivo. Programa: Word
3) Disponibilizar o exercício no Fórum "Índices Analítico e Remissivo" para apreciação Fórum Communication 4) Análise dos resultados pela professora e colegas. Fórum Communication
Unidade 2 b - Word (parte 2) - atividades em sala de aula Apresentar diferentes possibilidades de uso do programa em sala de aula
1) Tutorial: apresentação de diferentes atividades utilizando o Editor de Texto Word em sala de aula informatizada. Blackboard: tela / Programa: Word DocumentsCourse
Ensinar como utilizar alguns recursos do programa paint/paintbrush
1) Tutorial: sobre o Paint/Paintbrush: a) informações importantes; b) principais elementos das janelas; c) características operacionais; d) arquivos de imagem (Bitmap; jpeg; gof; tif; outros)
Blackboard: tela / Programa: Powerpoint Course Documents Apresentar diferentes possibilidades de uso do programa em sala de aula
2) Exemplos: ver exemplo de material criado com paint/paintbrush
Blackboard: tela / Programa: Paint/paintbrush
Course Documents
Refletir como utilizar esses recursos em sua sala de aula e criar uma unidade didática
3) Tarefa (Avaliação): desenvolver uma aula/ atividade individualmente ou em duplas, utilizando o Paint/Paintibrush ou o Word. Escolher entre um dos temas propostos ou outro tema.
Programa: Word ou Paint/paintbrush
Course Documents
4) Enviar a atividade em uma mensagem para o email da professora como anexo. email Communication 1) Leitura de texto: leitura de textos que se encontram no livro "Alfabetização Tecnológica do Professor", de Marisa Narcizo Sampaio e Lígia
Silva Leite.
Blackboard: tela / arquivo em html
Course Documents 2) Exercícios: 1. Leia o texto e realize as tarefas abaixo, enviando-as ao Forum "Alfabetização Tecnológica", com o nome de QUESTÃO 1
A - Elabore um resumo do histórico da relação tecnológica e aprendizado.
B - Faça uma análise de como as habilidades de pensar, criticar, comunicar-se, resolver problemas, contextualizar e a atuação do professor, enquanto orientador do aprendizado, podem ser incorporadas nas aulas ministradas por você.
Reflita:
- Algumas dessas habilidades (colocadas no texto) já fazem parte da sua prática pedagógica?
- Caso a resposta da primeira reflexão seja afirmativa, explique como você incorporou essas habilidades nas suas atividades didáticas? Foi por tentativa e erro, ou houve algum tipo de aprendizado formal (leitura, curso) ou contato com colegas?
- Tem ocorrido mudanças na sua prática pedagógica durante sua atuação profissional? Quais os fatores determinantes? C – Qual a diferença entre letramento e alfabetização tecnológica? Em que categoria você estaria incluído e por que?
D - Após a leitura do texto, quais as novas competências você acredita que serão necessárias a um professor/orientador? Por que? Quais os caminhos que o professor deverá percorrer para obtê-las? Como você se vê nesse processo?
2. Utilizando o recurso das ferramentas de busca da internet, ( como exemplo o google – www.google.com ou o altavista - www.altavista.com) pesquise os seguintes assuntos: - Inclusão e Exclusão Digital e Mediação Tecnológica; - Escolha pelo menos 2 artigos. Em seguida, faça um resumo desses artigos pesquisados (entre 5 e 10 linhas), enviando o arquivo ao Fórum "Alfabetização Tecnológica", com o nome de QUESTÃO 2. Junto com o resumo dos textos, você deverá também incluir os seguintes tópicos: seu parecer sobre o conteúdo lido, o endereço do site pesquisado, a data da pesquisa e o autor.
3. Faça a leitura da questão 2 postada no Fórum "AlfabetizaçãoTecnológica" por um colega de curso. Elabore um comentário, expressando a sua opinião sobre o mesmo, e envie este comentário também ao Fórum "AlfabetizaçãoTecnológica" com o nome de QUESTÃO 3
3) Enviar o exercício/reflexão para o Fórum Letramento Digital/Alfabetização Tecnológica para ser compartilhados com os colegas. Fórum Communication 4) Leitura: ler integralmente os Textos (opcional) Blackboard: tela /
arquivo em html Course Documents Course Documents e Communication U ni t 2
Unidade 2 a - Word (parte 1) - Índices analítico e remissivo
Ensinar como montar índices analíticos e remissivos como auxílio para apostilas que podem ser disponibilizadas na web page do professor
Unidade 2 c - Paint/Paintbrush (parte 3) - atividades em sala de aula
U N IT 3 Unidade 3 - Alfabetização Tecnológica do Professor
Discutir e refletir sobre o letramento digital do professor e qual o seu processo de letramento
Blackboard: tela / arquivo em html + Programa Word
Atividades Propostas -