BÖLÜM 1: KAVRAMSAL ÇERÇEVE
3.1. Literatürdeki Bulgular
Mesleki olgunluk düzeyi
Ancak
Çakar, 1997; Çoban, 2005; King, 1989; Keller, 2004; Lee, 2001; Patton ve Creed, 2001; -ekonomik düzeyi ile mesleki
olgunluk ile
100
Keller, 2004; Patton ve Creed, 2001; Patton v
irleyicisi olarak Öz -n ve Creed, 2003). Öz -Karar verme Dinklage (196 ,
101
2012, s. 16-17). Mesleki karar verme stili ile karar verme
öz-an i ça klerini nde 3.2.
faktörlerden karar stratejileri,
öz
-102
far
hem ülkemizde hem de
--ekonomik düzey gibi .
hareketle gençlerin mesleki olgunluk düzeylerinin ve öz-yeterlilik incelenmesi, mesleki rehberlik faaliyetlerinin
belirlenmesinin,
planlamada, daha etkin bir meslek seçim süreci ile birlikte isabetli bir meslek seçim düzeyindeki okullarda en kariyer
3.3
rilerin analizi için SPS
103 ise ncilerinin 3.4 Evreni ve Örneklemi faaliyet gösteren a toplamda 1579 yö
konusudur. Bu yöntem özellikle k kütlenin evreni temsil gücünü
13 kate evrendeki Bu ünün % 95 2007: 127). 3.5
adet pil pilot uygulamada Sakarya ilindeki özel
104
anket formu üç örneklem
Uygulanan anket formu iki ana bölümden
belirlemek
Stratejileri
-yeterlilik Öz-yeterlili
;okullardaki mesleki rehberlik çm
soru formu kull
3.5.1. Mesleki Olgunluk Ö
Mesleki
Super (1963), 14- ilerinden beklenilen mesleki
zi bu tür bir a teknikleri gerektirmektedir.
elerden örnekler verilmektedir:
105
Tercih edilen meslekle ilgili bilgi edinme Tercih edilen meslekle ilgili plan yapma
A- il, B-Bana pek uygun
-Bana biraz uygun, D-Bana uygun, E-Bana çok uygun
madde ise istenmedik
maddeler: 1, 2, 5, 6, 7, 11, 12, 13, 17, 18, 19, 23, 24, 25, 30, 31, 32, 35, ve 36. maddeler
istenmedik yönde maddelerdir ve tersten puanlanma elde
edilen ham puanlar toplanarak genel toplam ham puan elde edilmektedir.
durumu kolayca yorumlanabilir.
edilmesi gerekmektedir (Kuzgun, 2012):
- -75.
adar kendilerinden beklenen mesleki
er kendilerinden beklenen mesleki olgunluk
106
kendi yetenek, seçebilmeleri için, meslek seçimiyle ilgili
hesapl gereken 0.80 güvenirlik
ermektedir.
ile
faktörlerinden etkilenme derecesine
012). 3.5.2. Kuzgun (2012 Bu cevap olarak mektedir.
107
2,3,6,9,27,29,33,34,38,40
maddeler tersinden puanla
r. Alt ölçeklerin Cronbach Alfa 0.70.
Test tekrar test yöntemi ile belirlenen korelasy
rar alt
Bunun nedenini Kuzgun (2012) bu boyutun
108
3.5.4. PDR Soru Formu
3.6.
cihini etkileyen faktörlerin mesleki olgunluk düzeyi üzerindeki etkisi belirlenmeye ve var olan durum Karasar (2012) 3: 3.7 M stratejileri, öz-yeterlilik Karar Stratejileri Mesleki Olgunluk Genel Öz-yeterlilik PDR Faaliyet PDR H1 H2 H3 H6 H5 H4
109
H1: mesleki olgunluk düzeyini pozitif yönde
etkilemektedir.
H2: stratejisi mesleki olgunluk düzeyini etkilemektedir.
H3: negatif yönde
etkilemektedir.
H4: Genel öz-yeterlilik mesleki olgunluk düzeyini pozitif yönde etkilemektedir.
H5: PDR faaliyetleri mesleki olgunluk düzeyini pozitif yönde etkilemektedir.
H6: pozitif yönde
etkilemektedir.
yön
olgunluk düzeyi, karar stratejileri ve
öz-3.8.
Varyans analizi, Korelasyon ve Regresyon analizi bu
3.8.1. A Tablo 5 Kategori Frekans % Cinsiyet 185 61,7 Erkek 115 38,3 16 2 7 17 142 47,3 18 138 46,0 19 18 6,0 Alan türü 102 34,0 Sözel 59 19,7 139 46,3
110 Okul türü Fen Lisesi 33 11,0 Anadolu Lisesi 194 64,7 73 24,3 (TL olarak)
Düzenli geliri yok 42 14,0
45 15,0 1501-3000 136 45,3 3001-4500 52 17,3 4501 ve üstü 25 8,3 1 25 8,3 2 119 39,7 3 100 33,3 4 ve üstü 56 18,7
Üniversitede okuyan Evet 87 29,0
213 71,0 127 42,3 Ortaokul 60 20,0 Lise 80 26,7 Üniversite 21 7,0 Lisansüstü 12 4,0 65 21,7 Ortaokul 55 18,3 Lise 89 29,7 Üniversite 63 21,0 Lisansüstü 28 9,3 e gö (%38,3 erkektir. (%7) %47,3) söylenebilir. Okul , 33 ge görmektedir. görülmektedir. (%34), sözel 19,7) ise 139 (%46,3 gelir düzeninin 1501-ile oransal olarak en yüksek yüzdeye sahip
111
sorusuna verilen cev
ortaokul mezunu 60 (%20,0) , üniversite mezunu 21
3.8.2. -Tablo 6 PDR 0,787 8 Mesleki olgunluk 0,800 40 Karar Stratejileri 0,871 40 Genel Öz-yeterlilik 0,872 10 Alpha iç
112 Tablo 7 PDR 0,826 5 PDR faaliyetleri 0,512 3 Mesleki olgunluk 0,837 12
Meslek seçimi için bilgi edinme 0,759 10
Karar Stratejileri 0,768 7 0,577 5 0,761 7 Genel Öz-yeterlilik 0,872 10 3.8.3. aç faktör analizi
neticesinde erde yer
Bu kapsamda Mesleki
3.8.3.1. PDR Soru Formu Faktör Analizi
PDR soru formunun faktör analizine uygun
-Meyer-
-olarak görülmektedir (Altun
Tablo 8 P D R P D R F aa li ye tl eri V arya ns Cr onba ch A lf a ,825 38,069 0,826
113
Okulumuzdaki mesleki rehberlik faaliyetleri ilgi ve yeteneklerime
,792
38,069 0,826
seçimi
,782
,712
Okulumuzdaki mesleki rehberlik
,646
akademik geziler düzenlenmektedir ,797
19,944 0,512
konferanslar düzenlenmektedir. ,756
Rehberlik saatlerinde, mesleklere olan ilgilerimizi tespit etmek
,459 Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy (KMO): 0,828
Bartlett's Test of Sphericity: Approx. Chi-Square: 669,275; df: 28; Sig: ,000 0,787
58,013
%58,013 olarak elde edilm r.
3.8.3.2. erinin 0,8 ekilde Tablo 9 Mesleki Olgunluk M es le k T erc ihi nde Bi lg i E di nm e Cr onba ch A lfa ,688 20,113 0,837 ,678 ,675
114
Tablo
,666
20,113 0,837
bir kusuru var. Bir türlü birine karar veremiyorum. ,635
,612 bilmiyorum. ,594 oluruna ,565 ,530 ,529 veremedim. ,502 ,464 ,720 15,039 0,759 ,609 ,588 Üniversitede program tercihimi belirlemeden önce, hangi alanlarda
ne ,551 ,550 ,540 ,530 Meslek ,518 , hangi hedefe ,504
Benden önce liseyi bitirip yüksek ,487
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy (KMO): 0,835
Bartlett's Test of Sphericity: Approx. Chi-Square: 1530,988; df: 231; Sig: ,000 0,800
35,152
elde edilen iki boyut meslek
115 3.8 Tablo 10 erinin 0,797 ekilde Tablo 10 Karar St V arya ns Cr onba ch A lfa ,665 16,036 0,734 ,662 ,661 Bir konuda karar vermeden önce durumu çok iyi inceler,
,653 si gerekir" diye ,623 ,589 ,587 Bir konuda ,655 14,757 0,644 ,613 yönelirim. ,588
Bir konuda karar vermeden önce seçenekleri çok iyi incelemenin,
,572
,472 ,725
13,681 0,725 ,672
Karar verirken acele eder, ondan sonra da
,635 ,630 ,622
116
Tablo 10
neleri almam ,530 13,681 0,725
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy (KMO): 0,797
Bartlett's Test of Sphericity: Approx. Chi-Square: 1225,027; df: 171; Sig: ,000 0,871
42,400
nan toplam varyans
3.8 re Göre Mesleki Olgunluk, Karar Stratejileri ve PDR
-Testi ve Tek Yönlü Varyans T
3.8.4.1. Cinsiyete Göre Mesleki Olgunluk
Bu
Tablo 11
Boyutlar Cinsiyet N Ortalama Ortalama Standart
sapma T F seviyesi Meslek seçimi için bilgi edinme 185 3,4346 0,21633 0,77347 2,425 0,366 0,016 Erkek 115 3,2183 0,71360 11
3,4346 ortalama ile 3,2183 ortalamaya sahip er
bu nedenle Cinsiyetin
117
mesleki olgunluk düzeyine etkisini saptamaya yönelik b
Uzer, 1987;
005; King, 1989; Lee, 2001; Patton ve Creed, 2001; Keller, 2004).
3.8.4.2. Cinsiyete Göre Karar Stratejileri
Tablo 12
Boyutlar Cinsiyet N Ortalama Ortalama Standart
sapma T F seviyesi karar 185 3,5205 0,33413 0,76761 3,312 11,479 0,001 Erkek 115 3,1863 0,96709 göre (p=,001<
3,5205 ortalama ile 3,1863 ortalamaya sahip erkeklerden
istatistiksel aç
1992; Kesici, 2002).
3.8.4.3. Okul Türüne Göre PDR
Tablo 13 Okul Türüne Göre PDR
Boyutlar Okul Türü N Ortalama Ortalama Standart
sapma T F seviyesi
PDR Fen lisesi 33 2,2303
-0,43568 1,13921 -2,257 0,645 0,025
118
2,6660
3.8
Tablo 14
Boyutlar Kategori N Ortalama Standart Sapma F P
Meslek seçiminde 65 2,6936 ,98029 2,616 0,035 Ortaokul 55 2,6136 ,83801 Lise 89 2,8062 ,83747 Üniversite 63 2,3717 ,71855 Lisansüstü 28 2,5595 ,74358 Tablo 14 boyutu için p<0,
meslek tercihinde tim seviyesine göre
e len Tablo 15 Boyut P Meslek seçiminde Lise Üniversite ,43449* 0,016
119
Tablo 15
lise mezunu olan
Buradan hareketle
3.8
Tablo 16
Boyutlar Kategori N Ortalama Standart Sapma F P
Meslek seçiminde 127 2,6588 ,88612 2,260 0,063 Ortaokul 60 2,7583 ,80601 Lise 80 2,6281 ,83491 Üniversite 21 2,1270 ,74425 Lisansüstü 12 2,6319 ,71638 Tablo 16 göre mesleki =0,063>0, meslek seçiminde göre Tukey HSD anali r. da 1999).
120
3.8
Tablo 17
Boyutlar Kategori N Ortalama Standart Sapma F P
1 25 3,2480 ,81911 3,569 0,015 2 119 3,0723 ,69073 3 100 2,7860 ,80265 4 ve üstü 56 3,0179 ,93130 Tablo 17 a 17 i H Tablo 18 Boyut P karar 1 3 ,46200* 0,045 2 3 ,28627* 0,039 Tablo 18 viyededir.
121
3.8.5. Analizleri
Bu bölümde a
karar stratejileri, PDR ve genel
öz-Korelasyon analizi yöntemi ile incelenecek ve elde edilen bulgulara yer verilecektir. Daha sonra karar stratejileri, PDR ve genel
öz-3.7.5.1. Mesleki Olgunluk, PDR, Karar Stratejileri ve Genel
Öz-Tablo 19
Mesleki Olgunluk, Karar Stratejileri, PDR ve Genel Öz-yeterlili
Boyutlar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.Mesleki olgunluk 1
2.Meslek tercihlerinde
,726** 1
3.Meslek seçimi için
bilgi edinme ,522 ** -0,56 1 ,288** ,243** ,065 1 5.PDR faaliyetleri ,260** ,134* ,088 ,384** 1 6.Karar stratejileri ,593** ,470** ,219** ,317** 187** 1 ,450** ,544** -,068 ,209** ,143* ,780** 1 8 ,378** ,271** ,146* ,255** ,122* ,595** ,311** 1 9 ,340** ,059 ,436** ,253** ,091 ,243** ,224** ,311** 1 10.Genel öz-yeterlilik ,311** -,054 ,513** ,121* ,091 ,319** -,106 ,319** ,454** 1 boyutu ve
Meslek terc boyutu ile oyutu
122
(Çakar, 1997; Uskaner, 1999; Evren, 1999; Zeren, Meslek seçimi için bilgi edinme boyutu ile
stratejis
boyutu ile genel öz-yeterlili
b -yeterlili
meslek seçimi için bilgi edinme fa buna paralel olarak da mesleki
-göstermektedir.
3.8.5.2.
Tablo 20
Etkisini Belirlemeye Yönelik
R R 2 2 Beta Standart Hata T P ,592 ,351 ,337 -,093 ,035 -1,736 ,084 PDR faaliyet ,030 ,037 ,588 ,557 -,073 ,046 -1,351 ,178 ,203 ,044 3,594 ,000 -,379 ,042 -7,063 ,000 Genel öz-yeterlilik ,326 ,045 5,645 ,000 Mesleki Olgunluk
123
Karar stratejileri, genel
karar stratejilerinden ) 0<0,050
karar stratejisinin mesleki olgunluk düzeyi üzerinde pozitif yönde bir etkisi yönelik kurulan H1
n içtepisel karar stratejisinin ise mesleki olgunluk düzeyi üzerinde
(P=0,050<0,178) Bu sonuç içtepisel
karar stratejisinin mesleki olgunluk yönelik kurulan H2
olgunluk düzeyi -0,379 (P=0,000<0,050) bir etkiye
olgunluk düzeyi üzerinde negatif yönde bir H3 hipotezi
kabul edilir. Genel öz- mesleki olgunluk düzeyi
üzerinde ) istat <0,050) bir etkisi
hareketle, genel öz- mesleki
olgunluk düzeyi üzerinde pozitif yönde bir H4 hipotezi
kabul edilmektedir. Tablo 20 k düzeyi
üzerinde (P=0,050<0,557) görülmektedir. Bu sonuç
PDR faaliyetlerinin mesleki olgunluk düzeyini pozitif yönde yönelik
kurulan H5 i göstermektedir.
i da mesleki olgunluk düzeyi üzerinde istatistiksel olarak (P=0,050<0,084)
üzerinde pozitif yönde bir
yönelik kurulan H6 hipotezinin .
; mesleki olgunluk düzeyi üzerinde en fazla etkiye sahip boyutun
-0,379 rada
(P=0,000<0,050)
-(P=0,000<0,050)
i
124
-pozitif yönde ve orta kuvvetli (R=0,618 3.8 e Tablo 21 SONUÇ H1 KABUL H2 RED H3 KABUL H4 KABUL H5 RED H6 RED *(-etmektedir. 4: gibi genel öz- ile mesleki olgunluk düzeyi a
Karar Stratejileri Mesleki Olgunluk Genel Öz-yeterlilik PDR Faaliyet PDR PDR H1 H2(-) H3 H6(-) H5(-) H4 P=0,000 =0,326 P=0,000 -0,379 P=0,000
126
klenir. Gençlerin mesleki
ile mümkündür. Buradan hareketle mevcut
Mesleki olgunluk düzeyi, meslek tercihinde bilgi
Bulgulara göre mesleki olgunluk düzeyi üzerinde rada
öz-cinsiyetin mesleki olgunluk düzeyi üzerinde önemli bir . Cinsiyete göre meslek seçimi için bilgi edinme
düzeyleri daha yüksektir. Cinsiyetin mesleki olgunluk düzeyine etkisini saptamaya yönelik b
Uzer, 1987;
King, 1989; Lee, 2001; Patton ve Creed, 2001; Keller, 2004). Bu bulgular mevcut göstermektedir.
(Zeren,1999; Sahranç, 2000; Sürücü, 2005).
göste
benzerli r (Kuzgun, 1992; Kesici, 2002). Okul türüne göre PDR
127
Buradan
y
na göre, karar stratejilerinden stratejilerinin
, stratejisinin mesleki olgunlu
Powell ve Lu
stilinin her bir boyutu ile mesleki olgunluk a
görülmektedir.
bireylerin meslek seçim
mesleki olgunluk düze
ise,
128
olgunluk düzeyi üzerinde pozitif yönde ve bir etkiye sahiptir.
düzeyi Bu
ve bu nedenle mesleki olgunluk düzeylerinin söylenebilir.
-yeterlilik inan lgunluk düzeyi
üzerinde en fazla etkiye sahip ikinci
(Patton ve Creed, 2003; Keller, 2004; Bozgeyikli, 2005 ). Belirtilen
göstermektedir.
Öz--yeterlilik
rak
l
öz-Liselerdeki PDR faaliyetlerinin mesleki olgunluk
görülmü
Mesleki rehberlik
çektir. Lise son
129
görevidir. mesleki
rin
dan ziyade
kritik bir karar sürecinde olan gençlerin mesleki olgunluk düzeyi
ar
1.
eyen, böylelikle karar verme becerilerini
2.
3. Genel
öz-130
4. F
Meslek lisesi ve özel liselerin de ç ve
131
KAYNAKÇA
Kitaplar G. Can (Ed.) -26. Sosyal Bilimlerde Sakarya: Sakarya Aytaç, S. (2005), Rehberlik ve Psikolojik içinde. Ankara: -104.Bandura, A. (1994). Self-efficacy. V.S. Ramachaudran (Ed.). Encyclopedia of Human Behavior içinde. New York: Academic Press, 1994, 71-81.
Bandura, A. (1995). Exercise of Personal and Collective Efficacy in Changing Societies. A. Bandura (Ed.). Self-Efficacy in Changing Societies içinde. Cambridge: Cambridge University Press, 1995, 1-45.
Bandura, A. (2006). Adolescent Development from an Agentic Perspective. F.Pajares ve T. Urdan (Ed.). Self-Efficacy Beliefs of Adolescent içinde. United States: Information Age Publishing, 2006, 1-43.
Sakarya: Sakarya Kitabevi.
Bernes, K. B. (2000). A Synergistic Model of Organizational Career Development: Bridging the Gap Between Employees and Organizations. Canada: Life-Role Development Group Limited.
Bingöl, D. (2003). . 5.Ba
(Ed.). içinde. Ankara:
-164.
Brown, D. (2002). Career Choice and Development
132
Brown, D. (2007). .
Budak, G. (2008).
Dawis, R. V. (2005). The Minnesota Theory of Work Adjustment. S. D. Brown, R. W. Lent (Ed.). Career Development and Counseling Putting Theory and Research to Work içinde. New Jersey: John Wiley and Sons Inc, 2005, 3-23.
Dawis, R. V. ve L. H. Lofquist. (1984). A Psychological Theory of Work Adjustment. United States of America: University of Minnesota Press.
Er
Compromise in Career Guidance and Counseling. S. D. Brown, R. W. Lent (Ed.). Career Development and Counseling Putting Theory and Research to Work içinde. New Jersey: John Wiley and Sons Inc, 2005, 71-100.
Rehberlik ve Psikolojik -24. Holland, J. L. (1985). Making Vocational Choices: A Theory of Vocational
Personalities and Work Environments. Michigan: Prentice-Hall.
. F. Akkaya (E.d.). Ankara: Nobel Ya
Karasar, N. (2012).
-269. (1999).
Kök, S.B. ve M. Halis. (2007). Kariyer Yönetimi
133
Kuzgun, Y. (2002). Kuzgun, Y. (2003).
Rehberlik ve 2012, 9-27.
içinde. Ankara: Nobel -29.
Lent, R. W. (2005). A Social Cognitive View of Career Development and Counseling. S. D. Brown, R. W. Lent (Ed.). Career Development and Counseling Putting Theory and Research to Work içinde. New Jersey: John Wiley and Sons Inc, 2005, 101-127.
Leung, S. A. (2008). The Big Five Career Theories. J. A. Athanasou, R. Van Esboreck (Ed.). International Handbook of Career Guidance içinde. Springer Science and Business Media, 2008, 115-132.
-21.
Müdahaleleri -390.
Uygulama. M. Siyez (çev.). 21.
-88. Özden, M. C. (2001), Bireysel Kariyer Yönetimi
Özden, M. C. (2007), Üniversitede Okurken Kariyer. .
. Adana: Nobel Kitabevi.
Pajares, F. (2006). Self-Efficacy During Childhood and Adolescence. F.Pajares ve T. Urdan (Ed.). Self-Efficacy Beliefs of Adolescent içinde. United States: Information Age Publishing, 2006, 339-367.
Patton, W. ve M. McMahon. (2006). Career Development and Systems Theory: Connecting Theory and Practice.
134
Savanson, J. L. ve Fouad, N. A. (1999). Career Theory and Practice: Learning Through Case Studies. California: Sage Publications Inc,.
Schein, E. H. (1988). Organizational Psychology Prentice-Hall Inc., Englewood Cliffs.
Soysal, A. (2004).
Kariyer Yönetimi içinde. Ankara: Gazi Kitabevi. Spokane, A. R. ve M. C.
Cruza-Personalities in Work Environments. S. D. Brown, R. W. Lent (Ed.). Career Development and Counseling Putting Theory and Research to Work içinde. New Jersey: John Wiley and Sons Inc, 2005, 24-41.
ygulama.
Tunç, A. ve A. Uygur. (2001). . Ankara:
Gazi Kitabevi.
Rehberlik ve -40.
Rehberik -111.
(2002). Mesleki Rehberlik. G. Can (Ed.). Rehberlik
-144.
. (2007). . G. Can (Ed.)
Rehberik : Pe -205.
Agency. F.Pajares ve T. Urdan (Ed.). Self-Efficacy Beliefs of Adolescent içinde. United States: Information Age Publishing, 2006, 45-69.
135
Dergisi. 14. 2, 277-292. Akgündüz, Y. (2013).
Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 11. 1, 180-204.
- Kavramsal
Bir Çerçeve. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 26. 14-21.
Fonksiyonlar. 8. 1,
28-43.
Alver, B. (2005). Psik
. 14. 20-34.
Amir,T. ve I. Gati. (2006). Facets of Career Decision-making Difficulties. British Journal of Guidance and Counseling. 34. 4, 483-502.
Perspektif. 2, 1-17.
Ana ). Cumhuriyet
3. 1, 115-128.
Önersi. Çukurova Üniversitesi SBE Dergisi. 8. 8, 1-15.
11. 2, 113-131.
905-914.
Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 12. 2, 181-190. ncelenmesi. Kuram ve Uyg 45. 7 35. i: Geçerlik ve 6. 2, 301-330.
136
10. 3, 1148-1159.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review. 84. 2, 191-215.
Bandura, A. (1983). Self-Efficacy Determinants of Anticipated Fears and Calamities. Journal of Personality and Social Psychology. 45. 2, 464-469.
Bandura, A. (1988). Organizational Applications of Social Cognitive Theory. Australian Journal of Management. 13. 2, 275-302.
Bandura, A. (1989). Human Agency in Social Cognitive Theory. American Psychological Association. 44. 9, 1175-1184.
Bandura, A. (1989). Regulation of Cognitive Processes Through Perceived Self-Efficacy. Developmental Psychology. 25. 5, 729-735.
Sociocognitive Self-Regulatory Mechanisms Governing Transgressive Behavior. Journal of Personality and Social Psychology. 80. 1, 125-135.
Betz, N. E. ve D. A. Luzzo. (1996). Career Assessment and the Career Decision-making Self-efficacy Scale. Journal of Career Assessment. 4. 4, 413-428.
Blustein, D. (1987). Decision-Making Styles and Vocational Maturity: An Alternative Perspective. Journal of Vocational Behavior. 30. 61 71.
Bolat, T. ve O. A. Seymen. (2003). Örgütlerde
Fa Dergisi. 14. 45, 3-19.
. 23. 1-14.
Choi, S., B. Hutchison, M. E. Lemberger ve M. Pope. (2012). A Longitudinal Study of the Deveiopmental Trajectories of Parental Attachment and Career Maturity of South Korean Adolescents. The Career Development Quarterly. 60. 163-177.
Coertse, S. ve JM. Schepers. (2004). Some Personality and Cognitive Correlates of Career Maturity. Journal of Indusrial Psychology. 30. 2, 56-73.
Crites, J. O. (1973). Career Maturity. National Council on Measurement in Education. 4. 2, 1-7.
137 Fakültesi Dergisi. 6. 10, 39-54. Çoban, A. E. ve Z. 14. 2, 393- 402. Demirel, M. (2010). . Bilim Dergisi. 35. 156, 45-60. Deniz, M. E. (2004). Bir A , 4. 15. 1). Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 10. 3, 1077-1098.
Üniversiteye
Selçuk
20. 292-306.
rinin Meslek Seçimini Etkileyen Faktörler Dergisi. 14. 1, 81-106.
7. Ulusal Yönetim ve Organizasyon Kongresi.
16-17. 11-15.
18. 11-15.
Kamu- . 6. 1.
Ferla, J., Valcke, M., ve Y.Cai. (2009). Academic efficacy and Academic Self-concept: Reconsidering Structural Relationships. Learning and Individual Differences. 19. 499-505.
Flouri, E. ve A. Buchanan. (2002). The Role of Work-Related Skills and Career Role Models In Adolescent Career Maturity. The Career Development Quarterly. 51. 1, 36-43.
Galles, J. A. ve J. G. Lenz. (2013). Relationships Among Career Thoughts, Vocational Identity, and Calling: Implications for Practice. The Career Developmnt Quarterly. 61. 240-248.
138
Meslek Seçimini Etkileyen Faktörler. Dergisi. 8. 14, 49-63.
-Aile Yerel Ekonomiler Özel -150.
Dergisi. 36, 203-218.
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 12. 44, 285-299.
Herr, E. L. (2013). Trends in the History of Vocational Guidance. The Career Development Quarterly. 61. 277-282.
-Concept, Pare
Collectivism on Career Maturity in Australia and Thailand. International Journal for Educational and Vocational Guidance. 11. 197-210.
Jepsen, D. A. ve J. S. Dilley. (1974). Vocational Decision-Making Models: A Review and Comparative Analysis. Review of Educational Research. 44. 3, 331-349.
Satisfaction: A Comparative Study on Academic and Administrative Staff. B.F. Dergisi. 14. 1, 239-254.
Ekev Akademi Dergisi. 11. 30, 279-298.
King, S. (1989). Sex Differences in a Causal Model of Career Maturity. Journal of Counseling and Development. 68, 208 214.
Krumboltz, J. D. (2009). The Happenstance Learning Theory. Journal of Career Assessment. 17. 2, 135-154.
Kutlu, M. (2012). Göre
. Fakültesi Dergisi. 13. 1, 23-41.
Lee, K. (2001). A Cross-Cultural Study of tehe Career Maturity of Korean and United States High School Students. Journal of Career Development. 28. 1, 43- 57. Lee, K-H. (2001). A Cross-Cultural Study of the Career Maturity of Korean and United
139
Lent, R. W., Lopez, F. G. ve K. J. Bieschke. (1991). Mathematics Self-Efficacy: Sources and Relation to Science-Based Career Choice. Journal of Counseling Psychology. 38. 4, 424-430.
Levinson, E. M., D. L. Ohler, S. Caswell ve K. Kiewra. (1998). Six Approaches to the Assessment of Career Maturity. Journal of Counseling and Development. 76. 475-481.
Luszczynska, A., U. Scholz ve R. Sachwarzer. (2005). The General Self-Efficacy Scale: Multicultural Validation Studies. The Journal of Psychology. 139. 5, 439-457. Mau, W-C. (2000). Cultural Differences in Career Decision-Making Styles and
Self-Efficacy. Journal of Vocational Behavior. 57. 365-378. Miller, M. J. ve T. A. Miller. (2005). Theor
-Making Styles: Implications for Career Counselors. Journal of Employment Counseling. 42. 20-28.
Naidoo, A. V. (1998). Career Maturity: A Review of Four Decades of Research. U.S. Department od Education.1-44.
Ologun, S. F. (2002).
Parent-Undergraduates of University of Ilorin: A Test of Roe's Hypothesis, Ilorin Journal of Education, 2002, Vol. 21, s. 145-156.
-Etkileri. 12. 2, 265-278.
Ottu, I. F. A. ve O. O. Idowu. (2014). Openness to Experience, Conscientiousness and Gender as Personality Indicators of Career Maturity of in School Adolescents in Ibadan, Nigeria. Europen Journal of Educational Studies. 6. 1, 1-12.
ve Etkenlerin Fakt Muhasebe ve Finansman
Dergisi. 37, 164-173.
40. 119-140. Patton, W. ve J. Lokan. (2001). Persp
Maturity. International Journal for Educational and Vocational Guidance. 31-48.
Patton, W. ve P. A. Creed. (2001). Developmental Issues in Career Maturity and Career Decision Status. The Career Development Quarterly. 29. 336- 351.
Patton, W. ve P. A. Creed. (2002). The Relationship Between Career Maturity and Work Commitment in a Sample of Australian High School Students. Journal of Career Development. 29. 2, 69-85.
140
Patton, W. ve P. A. Creed. (2003). Predicting Two Components of Career Maturity in School Based Adolescents. Journal of Career Development. 29. 4, 277-290. Post-Kammer, P. (1987). Intrinsic and Extrinsic Work Values and Career Maturity of
9th-and 11th-Grade Boys and Girls. Journal of Counseling and Development. 65. 420-422.
Powell, D. F. ve D. A. Luzzo. (1998). Evaluating Factors Associated with the Career Maturity of High School Students. The Career Development Quarterly. 47. 145-158.
Quigley, N. R. ve W. G. Tymon Jr. (2006). Toward an Integrated Model of Intrinsic Motivation and Career Self-Menagement. Career Development International. 11. 6, 522-543.
Rimm, H. ve Jerusalem, M. (1999). Adaptation and Validation of an Estonian Version of the General Self-Efficacy Scale (ESES). Anxiety, Stress, and Coping: An International Journal. 12. 3, 329-345.
Sauermann, H. (2005). Vocational Choice: A Decision Making Perspective. Journal of Vocational Behavior. 66. 273-303.
Savickas, L., Bariddick, C. ve C. E. Watkins. (2002). The Relation of Career Maturity to Perdonality Type and Social Adjustment, Journal of Career Assessment. 10. 1, 24 31.
Savickas, M. L. (2001). A Developmental Perspective on Vocational Behaviour: Career Patterns, Salience, and Themes. International Journal for Educational and Vocational Guidance. 49-57.
The First International Congress of Educational Research. 1. 3.
Schein, E. H. (1990). Career Anchors and Job/Role Planning: The Links Between Career Pathing and Career Development. Sloan School of Management. 1-21. Scholz, U. ve R. Schwarzer. (2005). The General Self-Efficacy Scale: Multicultural
Validation Studies. The Journal of Psychology. 139. 5, 439-457.
Yönetim ve Ekonomi Dergisi. 18. 2, 49-62.
Denemesi. Bilimler Dergisi. 18. 2, 239-252.
Smith, H. M., ve N. E. Betz. (2000). Development and Validation of a Scale of Perceived Social Self-Efficacy. Journal of Career Assessment. 8. 3, 283-301.
141
6. 12, 24-37.
.
Beklentileri ve Gelecek Beklentilerini Etkileyen Faktörler. Kurumsal 5. 1, 90-109.
Tan, E. (1989). The Career Maturity of Singaporean Adolescents - Where Do We Stand and What Can be Done?. Asia Pacific Journal of Education. 10. 2, 40-50.
Verme Stilleri. 10. 40-52.
Taylor, K. M. ve N. E. Betz. (1983). Applications of Self-efficacy Theory to the Understanding and Treatment of Career Indecision. Journal of Vocational Behavior. 22. 63-81.
31.1, 203-233.
-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi. 4. 4, 169-176.
Dokuz Eylül
Ü 18. 1, 93-103.
3. 2, 144-151. Ward, J. E., D. K. Duys., J. A. Maxwell ve L. Eaton-Comerford. (2008). Career
Counseling in a Volatile Job Market: Tiedeman's Perspective Revisited. The Career Development. 56. 232-241.
Weidethal, C. ve C. Kochar Bryant. (2007). An Investigation of Transition Practices for Middle School Youth. Career Development for Exceptional Individuals. 30. 3, 147-157.
Winnie Ma, P-W ve C. J. Yeh. Factors Influencing the Career Decision Status of Chinese American Youths. The Career Development Quarterly. 53. 4, 337-347.
Wu, Y-L., Y-L. Tsai ve C-W. Chen. (2014). Examining the Experiences of Career Guidance, Vocational Self-Concept, and Self-Perceived Employability Among Science Education Majors in Taiwan. Journal of Baltic Science Education. 13. 2, 182-190.
142
. 11. 4, 5-26.
Yon, Kyu Jin., W. Choi ve M. Goh. (2012). Career Maturity Growth Curve and Sex-Role Stereotypes of Korean Adolescents. Journal of Career Development. 40. 3, 203-222.
Yöney, Z.
5. 1. Yüksel, A. ve S. Yüksel. (2012). Yöneltme Süreci
. Kuram ve Uygulamada 12. 4, 2447-2460.
143
Tezler
Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi EBE.
Doktora Tezi
üzeylerinin ncelenmesi.
Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi SBE.
Düzeyleri. Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi EBE.
. Ankara: Ankara Üniversitesi EBE.
Düzeyine Etkisi. Doktora Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi SBE.
nbul: Marmara Üniversitesi EBE.
-ezi. Ankara: Ankara Üniversitesi SBE.
Bozgeyikli, H. (2005). Mesleki Grup Re
Düzeylerine Etkisi. Konya: Selçuk Üniversitesi
SBE.
Carr, D. L. (2008). Relationships Among Overt and Covert Narcissism and Vocational Interests with Respect to Gender. Doctor of Education. Florida State University, Collage of Education.
Çakar, M. (1997) Denetim Oda Tezi.
144
Etkin Yüksek Lisans Tezi. Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi SBE.
. Ankara: Hacettepe Üniversitesi SBE.
Örgütsel Yedekleme Modeli. Doktora Tezi. Sakarya: Sakarya Üniversitesi SBE.
Evren, M. (1999). Kariyer grup Rehberli lkö retim Okulu
ve Mesleki Tercihlerine Etkisi. lan Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi SBE.
. Ankara: Gazi Üniversitesi EBE.
Yüksek Lisans Tezi Üniversitesi SBE.
Keller, K. (2004). The Relation between Parental Behavior and the Career Maturity and
Self-Efficacy of Young Adolescents. United
States of America: University of India.
Kemer, G. (2006). Öz-Yeterlik, U Üniversite
Yüksek Lisans
Tezi. Ankara: rsitesi EBE.
. (2002). Üniv me Stratejilerinin Psikolojik
tiyaç Örüntüleri v
. Konya: Selçuk Üniversitesi SBE.
Yüksek Lisans Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi SBE. Köksal, A. (2003).
. Y tesi SBE.
-Karar Verme Stratejilerinin .
145
Kuzgun, Y. (1982).
Doçentlik Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi ri
McConnell, J. D. (1994). Parent Participation in Career Planning for Adolescent with Doctor of Education. The University of British Colombia, Educational Psychology and Special Education.
Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi EBE.
Öksüz, H. (2001). Kariyer Grup Rehberli inin Lise Ö rencilerinin lgi ve Yeteneklerine
Uygun Alan Seçmelerine Etkisi. . Ankara:
Gazi Üniversitesi EBE.
Kariyer Tercihlerini Etkileyen Faktörler Üzerine Bir Uygulama. Yüksek Lisans Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi SBE.
Sahran
Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi SBE.
Sav, D. (2008). Bireysel Kariyer Planlamada Etkili Olan Faktörler ve Üniversitelerin . Isparta: Süleyman Demirel Üniversitesi SBE.
uk Düzeyleri ile Sürekli Yüksek Lisans Tezi
enmesi. . Ankara:
Gazi Üniversitesi EBE.
Yüksek Lisans Tezi. si SBE.
-Karar Verme Stilleri. : Dokuz Eylül
Üniversitesi EBE.
Themba, M. A.(2010). Career Maturity Career Stages in the South African Military. Master of Education. South Africa: The University of South Africa, Industrial and Organizational Psychology.
Thomason, T. C. (1999). Basics of Development. Northern Arizona University, Institute for Human Development.
146
Tiryaki, M. G. (1997).
D ncelenmesi. Y
Ankara: Hacettepe Üniversitesi SBE. Usluer, E. (1996).
Ankara: Ankara Üniversitesi SBE.
. Ankara: Hacettepe Üniversitesi SBE. Üskaner, A. (1999).
Mesleki Olgunluk Düzeylerine Etkisi. Adana: Çukurova Üniversitesi SBE.