Kurumun fiziki yapısına ilişkin görüşler

Kurumun fiziki koşulları öğretmenler tarafından, binanın dış yapısı, binanın içyapısı, sınıfın içyapısı ve materyal olarak ele alınmıştır.

53 3.1.1.1.Binanın dış yapısı

ÖERM olarak eğitim verilen binanın dış yapısı ve bina olarak uygunluğu ile ilgili dört öğretmen (Hacer, Eylül, Yasemin, Fatma) görüş bildirmiştir. Bu öğretmenlerden ikisi (Hacer, Eylül) kurum binalarının evden ya da apartmandan bozma yerler olduğunu dile getirmişlerdir. Hacer Öğretmen ÖERM için kullanılan binaların ilk olarak kurum amacıyla yapılmadığını, sonradan düzenlendiğini belirtmiştir. ‘hep apartmandan bozma yapıldığı için hiç bu düşünülerek direk bi bina yapılmıyo sonuçta o binayı bi şekilde işte koşullara uydurmaya çalışıyolar.’ Benzer şekilde Eylül Öğretmen’ de kurumun binasını

‘evden bozma bir yer’ olarak nitelendirmiş ve sonradan düzenlendiğini ve bir önceki çalıştığı kurumunda benzer şekilde uygun olmadığını ‘daha vasat bir yerdi’ diyerek belirtmiştir. Bu öğretmenlerden üçü (Hacer, Yasemin, Fatma) kurum binalarının bahçe içinde olması gerektiğini ama kurumların çoğunun böyle olmadığını vurgulamışlardır.

3.1.1.2. Binanın içyapısı

Öğretmenlerden beşi (Zehra, Yasemin, Esra, Hacer, Fatma) bina içiyle ilgili fiziksel alanın yetersiz olduğundan, bina içinin yeteri kadar aydınlık ve ferah olmasından, merdiven ve pencerelerin uygun ve tehlikesiz olması gerektiğinden ve bina içi bölümlerin uygun yapılanmada olması gerektiğinden bahsetmişlerdir. 2 öğretmen (Sevilay, Eylül) ise bina ile ilgili görüş beyan etmemiştir Zehra Öğretmen bölümlerin yapılanmasının uygun olmadığını belirtmiş bazı bölümlerin fiziki alan olarak küçük geldiğini ve öğrencilerin rahatlıkla her yere girmemesi gerektiğini söylemiştir. ‘Alt kattaki bekleme salonunu görmüşsünüzdür, biraz küçük öğrenciler oraya sığmıyor mesela, mutfak alt katta, öğretmenler odası alt katta, sekreterya alt katta ve öğrenciler her yere girip çıkıyo.’

Öğrencilerin çeşitli bölümlere girmesinden kaynaklı olarak çalışanların verimli olamayabileceğini belirtmiştir. ‘sürekli sekreterimizin başında öğrenciler ve veliler bulunuyor yani nasıl çalışabilir nasıl verimli olabilir’. Hacer Öğretmen binanın tehlikelerden arındırılmış olması gerektiğini belirtmiş ve bu binaların küçük çocuklar için çok tehlikeli olabileceğini söylemiştir. ‘mesela koklear implantlı küçük bi çocuk gelse kafasını vurabileceği birsürü yer var’ Öğretmenlerden üçü (Hacer, Yasemin, Fatma) bina içinde bağımsız bir oyun alanı olması gerektiğini vurgulamıştır.

54 3.1.1.3. Sınıfın içyapısı

Sınıfın fiziki koşulları ile ilgili altı öğretmen (Hacer, Fatma, Esra, Zehra, Eylül, Yasemin) yalıtım, uygun kapı pencere yeri, aydınlatma ve ferahlık, konularında görüş bildirmiştir. Bu öğretmenlerden ikisi, (Hacer, Fatma) yalıtımın uygun yapılması gerektiğini bunun işitme kayıplı çocuklar için çok önemli olduğunu şu anki kurumlarında buna dikkat edilmediğini yalıtımın yetersiz olduğunu dile getirmiştir. Hacer Öğretmen bu durumu ‘şimdi burası sadece krokide işitme sınıfı olduğu için ben burdayım. sesleri duyuyoruz burası bi işitme sınıfı olmaya çok müsait değil duvarlarda sünger yok yalıtım yok yerler aynı şekilde mesela koklear implantlı küçük bi çocuk gelse kafasını vurabileceği birsürü yer var küçük bi çocuk olsa ilk dersimiz olsa ben bunu daha önceki kurumda yaşadım yani.’ şeklinde dile getirmiştir. Diğer taraftan bir öğretmen (Esra) ise kurumda yalıtım koşullarının uygun olduğunu belirtmiştir. Eylül Öğretmen yalıtımın hijyen açısından halıflekslerle yapılmaması gerektiğini vurgulamıştır. Yasemin Öğretmen sınıfın öğrencilere göre düzenlenmesi gerektiğini dile getirmiş ve yaşadığı bir deneyimi şöyle aktarmıştır.

‘Mesela çok hareketli bir çocuğum vardı sınıf içerisinde masaya oturtmak çok zor. Bu sefer masaya oturmadığı için ben sınıf düzenimi onun geleceği saatte ona göre ayarlıyordum.

Masalarımı kenara çekip yere bir halı minder atıp ya da gerekirse ona onun ilgilisi ve dikkatini çekebilecek materyalleri yere koyup yerde de ders yapma, ya da yerde olmuyorsa masaya da oturtamıyorsam hadi biraz çıkalım dolaşalım işte oyun odamız vardı eskiden oyun odasına gidelim biraz orda sakinleşsin biraz oyun hevesini alsın ondan sonra oturtayım dediğim çocuğum vardı. Haliyle sınıf ortamını da öğrenciye göre ayarlamak gerekiyor.’

Bu öğretmenlerden dördü (Hacer, Zehra, Esra, Eylül) sınıf içinde cam ve pencerelerin hem güvenlik hem de ferahlık için uygun yerde olması gerektiğini söylemiştir. Esra Öğretmen bu konuyla ilgili endişesini ‘mesela ben bazen şu camdan biraz korkuyorum’ diyerek dile getirmiş. Hacer Öğretmen de ‘yani camlar biraz yukarda çocuğun ulaşamayacağı yerde olcak’ sözleriyle pencerelerin öğrencilerin ulaşamayacağı yerlerde olması gerektiğini vurgulamıştır.

Eylül Öğretmen sınıf aydınlatmasının ve ferahlığının hem kendileri hem de çocuklar için önemli olduğunu belirtmiş ‘zor çocuklarla çalışıyoruz ister istemez günümüzün çoğu burada geçiyor o yüzden biraz aydınlık bir yer olması gerekiyor.’ Esra Öğretmende çalıştığı kurumundan memnun olduğunu belirtmiştir. ‘Aydınlık oluyor iç karartıcı sınıflarımız yok.’

55 3.1.1.4. Materyal

ÖERM’ lerde bulunan ve kullanılan materyaller ile ilgili yedi öğretmen (Zehra, Yasemin, Esra, Hacer, Fatma, Sevilay, Eylül ) görüş belirtmiştir. Bu öğretmenlerden beşi, (Zehra, Esra, Hacer, Fatma, Sevilay) kurumlarının materyal bakımından iyi durumda olduğunu söylemiş, iki öğretmen (Eylül, Yasemin) ise materyal açısından problem yaşadıklarını dile getirmiştir. Öğretmenlerin tamamı kurumda uygun materyallerin bulunmasının ön koşul olduğunu dile getirmiş ve materyalin hem kurum hem de öğretmen için çok önemli olduğunu belirtmişlerdir. Beş öğretmen (Zehra, Esra, Hacer, Fatma, Sevilay) çalıştıkları kurumun materyal açısından zengin olduğunu gerektiğinde yeni materyaller alındığını bu konuda zorlanmadıklarını dile getirmişlerdir. Uygun materyallerin işbirliği içerisinde kullanıldığından ve yöneticilerin eksiklerini kontrol ettiğinden ve isteklerini rahatlıkla yönelttiklerinden bahsetmişlerdir. Örneğin, bu konuda Esra Öğretmen şunları dile getirmiştir.

‘Materyal alışverişi yapabiliyoruz kapasiteye bakınca bir öğrenci gelince ay ben buna ne yaptırcam buna uygun bir şey yok diyebileceğimiz bir şey yok. Sürekli zaten her sene belirli dönemlerde Filiz Hoca sınıfınızda eksik istediğiniz var mı yok mu diye bize bir liste yaptırabiliyor. Daha geçen hafta yaptırdı diyebilirim ona göre zaten eksiklerimiz en kısa sürede tedarik ediliyor.’

Zehra Öğretmen materyal konusundaki görüşünü şu şekilde aktarmıştır. ‘Mesela bu kurumu düşündüğümde materyal evet çok materyal konusunda iyiler evet istediğim çeşitli materyalleri bulabiliyorum.’