Kurul Tetkik Hâkimlerine Yönelik Meslek İçi Eğitim Faaliyetleri

Neste capítulo, descrevem-se os materiais e métodos utilizados para o desenvolvimento da pesquisa. Para concretizar os objetivos desta investigação, realizou- se uma pesquisa com abordagem qualiquantitativa. Do ponto de vista dos objetivos,utilizou-se o estudo de caso, com o intuito de direcionar a coleta e a análise de dados. “Um estudode caso é uma investigação empírica que o investiga um fenômeno contemporâneo dentro de seu contexto de vida real, especialmente quando oslimites entre o fenômeno e o contexto não estão claramente definidos” (YIN, 2010, p. 39). O autor destaca, ainda, que

[...] a metodologia de estudo de caso é adotada quando: (1) as perguntas da pesquisa forem do tipo „como‟ e „por que‟1

; (2) o pesquisador tiver pouco controle sobre aquilo que acontece ou que pode acontecer, e (3) o foco de interesse for um fenômeno contemporâneo, que esteja ocorrendo numa situação de vida real (YIN, 2010, p.32).

Empregou-se a metodologia de Estudo de Caso, elegendo três escolas, tomadas intencionalmente, com professoras atuando na SRM em diferentes SER do Município de Fortaleza-CE- Brasil.

A natureza da pesquisa foram os pressupostos das abordagens qualitativas e quantitativas. Segundo Santos Filho (2009, p.43), a abordagem qualitativa tem como base a análise do fenômeno social. Assim, para alcançar os objetivos propostos, faz-se necessário o uso dessa abordagem, uma vez que os fenômenos educacionais exigem uma compreensão do contexto sócio-histórico dos sujeitos. Na lição de Minayo (2009, p. 21),

A pesquisa qualitativa responde a questões muito particulares. Ela se ocupa, nas Ciências Sociais, com nível de realidade que não pode ou não deveria ser quantificado, Ou seja, ela trabalha com o universo dos significados, dos motivos, das aspirações, das crenças, dos valores e das atitudes.

Dessa maneira, a pesquisa qualitativa procura elucidar as causas das mudanças sociais, principalmente por meio de medida prática, rejeitando a possibilidade de descobertas de leis sociais. Sua finalidade fundamental é a compreender e explanar o fenômeno social, focando na experiência individual de situações do senso comum, a

elaboração de significado, o “como”. (SANTOS FILHO, 2009). Já a pesquisa quantitativa tem como foco os traços individuais, as relações causais o “porquê”, tendo como critério principal a validade. Portanto, tanto a abordagem qualitativa, como a quantitativa, mesmo sendo de natureza diferente, são fundamentais para a obtenção dos objetivos propostos nesta investigação, na forma de um estudo de caso.

A pesquisa possui caráter exploratório, que, segundo Gil (1996, p. 45), “[...] pode-se dizer que esse tipo de pesquisa tem como objetivo principal o aprimoramento de ideias ou a descoberta de intuições”, tendo em vista queassunto ainda não suficientemente analisado a ponto de fornecer subsídios científicos que garantam uma pesquisa bibliográfica. Assim, faz-se necessário utilizar, como instrumentos de coleta de dados, questionários, observações, registros fotográficos e um diário de campo.

De acordo com Rodrigues (2007), o uso de questionário é de suma importância, pois auxilia na praticidade apresentada ao respondente. Nesse sentido, aplicou-se um questionário misto, com questões abertas e fechadas. Gonçalves (2005)assevera que o uso de questionário em pesquisa afiança e garante a correspondência, as atitudes, os objetos e as distâncias entre eles, preservando assim suas características e preferências, bem como aspectos de operacionalidade, fidelidade e validade.

5.2 A Amostra

A amostra foi intencional, em consonância com os objetivos do estudo, criaram-se critérios para seleção dos participantes, formada por: i) três diretores; ii) três professores de AEE; iii) cinco alunos com deficiências de cada uma das três escolas, ou seja, 15 alunos. A amostra perfez um total de 21 participantes. (APÊNDICE A).

Para oficialização do estudo, encaminhou-se à Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza (SME) um pedido de autorização para o trabalho de pesquisa, mediante ofício e cópia do projeto, que se pretendia desenvolver no Município. (APÊNDICE B).

Após da autorização da SME (ANEXO A) para a realização da pesquisa, foi solicitado um levantamento com uma relação nominal das escolas com SRM com informações das salas com professor lotado e em funcionamento com recursos enviados pelo MEC.

Para a composição dessa amostra, solicitou-se o concurso de professoras que atuam no AEE e das respectivas diretoras das instituições onde trabalham, e cinco de seus alunos, atendidos na SRM com a devida autorização da família.

5.2.1 Caracterização da Amostra

A amostra é constituída por três escolas, três diretores, professores e cinco alunos com deficiência de cada instituição.

Foram utilizados para a coleta dados: Termo de Consentimento Livre e Esclarecimento (APÊNDICE C); acompanhado com um Instrumental para entrevistas com as diretoras (APÊNDICE D) e as professores (APÊNDICE E) do Atendimento Educacional Especializado, um instrumental com o cronograma dos atendimentos (APÊNDICE F) para registrar as observações dos atendimentos, um caderno (diário de campo) para anotações pertinentes à observação continua dos atendimentos; câmera digital para fotografar os espaços da escola e atendimentos; notebook para digitação da coleta da pesquisa.

5.2.2 Local e Período

As atividades referentes à coleta de dados foram executadas no período de três meses, entre janeiro e março de 2013, nas segundas-feiras e terças-feiras, no turno da manhã, e quartas-feiras e quintas-feiras, no período da tarde, de acordo com a observação direta.

Utilizaram-se os mesmos procedimentos para a coleta de dados- diário de campo para registro e instrumentais nas três escolas pesquisadas.

5.2.3 Diário de Campo

Para registrar dados visíveis e de interesse da pesquisa foi utilizado um diário de campo, para anotações continuas dos fatos que se observarem no ambiente escolar, tendo sido elaborados instrumentais para facilitar a coleta.