Sonuçlar

Segundo informações contidas no diário de campo da Pedagoga, observa-se que ela foi até a escola para buscar informações sobre a ficha avaliativa do seu atendido, e qual não foi a sua surpresa, ao observar que Fernando esta sendo avaliado por um processo mais “informal”, ou seja, a professora de português o avalia baseado em um juízo geral pré-estabelecido, como já foi comentado no capítulo 3, sobre os processos avaliativos.

Para podermos ter este pensamento vejamos como é a ficha de avaliação de Fernando.

Ficha Escolar Avaliativa do aluno Fernando

Disciplinas 1º Bim. Faltas 2º Bim. Faltas 3º Bim. Faltas 4º Bim. faltas L. Portuguesa 3,5 4,0 4 2,0 não foi possível História 5,0 22 5,0 5,0 ter acesso as notas Geografia 5,0 4,0 23 5,0 finais. Matemática 5,0 3,0 6 7,0 Ciências 5,0 5,0 1 5,0 Ed. Física 7,5 - - Ed. Artística 1,0 6,0 7,0 Inglês 5,0 5,0 8,0 Informática

Aspectos pedagógicos não contemplados durante o 1º bimestre (desempenhos nas avaliações orais e escritas de acordo com os objetivos.

SUGESTÕES DO 1º CONSELHO DE CLASSE. (x) Conversa individual com o aluno

(x) Comunicação aos pais (x) Encaminhar para o reforço

Observação do 1º Conselho de Classe Dificuldade de aprendizagem

Na ficha só consta a assinatura do filho, não consta a assinatura da mãe. SUGESTÕES DO 2º CONSELHO DE CLASSE

(x) idem (x) idem

(x) idem

Observação do 2º Conselho de Classe:

Dificuldade da aprendizagem, não consegue fazer as atividades sozinho. Necessita acompanhamento.

SUGESTÕES DO 3º CONSELHO DE CLASSE Nada foi marcado

Observação do 3º Conselho de Classe Dificuldade de aprendizagem

Análise das habilidades comuns:

• Lê e analisa textos, produzidos em diferentes linguagens, narrativas, práticas, informativos e outros, gráficos, tabelas, etc...

1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4ºBim. ND ND ND ND18 ND = NÃO DOMINA

• Organiza e registra informações em diferentes linguagens, textos escritos, tabelas, esquemas, desenhos, gráficos, produção de diversos tipos de textos, etc: 1º Bim 2º Bim. 3º Bim; 4ºBim. ND ND ND ND

• Se expressa, expondo suas ideais com clareza:

1º Bim 2ºBim 3º Bim. 4ºBim ND ND ND ND

• Argumenta em defesa de suas idéias considerando a contribuição do outro: 1º Bim 2º Bim 3º Bim. 4ºBim. ND ND ND ND

• Analisa e interpreta fatos e ideias, coleta e organiza informações, estabelece relações, formula perguntas e hipóteses.

1º Bim. 2º Bim. 3º Bim 4ºBim. ND ND ND ND

• Utitliza informações e conceitos em situações diversas.

1º Bim. 2º Bim. 3º Bim 4º Bim. ND ND ND ND

18 _{Segundo a Pedagoga somente esta ficha foi passada pela Secretária da escola, pois nela constava a}

informação de promoção, já a outra ficha que constam as notas, estas estavam de posse dos professores que ainda estavam atribuindo notas aos alunos, e as atividades escolares já estavam sendo encerradas por causa das festividades do final do ano.

Segundo informações contidas no diário de campo da Pedagoga, ela pode conversar com a professora de Matemática, e a mesma disse que Fernando em sua disciplina é um aluno que merece a nota 7,0 que ela deu no 3º bimestre, pois ele tem capacidade, principalmente em desenho, que ela mesma não tem. Segundo a professora: “Ele tem percepções geométricas que ela com todo o seu conhecimento não consegue fazer.” Segundo a professora de Matemática, ele pode não saber ler e escrever com competência, mas ele produz quando por exemplo o exercício exige geometria. Ele sabe desenhar bem, e sabe fazer usos dos espaços corretamente, tem criação, então a professora de Matemática, ele é um bom aluno que merece ser avaliado acima da média, olhando para outros pontos em que ele tem maior competência.

Segundo a Pedagoga, não foi possível obter a nota do 4º semestre porque as fichas estavam com os professores do conselho, e a escola já iria encerrar o seu ano letivo, mas a secretária da escola poderia afirmar que Fernando fora promovido, e a ficha que ela tinha em mãos era a segunda ficha das habilidades. A Pedagoga verificou que no 4º bimestre Fernando ainda continuou com ND (não domina), além de conter a observação dos professores como sendo promovido para a 6ª série.

Se voltarmos ao capítulo 3, podemos observar que Fernando de acordo com a ficha de habilidades foi totalmente desconsiderado em suas habilidades geométricas. Como se Fernando recebesse um carimbo “ND” em tudo, ou seja, sendo avaliado de forma informal, pré-estabelecida por um juízo geral onde a professora de Matemática, seguindo a maioria dos outros professores, não fez nada para colocar na ficha o que ela realmente pensa e observa ao avaliar Fernando.

Encontramos na ficha de avaliação um item onde está escrito: organiza e registra informações em diferentes linguagens, textos escritos, tabelas, esquemas, desenhos, gráficos, produção de diversos tipos de textos, etc. Neste momento perguntamos por que a professora de Matemática deixou permanecer o ND (não domina), uma vez que ela mesma o elogiou, dizendo que ele para ela é um aluno nota 7?

Neste caso voltamos ao capítulo 3, item 3.2.2 (p.55) onde Freitas (2003) diz que o objetivo da avaliação esconde um modelo de pensamento, de raciocínio, ou seja, o professor em sua avaliação parte de um “modelo de aluno”, onde ele constrói seus juízos informais sobre o desempenho deste aluno.

Então Fernando quando fez aquele desenho pedido pela Pedagoga, onde traz as formas geométricas e os espaços perfeitos com relação ao ônibus, podemos mesmo dizer que ele ND (não domina), esse tipo de escrita e de leitura de mundo? Será que Fernando merece receber este ND em todos os procedimentos da ficha avaliativa a partir destas observações? O que será que ele pensa quando vê a sua ficha avaliativa? Como ele se sente? São perguntas como estas que venho tentando responder através deste trabalho de pesquisa.