Kullanılan Cihazlar

MANDO 11-M

Espontaneamente emite mandos diferentes para obter informações verbais usando questões WH4 ou faz uso de palavra em forma de pergunta por 5 vezes (e.g., “Qual o seu nome?” “Quem é você? Posso? ”). (OC 60 min)

OBJETIVO Determinar se a criança espontaneamente faz perguntas e por quais motivos.

Especificamente, determinar se há uma operação motivadora (OM) forte para que a pergunta seja realizada (informação). Obter a resposta é reforçador para a criança? Ela realmente quer saber a resposta ou a pergunta acontece por outra razão, como ganho de atenção?

MATERIAIS Itens reforçadores e atividades encontradas no ambiente natural da criança.

EXEMPLOS “O que é isso?” “O que você esta fazendo?” “Onde nós estamos indo?” “Posso ir?” “Você tem?” “Quem esta vindo?” “Quando nós podemos ir?”                                                                                                                

4  _{Na língua inglesa questões WH são aquelas iniciadas por What, Who, Where, When, Why (o que,}

qual, quem, onde, quando, por que).  

Co m er ci ali za çã o  p ro ib id a  pe lo  a u to r  M .L .S u n d b er g.   A d apt aç ão  d e  M ar to n e  e  G o yo s  ( 2 0 1 7 )  

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela espontaneamente emitir mandos para obter informação verbal usando pelo menos duas formas diferentes de questão WH ou outra palavra em forma de pergunta por 5 vezes durante uma observação de 1 hora.

½ PONTO Dê ½ ponto à criança se ela espontaneamente emitir mandos para obter informação verbal usando pergunta WH ou com palavras em forma de pergunta por 2 vezes durante uma observação de 1 hora.

Comercialização  proibida  pelo  autor  M.L.Sundberg.  Adaptação  de  Martone  e  Goyos  (  2017)  

MANDO 12-M

Educadamente emite mandos para parar uma atividade indesejada ou remover qualquer OM aversiva em 5 circunstâncias diferentes (e.g., “Por favor para de me empurrar” “Não obrigado” “Você pode sair da frente?”). (O/T)

OBJETIVO Determinar se a criança consegue educadamente e de forma apropriada emitir mandos para remover itens e eventos aversivos com palavras e não com comportamento negativo.

MATERIAIS Itens reforçadores e atividades encontradas no ambiente natural da criança.

EXEMPLOS “Por favor, não faz isso” “Você pode me deixar em paz” “Não obrigado, eu não quero brincar” “Talvez depois” “Posso ir agora? ”

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela apropriadamente (i.e., sem comportamento negativo) emitir mandos sem auxílio de dicas para interromper uma atividade indesejada, pedir para não participar em uma atividade ou ainda tentar remover de outra maneira algo aversivo sob 5 circunstâncias diferentes.

½ _{PONTO Dê ½ ponto à criança se ela apropriadamente (sem comportamento} negativo) emitir mandos sem auxílio de dicas para interromper uma atividade indesejada, não participar em uma atividade ou de outra maneira remover algo aversivo sob 2 circunstâncias diferentes.

MANDO 13-M

Emite mandos contendo 10 adjetivos, preposições ou advérbios diferentes (e.g., “Meu giz de cera verde quebrou” “Não leva isso para fora” “Vai rápido”). (OC 60 min.)

OBJETIVO Determinar se o repertório de mando da criança contém múltiplos componentes e está indo além de apenas nomes e verbos de forma a incluir diferentes partes do discurso.

MATERIAIS Itens reforçadores e atividades encontradas no ambiente natural da criança.

EXEMPLOS “Eu quero o coração vermelho” “Põe ele dentro da casinha” “Você se esconde embaixo da mesa” “Vai em silêncio” “Este é meu pedaço de papel” “Eu quero um salgadinho grande”

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela emitir 10 mandos diferentes contendo adjetivos, preposições ou advérbios durante uma observação ou testagem

de 1 hora. Deve haver emissão de pelo menos 2 de cada grupo (i.e., adjetivos, preposições, ou advérbios) para receber a pontuação total. ½ _{PONTO Dê ½ ponto à criança se ela emitir 5 mandos diferentes contendo}

adjetivos, preposições ou advérbios durante uma observação ou testagem de 1 hora

Comercialização  proibida  pelo  autor  M.L.Sundberg.  Adaptação  de  Martone  e  Goyos  (  2017)  

MANDO 14-M

Fornece informações, instruções ou explicações de como fazer algo ou de como participar de uma atividade, por 5 vezes (e.g., Você passa a cola primeiro, depois cola. Você senta aqui enquanto eu busco o livro). (O)

OBJETIVO Determinar se o repertório de mando da criança é funcional nas atividades diárias e com outras pessoas, especialmente crianças.

MATERIAIS Itens reforçadores e atividades encontradas no ambiente natural da criança.

EXEMPLOS “Eu vou primeiro depois vai você.” “Não coloca a cola na sua boca.” “Vem sentar aqui.” “É sua vez agora.” “Você vai se esconder que eu conto.”

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela der informações, instruções ou explicações de como fazer algo ou de como participar de uma atividade por 5 vezes. Faça anotações diárias em folha de registro para acompanhar essa habilidade ½ PONTO Dê ½ ponto à criança se ela der informações, instruções, ou explicações

de como fazer algo ou participar de uma atividade 2 vezes. Faça anotações diárias em folha de registro para acompanhar essa habilidade.

MANDO 15-M

Emite mandos para que os outros atentem para o seu comportamento intraverbal por 5 vezes (e.g., Me escuta... Vou te contar... Aconteceu isso... Eu estou contando a história...). (O)

OBJETIVO Determinar se a criança emite mandos para que uma audiência atente ao seu comportamento verbal corrente.

MATERIAIS Itens reforçadores e atividades encontradas no ambiente natural da criança.

EXEMPLOS “Eu vou falar.” “Aí ela disse.” “Eu estou falando.” “É minha vez.” “Eu falei para ela.” “Você sabe o que ela disse?”

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela emitir mandos para que outros atentem ao seu próprio comportamento intraverbal por 5 vezes durante qualquer número de observações. Geralmente, isto pode ser mensurado por um mando que precede ou esta embutido em alguma sequência intraverbal (e.g., a descrição de uma criança de como fazer panquecas).

½ _{PONTO Dê ½ ponto à criança se ela emitir mandos para que outros atentem ao seu} próprio comportamento intraverbal 2 vezes durante as observações.