KAYNAKÇA

[1] Korkmaz, E., Gür, H., Ersoy, Y., “Problem Kurma ve Çözme Yaklaşımlı Matematik Öğretimi – II: Öğretmen Adaylarının Alışkanlıkları ve Görüşleri”, Matematikçiler Derneği Bilim Köşesi, (2004).

<http://www.matder.org.tr/bilim/ekhgye.asp?ID=77 > Erişim Tarihi: 25.04.2007

[2] Erdoğan, Y., Bilgisayar Destekli Kavram Haritalarının Matematik Öğretiminde Kullanılması, Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Matematik Anabilim Dalı, İstanbul, (2000).

[3] Ersoy, Y., Mathematics Education in Turkey: Challenges, constraints ve need for an innovation, In Proceedings of IACME-8, UNESCO Pub. (ED-92 WS-11), Paris, (1992), 156-158.

[4] Gözen, Ş., Matematik ve Öğretimi, Evrim Yayınevi, İstanbul, (2001).

[5] Durmuş, S, “Matematik Eğitiminde Oluşturmacı Yaklaşımlar”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, (1), (2001), 91-107.

[6] Berry J. & Nymon, M. “Öğretmen Stratejilerindeki Değişmeler ve Öğretmenlerin Değişen Rolleri”, Çağdaş Eğitim Dergisi, (2002).

[7] Çakmak, M., İlköğretimde Etkili Matematik Öğretimi ve Öğretmen Rolleri, Anı Yayıncılık, Ankara, (2005), 40.

[8] Olkun, S. & Toluk, Z. İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi, Anı Yayıncılık, Ankara, (2003).

[9] Altun, M., Matematik Öğretimi, Alfa Yayıncılık, İstanbul, (200l), 8.

[10] İlköğretim Matematik Programı 6-8. Sınıflar Öğretim Programı, Milli Eğitim Basımevi, İstanbul, (2004), 67.

[11] Açıkgöz, K., Aktif Öğrenme, Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir, (2003).

[12] Açıkgöz, K., Aktif Öğrenme, İzmir, Kanyılmaz Matbaası, (2002).

[13] Bonwel, C. C. ve Eison, J. A., Active Learning: Creating Excitement in the Classroom, (2004). <http://www.ntlf.com/html/lib/bib/91-9dig.htm>,

Erişim Tarihi: 25.06.2006

[14] Tessier, J.T., To Actively Learn The Scientific Method, The American Biology Teacher, (1), (2003), 25-29.

[15] Taşdemir, M., Eğitimde Planlama ve Değerlendirme, Ocak Yayınları, Ankara, (2000).

[16] Chin, C., Chia, L., G., "Problem-Based Learning:Using Students'Questions to Drive Knowledge Construction", Science Education, (5), (2004).

[17] Kyriacou C., Manower B. Ve Newson G., Active Learning of Secondary School Mathematics in Botswana, Curriculum, (2), (1999), 125-130.

[18] Bonwell, C. C., Eison, J. A. “Active Learning: Creation Excitement in the Classroom”, Eric Higher Education Reports, Eric_ No: ED340272, Washington DC, (1991).

[19] Phillay, H., Aktif Öğrenme ve Yaratıcı Öğrenmeyi Anlamak, Milli Eğitim Bakanlığı, (2001).

[20] Lunenberg, M. L. ve Volman, M., “Active learning: Views ve Actions of Students ve Teachers in Basic Education”, Teaching ve Teacher Education, 15, (1999), 431–445.

[21] Pekin, H., İlköğretim 5. Sınıf Geometri Dersinde Aktif Etkileşimli Öğrenme, Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi Anabilim Dalı, Bursa, (2000).

[22] Oktar, H., L., “Aktif Öğrenme”, (2002). Bulunduğu İnternet Adresi: <http://www.egitim.com/egitimciler/0753/0753.1.aktifogrenme.asp> Erişim Tarihi: 15.04.2006

[23] Gülseçen, S., Gülseçen, H., “Bütün Çabalar “Aktif Öğrenme Ortamları” Yaratmak İçin Olmalı (Mı?): Bir Örnek Çalışma”, (2002).

Bulunduğu İnternet Adresi:

<http://www.dergi.tbd.org.tr/yazarlar/11022002/sevinc_gulsecen.htm>, Erişim Tarihi: 26.05.2006

[24] Malinowski, J., Johnson, M., “Navigating The Active Learning Swamp”, Journal of College Science Teaching, (3), (2001).

[25] Ünal, S., “Aktif Öğrenme, Öğrenmeyi Öğrenmek ve Probleme Dayalı Öğrenme”, Muğla Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11, (1999), 373-378.

[26] Polya, G., Mathematical Discovery, John Willey&Sons.inc., New York, (1962), 1, 117

[27] Baykul, Y. İlköğretimde Matematik Öğretimi, PegemA Yayıncılık, Ankara, (2004).

[28] Blum, B. ve Niss, M., Applied Mathematical Problem Solving, Modelling, Aplications, ve Links to Other Subjects, Educational Studies in Mathematics 22, Kluwer Academic Publishers, Netherlves, (1991).

[29] Özsoy, G., İlköğretim 5. Sınıfta Matematik Dersi Genel Başarısı İle Problem Çözme Becerisi Arasındaki İlişki, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Ankara, (2002).

[30] Olkun, S. ve Toluk, Z., İlköğretimde Matematik Öğretimi, Artım Yayınları, (2002), 28,

[31] Baykul, Y. İlköğretimde Matematik Öğretimi, Elit Yayıncılık, Ankara, (1997).

[32] DEÜ Tıp Fakültesi Eğitimcilerin Eğitimi Komitesi, Probleme Dayalı Öğrenim, Dokuz Eylül Yayınları, İzmir, (2002).

[33] Saban, A., Öğrenme Öğretme Süreci, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, (2000).

[34] Erdem, E., Eğitimde Yeni Yönelimler, PegemA Yayıncılık, Ankara, (2005).

[35] Elçin, M.,“ Tıp Eğitiminde Durum, Sistemler ve Yönelimler ” Hacettepe Tıp Dergisi, (4), (2000), 370-372.

[36] Dahlgren, M.A., Castensson, R. Ve Dahlgren, L.O., “PBL from the teachers’ perspective, Conceptions of the tutor’s role within problem based learning”, Higher Education, 36, (1998), 437-447.

[37] Major, C. H., Baden, M. S. ve MacKinno, M., “Issues in Problem-Based Learning: A Message From Guest Editors.”, Journal on Excellence In College Teaching, (2000), 1-10

[38] Rhem, J.X., Problem-Based Learning: An Introduction. The National Teaching & Learning Forum, U.S.A.: Oryx Pres, (2000), 1-4

[39] Duch, B., “What is Problem Based Learning?” Newsletter of the Center for teaching Effectiveness, (1995), 47.

[40] Chung, J. C. C. ve Chow, S. M. K., “Promoting Student Learning Through a Student-Centered Problem-Based Learning Subject Curriculum”, Innovations in Education ve Teaching International, (2), (2004), 157-168.

[41] Dominique, M.A.S., Moerkerke, G., Merrknboer, J. J. G. ve Dochy, F. J. R. C., “Peer Assessment In Problem Based Learning”, Studies In Educational Evaluation, 27, (2001), 153-173 <http://www.elsevier.nl/stueduc> , Erişim tarihi: 10.09.2005

[42] Şenocak, E., Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Maddenin Gaz Hali Konusunun Öğretimine Etkisi Üzerine Bir Araştırma, Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı, Erzurum, (2005).

[43] Korkmaz, H., Fen ve Teknoloji Eğitiminde Alternatif Değerlendirme Yaklaşımı, Yeryüzü Yayınları, Ankara, (2004).

[44] Yaman, S. ve Karamustafaoğlu, O., Fen Bilgisi Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I-II, Anı Yayıncılık, Ankara, (2006).

[45] Joan, S. ve Huges, A., “Problem-Based Learning as classroom Solution”, Educational Leadership, U.S.A: Association for Supervision & Curriculum Dev., (6), (1994).

[46] Maxwell, J. C., Donran, J., Başarı İçin Stratejiler, Sistem Yayıncılık, İstanbul (1995).

[47] Duch, B., “Problems: A Key Facktor in PBL” Center For Teaching Effectiveness, 1, (1995).

[48] Conway, F. J. ve Little, P., “Adopting PBL as the Preferred Instituonal Approach to Teaching an Learning: Considerations ve Challenges”, Journal on Excellence In College Teaching, (26), (2000),19-17.

[49] Chin, C., Chia, L., G., "Problem-Based Learning:Using Students'Questions to Drive Knowledge Construction", Science Education, (5), (2004).

[50] Markus, J. M. ve Mcconnell, P.J., “Problem-Based Learning: A Pedagogy For Using Case Material In Accounting Education”, Accounting Education, (1), (2001), 61-82.

[51] Weiss, R. E., “Designing problems to promote higher-order thinking”, New Directions for Teaching ve learning, (25), (2003), 31.

[52] Duch, B., Groh, S., E., Allen, D., E., The Power of PBL, Stylus Publishing, Virgina, U.S.A., (2001).

[53] Hmelo-Silver, C. E., “Problem Based Learning; What ve How do Students learn?”, Educational Psychology Review, (39), (2004), 235-263.

[54] Gökçümen, A., Erol, S., Etkili Öğrenme ve Kalite Tekniklerini Kullanma Klavuzu, Kalder Yayınları, 33, İstanbul, (2003).

[55] Çuhadaroğlu, F., Karaduman, A., Önderoğlu, S., Karademir, N., Şekerel, B., “Probleme Dayalı Öğrenme Oturumları Uygulama Rehberi”, Hacettepe Üniversitesi Tıp Eğitimi ve Bilişimi Anabilim Dalı, Ankara, (2003).

http://www.medinfo.hacettepe.edu.tr/tebad/docs/kitap/PDO_2003.pdf. , Erişim Tarihi: (10.04.2007)

[56] Peterson, R. F. ve Treaguest, D. F., “Learning to Teach Primary Science Through Problem Based Learning”, Science Education, 82, (1998), 215-237.

[57] Springer, L., Stanne, M.E. ve Donovan, S., “Effects of cooperative learning on undergraduates in science, mathematics engineering ve technology: A meta- analysis”, Review of Educational Research, 69, (1999), 21-52.

[58] Michaelson, L.K. ve Black, R.H., “Building learning teams. The key to harnessing the power of small groups in higher education, In S. Kadel & J. Keener (Eds.) Colloborative Learning: A sourcebook for higher education”, State College, PA: National Center for Teaching ve Learning Assenment, 2, (1994), 65-81.

[59] Lohman, M. C. ve Finkelstein, M., “Designing groups in problem-based learning to promote problem-solving skill ve self-directedness”, Instructional Science, 28, (2000), 291-307.

[60] Baysal, N., İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde Öğretmen Tutumlarının Problem Çözmeye Dayalı Öğrenmeye Etkisi, Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, İstanbul, (2003).

[61] Kaptan, F., Korkmaz, H., “Fen Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımı”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, (2001), 185-192.

[62] Şişman, M., Öğretmenliğe Giriş, PegemA Yayıncılık, Ankara, (1999).

[63] Semerci, N., Problem Temelli Öğrenme ve Öğretmen Yetiştirme, Milli Eğitim Dergisi, (166), (2005), 248-256.

[64] Tan, M. ve Topaloğlu, İ., İlköğretimde Fen Bilgisi Öğretimi, Mardin Milli Eğitim Müdürlüğü, (2004).

[65] Heinrichs, K. I., “Problem-Based Learning in Entry-Level Athletic Trainig Professional-Education Programs: A Model for Developing Critical-Thinking ve Decision-Making Skills”, Journal of Athletic Training, (4), (2002), 189-198.

[66] Yaman, S., Fen Bilgisi Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrenme Ürünlerine etkisi, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, (2003)

[67] Deveci, H., Sosyal Bilgiler Dersinde Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrencilerin Derse İlişkin Tutumlarına, Akademik Başarılarına ve Hatırlama Düzeylerine Etkisi, Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Eskişehir, (2003).

[68] Ward, J. D. ve Lee, L. C., “A Review of Problem-Based Learning, Journal of Family ve Consumer”, Sciences Education, (1), (2002), 16-26.

[69] Eng, S. C., Problem-Based Learning-Educational Tool or Philosohpy, Temasek Politecnic, Singapore, (9), (2001).

[70] Özden, Y., “Öğrenme ve Öğretme”, PegemA Yayıncılık, Ankara, (2003).

[71] McPhee, D., “Problem-Based Learning in Initial Teacher Education: Taking the Agenda Forward”, Journal of Educational Enquiry, (1), (2002), 60-78.

<http://www.education.unisa.edu.au//JEE/Papers/JEEVol3No1/Paper4.pdf>, Erişim Tarihi: 23.06.2006

[72] Parim, G., Problem Tabanlı Öğretim Yaklaşımı İle DNA, Kromozom ve Gen Kavramlarının Öğrenilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Biyoloji Anabilim Dalı, Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı, İstanbul, (2001).

[73] Kaptan, F. ve Korkmaz, H., “Fen Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımı”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, (2001), 185-192.

[74] Tan, Ş. ve Erdoğan, A., Öğretimi Planlama ve Değerlendirme, Anı Yayıncılık, Ankara, (2001).

[75] Tandoğan, R., Fen Eğitiminde Probleme Dayalı Aktif Öğrenmenin Öğrencilerin Başarılarına ve Kavram Öğrenmelerine Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Fen Bilgisi

[76] Turgut, M. F., Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Nüve Matbaası, Ankara, (1978).

[77] Minato, S. ve Yanase, S., “On the relationship between student’s attitudes toward school mathematics ve their levels of intelligence”, Educational Studies in Mathematics, 15, (1984), 313-32.

[78] Kaja, P., “The Sum of All Fears”, Pschology Today, 10, (2002), 229-223.

[79] Özyürek, R., “Kız ve erkek öğrencilerin on birinci sınıf öğrencilerinin kariyer yetkinlik beklentisi, kariyer seçenekleri zenginliği, akademik performans ve yetenekleri arasındaki ilişkiler”, Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 17, (2002), 19-32.

[80] Albayrak,M., İlköğretimde Matematik ve Öğretimi, Aşık Matbaası, Ankara, (2000), 36.

[81] Tobias, S., Overcoming Math Anxiety, W.W.Norton&Company, NewYork, (1993).

[82] Şahin, F.Y., “Matematik Kaygısı”, Eğitim Araştırmaları Dergisi, (1), (2000), 75-79.

[83] Küçükahmet, L., Öğretim İlke ve Yöntemleri, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, (2001), 56.

[84] Peker, M. ve Mirasyedioğlu, Ş., “Lise 2. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Tutumları ve Başarıları Arasındaki İlişki”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, (2003), 157-166.

[85] Aytuna, A., “Orta Öğretimde Matematik Eğitimi Üzerine Bazı Düşünceler”, Matematik Dünyası Dergisi, (3), (1992), 11-16.

[86] Gündüz, Ş., Matematik ve Öğretimi, Evrim Yayınevi, İstanbul, (2001), 11.

[87] Khoiny, F.E., The effectiveness of problem-based learning in nurse practitioner education, Doctoral dissertation, University of Southern California, UMI Number: 9614036, (1995).

[88] Stattenfield, R. ve Evans, R., “Problem-Based Learning ve Student Ability Level,” Studies in Teaching 1996 Research Digest, (1996), 71-75.

[89] Dunlap, J. C., ve Grabinger, R. S., “Rich Environments for Active Learning in the Higher Education Classroom”, Constructivist Learning Environments: Case

Studies in Instructional Design Englewood Cliffs, Educational Technology

Publications, (1996), 65-82.

[90] Mackinnon, M. M., “Core Elements of Student Motivation in Problem-Based Learning,” New Directions for Teaching ve Learning, 78, (1999), 49-58.

[91] Ram, P., “Problem-based learning in undergraduate educution”, Journal of Chemical Education, 76, (1999), 1122-1126

[92] Hong-Rae, K., Enhancement of Quality Learning Through Problem-Based Learning in Computer Education, Implementing Problem Based Learning: Proceedings of the First Asia Pacific Conference on Problem Based Learning, Hong Kong Convention ve Exhibition Centre, The University of Hong Kong Publications Unit, Hong Kong, (2003).

[93] Walker, R.A., “Constructivism ve Problem-Based Learning”, Further ve Higher Education, 23, (2001), 359-371.

[94] Yuzhi, W., “Using Problem-Based Learning ve Teaching Analytical Chemistry”, The China Papers , (2003).

[95] Walker, J., T., Lofton, S., P., “Effect Of a Problem Based Learning Curriculum On Students’ Perceptions Of Self Directed Learning”, Issues In Educational Research, 13, (2003).

[96] Gijbels D., Dochy F., Bossche P., Segers M., “Effects of problem-based learning: a meta-analysis from the angle of assessment”, Review of educational research, (1), (2005), 27-61.

[97] Kalaycı, N., Sosyal Bilimlerde Problem Çözme, Gazi Kitabevi, Ankara, (2001).

[98] Şemin, İ., Güldal, D., Şemin, S., Gidener, S., “Probleme Dayalı Öğrenimde Öğrenci Perspektifi: Ne Kadar Değiştik?”, Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 15, (2001).

[99] Taşkıran, H., C., Musal, B., Atabey, N., “Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde Probleme Dayalı Öğrenim Yöntemi ve İşleyişi Konusunda Eğitim Yönlendiricilerinin Görüşleri”, Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 15, (2001).

[100] Yaman, S., Yalçın, N., “Fen Bilgisi Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme Becerisine Etkisi”, (2004).

Bulunduğu İnternet Adresi: <http://www.ilkogretim-online.org.tr>, Erişim Tarihi: 16.04.2007

[101] Alper, A., Web Ortamlı Probleme Dayalı Öğrenmede Bilişsel Esneklik Düzeyinin Öğrenci Başarısı ve Tutumları Üzerine Etkisi, Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Ankara, (2003).

[102] Onargan, T., Cöcen, E., Tatar, Ç., Köktürk, U., Mordogan, H., Batar, T., Maden Mühendisliği Eğitiminde Probleme Dayalı Öğretim İçin Yapılanma Modeli, 1. Ulusal Mühendislik Kongresi Bildiriler Kitabı, (2004).

[103] Uslu, G., Ortaöğretim Matematik Dersinde Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrencilerin Derse İlişkin Tutumlarına, Akademik Başarılarına ve Kalıcılık Düzeylerine Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ortaöğretim Fen ve Matematik Eğitimi Anabilim Dalı, Matematik Eğitimi Bilim Dalı, Balıkesir, (2006).

[104] Tavukcu, K., Fen Bilgisinde Probleme Dayalı Örenmenin Öğrenme Ürünlerine Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı, Zonguldak, (2006).

[105] Sifoğlu, N., İlköğretim 8. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Yapısalcı Öğrenme ve Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımlarının Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı, Ankara, (2007).

[106] Akpınar, E., “Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımına Yönelik Öğrenci Görüşleri”, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (9), (2005).

[107] Nazlıçiçek, N., ve Erktin, E., “İlköğretim matematik öğretmenleri için kısaltılmış matematik tutum ölçeği”, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitim Kongresi, Ankara, (2002).

<http//:www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/b_kitabi >, Erişim Tarihi: 20.09.2007

[108] Karasar, N., Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, (1998).

[109] Yıldırım, A. ve Şimşek, H., Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Teknikleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara, (2000).