İlköğretim öğrencilerinin yardım alma durumlarına göre sosyal etkinliklere katılma ölçeğine ilişkin görüşlerinin alt boyutlar açısından elde edilen bulguların

çözümlenmesinde şu sonuçlara ulaşılmıştır:

• İlköğretim öğrencilerinin yardım alma durumlarına göre sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumlu Durumlar” alt boyutuna ilişkin görüşleri arasındaki farkın anlamlı olduğu görülmektedir. • İlköğretim öğrencilerinin yardım alma durumlarına göre sosyal

etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumsuz Durumlar” alt boyutuna ilişkin görüşleri arasındaki farkın anlamlı olduğu görülmektedir..

• İlköğretim öğrencilerin yardım alma durumlarına göre sosyal

etkinliklere katılma ölçeğine ilişkin görüşleri arasındaki farkın anlamlı olduğu görülmektedir.

İlköğretim öğrencilerinin yardım alma durumuna göre sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin alt boyutlarına ilişkin görüşlerindeki farklılığın kaynağını bulabilmek için yapılan Scheffe Testi sonuçları;

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumlu Durumlar” alt boyutuna ilişkin en olumlu görüşün dershaneye giden öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise hiçbir yardım almayan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumsuz Durumlar” alt boyutuna ilişkin en olumlu görüşün dershaneye giden öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise hiçbir yardım almayan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır. • Sosyal etkinliklere katılma ölçeğine ilişkin en olumlu görüşün dershaneye

giden öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise hiçbir yardım almayan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

8) İlköğretim öğrencilerinin Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Fen ve Teknoloji ve İngilizce ders başarılarına göre sosyal etkinliklere katılma ölçeğine ilişkin görüşlerinin alt boyutlar açısından elde edilen bulguların çözümlenmesinde şu sonuçlara ulaşılmıştır:

i.İlköğretim öğrencilerinin Türkçe dersi akademik başarı durumlarına göre sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin alt boyutlarına ilişkin görüşlerindeki farklılığın kaynağını bulabilmek için yapılan Scheffe Testi sonuçları;

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumlu Durumlar” alt boyutuna ilişkin en olumlu görüşün Türkçe dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise Türkçe dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumsuz Durumlar” alt boyutuna ilişkin en olumlu görüşün Türkçe dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise Türkçe dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğine ilişkin en olumlu görüşün Türkçe dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise Türkçe dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

ii. İlköğretim öğrencilerinin Matematik dersi akademik başarı durumlarına göre sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin alt boyutlarına ilişkin görüşlerindeki farklılığın kaynağını bulabilmek için yapılan Scheffe Testi sonuçları;

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumlu Durumlar” alt boyutuna ilişkin en olumlu görüşün Matematik dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise Matematik dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumsuz Durumlar” alt boyutuna ilişkin en olumlu görüşün Matematik dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise Matematik dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğine ilişkin en olumlu görüşün Matematik dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise Matematik dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

iii. İlköğretim öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersi akademik başarı durumlarına göre sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin alt boyutlarına ilişkin görüşlerindeki farklılığın kaynağını bulabilmek için yapılan Scheffe Testi sonuçları;

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumlu Durumlar” alt boyutuna ilişkin en olumlu görüşün Fen ve Teknoloji dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise Fen ve Teknoloji dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır. • Sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumsuz Durumlar” alt boyutuna

ilişkin en olumlu görüşün Fen ve Teknoloji dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise Fen ve Teknoloji dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğine ilişkin en olumlu görüşün Fen ve Teknoloji dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise Fen ve Teknoloji dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

iv. İlköğretim öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersi akademik başarı durumlarına göre sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin alt boyutlarına ilişkin görüşlerindeki farklılığın kaynağını bulabilmek için yapılan Scheffe Testi sonuçları;

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumlu Durumlar” alt boyutuna ilişkin en olumlu görüşün Sosyal Bilgiler dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise Sosyal Bilgiler dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır. • Sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumsuz Durumlar” alt boyutuna

“Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise Sosyal Bilgiler dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğine ilişkin en olumlu görüşün Sosyal Bilgiler dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise Sosyal Bilgiler dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

v. İlköğretim öğrencilerinin İngilizce dersi akademik başarı durumlarına göre sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin alt boyutlarına ilişkin görüşlerindeki farklılığın kaynağını bulabilmek için yapılan Scheffe Testi sonuçları;

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumlu Durumlar” alt boyutuna ilişkin en olumlu görüşün İngilizce dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise İngilizce dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğinin “Olumsuz Durumlar” alt boyutuna ilişkin en olumlu görüşün İngilizce dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise İngilizce dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

• Sosyal etkinliklere katılma ölçeğine ilişkin en olumlu görüşün İngilizce dersi akademik başarı durumu “Pekiyi” olan öğrencilerin olduğu, en düşük görüşün ise İngilizce dersi akademik başarı durumu “Zayıf” olan öğrencilerin belirttiği anlaşılmaktadır.

9) Atatürk İlköğretim Okulu beşinci sınıf öğrencilerinin Türkçe dersindeki