İkinci Alt Probleme İlişkin Bulgular

4.2.1. İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Yazılı Anlatım Becerileri Cinsiyete Göre Anlamlı Bir Fark Göstermekte Midir?

Tablo 31: İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Cinsiyete Göre Öyküleyici Metin Yazma Becerilerine İlişkin T Testi Sonuçları

Öyküleyici Metin Yazma Becerileri

N X S Sd t p

Kız 83 54,98 8,44 148 1,96 ,051

Erkek 67 52,42 2,37

Tablo 31’de ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerileri puan ortalamalarının cinsiyete göre t-testi sonuçları yer almaktadır. Öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerilerine ilişkin puan ortalaması kızlar için 54,98; erkekler için 52,42’dir. Öyküleyici metin yazma becerisine ilişkin kız öğrencilerin puan ortalaması erkek öğrencilerin puan ortalamasından daha yüksektir. Ancak kızlar ile erkekler arasında öyküleyici metin yazma becerisi bakımından anlamlı bir fark yoktur (p>.05).

4.2.2. İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Yazılı Anlatım Becerileri Babanın Eğitim Durumuna Göre Anlamlı Bir Fark Göstermekte Midir?

Tablo 32: İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Metin Yazma Becerilerinin Baba Eğitim Durumuna Göre ANOVA Sonuçları

KT df KO F P Gruplar Arası 1.165,578 2 582,789 10,221 0,000 Grup içi _{8.381,915 147 57,020} Toplam 9.547,493 149

Öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerilerinin baba eğitim durumuna göre ANOVA sonuçları tablo 32’de verilmiştir. Yapılan analiz sonucunda baba eğitim durumu, 7. Sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerine ilişkin anlamlı bir farklılık yaratmaktadır [F (2-147) =10,221; p<0.05]. Öyküleyici metin yazma becerileri en gelişmiş olan öğrenciler babaları lisans ve lisansüstü mezunu olanlardır. Babalarının eğitim durumu lisans veya lisansüstü olan öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerileri, babalarının eğitim durumu lise olan öğrencilere göre; babalarının eğitim durumu lise veya lisans ve lisansüstü olanların babalarının eğitim durumu ilköğretim olanlara göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Tablodaki sonuçlara bakıldığında babanın eğitim düzeyi arttıkça öğrencilerin öyküleyici metin yazma başarılarının da arttığı görülmektedir.

4.2.3. İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Yazılı Anlatım Becerileri Anne Eğitim Durumuna Göre Anlamlı Bir Fark Göstermekte Midir?

Tablo 33: İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Metin Yazma Becerilerinin Anne Eğitim Durumuna Göre ANOVA Sonuçları

KT df KO F P Gruplar Arası 1.005,331 2 502,665 8,615 0,000 Grup içi _{8.518,709 146 58,347} Toplam 9.524,040 148

Öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerilerinin anne eğitim durumuna göre ANOVA sonuçları tablo 33’te verilmiştir.

Yapılan analiz sonucunda anne eğitim durumu, 7. sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerine ilişkin anlamlı bir farklılık yaratmaktadır [F (2- 146) =8,615; p<0.05]. Öyküleyici metin yazma becerileri en gelişmiş olan öğrenciler anneleri lisans ve lisansüstü mezunu olanlardır. Annelerinin eğitim durumu lisans veya lisansüstü olan öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerileri, annelerinin eğitim durumu lise olan öğrencilere göre; annelerinin eğitim durumu lise veya lisans ve lisansüstü olanların annelerinin eğitim durumu ilköğretim olanlara göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Tablodaki sonuçlara bakıldığında annenin eğitim düzeyi arttıkça öğrencilerin öyküleyici metin yazma başarılarının da arttığı görülmektedir.

4.2.4. İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Yazılı Anlatım Becerileri Ailedeki Birey Sayısına Göre Anlamlı Bir Fark Göstermekte Midir?

Tablo 34: İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Metin Yazma Becerilerinin Ailedeki Birey Sayısına Göre ANOVA Sonuçları

KT df KO F p

Gruplar Arası _{469,293 3 156,431 2,516 0,061}

Grup içi _{9.078,200 146 62,179}

Toplam

9.547,493 149

Öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerilerinin ailedeki birey sayısına göre ANOVA sonuçları tablo 34’te verilmiştir.

Yapılan analiz sonucunda ailedeki birey sayısının, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerine ilişkin anlamlı bir farklılık oluşturmadığı görülmektedir.

4.2.5. İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Yazılı Anlatım Becerileri Ailenin Sosyo-Ekonomik Durumuna Göre Anlamlı Bir Fark Göstermekte Midir?

Tablo 35: İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Metin Yazma Becerilerinin Ailenin Sosyo-Ekonomik Durumuna Göre ANOVA Sonuçları

KT df KO F p

Gruplar Arası _{1.625,874 5 325,175 5,911 0,000}

Grup içi _{7.921,620 144 55,011}

Toplam

9.547,493 149

Öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerilerinin ailelerin sosyo-ekonomik durumuna göre ANOVA sonuçları tablo 35’te verilmiştir.

Yapılan analiz sonucu ailenin aylık gelir düzeyinin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerine anlamlı düzeyde bir farklılık yarattığı görülmektedir [F (5-144 ) = 5,911; p<0.05]. Ailelerinin gelir düzeyi üst ve orta grupta olan öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerilerinin, ailelerinin gelir düzeyi düşük olan öğrencilere göre anlamlı bir şekilde daha yüksek olduğu görülmektedir.

Tablodaki sonuçlar incelendiğinde, ailenin gelir düzeyi arttıkça öğrencilerin yazılı anlatım başarılarının da arttığı görülmektedir.

4.2.6. İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Yazılı Anlatım Becerileri Eve Süreli Yayın (Gazete, Dergi) Girme Sıklığına Göre Anlamlı Bir Fark Göstermekte Midir?

Tablo 36: İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Metin Yazma Becerilerinin Evlerine Süreli Yayın (Gazete, Dergi) Girme Sıklığına Göre ANOVA Sonuçları KT df KO F P Gruplar Arası _{183,123 3 61,041 0,952 0,417} Grup içi _{9.364,370 146 64,140} Toplam 9.547,493 149

Öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerilerinin evlerine süreli yayın girme sıklığına göre ANOVA sonuçları tablo 36’da verilmiştir.

Yapılan analiz sonucunda öğrencilerin evlerine süreli yayın girme sıklığının 7. Sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerine ilişkin anlamlı bir farklılık yarattığı görülmemektedir [ F (3-146)=0,952; p>0.05 ].

4.2.7. İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Yazılı Anlatım Becerileri Okul Öncesi Eğitim Alma Durumuna Göre Anlamlı Bir Fark Göstermekte Midir?

Tablo 37: İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Metin Yazma Becerilerinin Okul Öncesi Eğitim Alma Durumlarına İlişkin T Testi Sonuçları

Öyküleyici Metin Yazma Becerileri

N X S Sd t P

Evet 76 55,61 8,55 148 2,81 ,006

Hayır 74 52,01 6,99

Tablo 37 ‘de ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma puan ortalamaları ile okul öncesi eğitim alıp almama durumlarına ilişkin t-testi sonuçları yer almaktadır. Okul öncesi eğitim alan öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerileri puan ortalamaları 55,61; okul öncesi eğitim almayan öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerileri puan ortalamaları 52,01’dir. Okul öncesi eğitim alan öğrencilerin öyküleyici metin yazma becerileri, okul öncesi eğitim almayan öğrencilere göre daha yüksektir. Öyküleyici metin yazma becerileri ile okul öncesi eğitim alma durumu arasında anlamlı bir farklılık bulunmaktadır (p<.05).

5. BÖLÜM: SONUÇ VE ÖNERİLER