Aşağıdaki tabloda işitme kayıplı çocukların 1. uygulamadaki alıcı dil/kronolojik yaş oranı ortalamaları yer almaktadır.
Tablo 11: İşitme Kayıplı Çocukların 1. Uygulamadaki Alıcı Dil/Kronolojik Yaş ve
İfade Edici Dil/Kronolojik Yaş Oranı Ortalamaları
N Minimum Maksimum Ortalama Standart
Sapma 1. Uygulama Alıcı Dil/1.
Uygulama Kronolojik Yaş Oranı
38 ,45 1,00 ,8332 ,17590
1. Uygulama İfade Edici Dil/1. Uygulama Kronolojik Yaş Oranı
38 ,45 1,00 ,8158 ,19051
Tabloda işitme kayıplı çocukların 1. uygulama alıcı dil yaşının kronolojik yaşına oranı ile 1. uygulama ifade edici dil yaşının kronolojik yaşa oranı değişkenlerinin en düşük, en yüksek, ortalama ve standart sapma istatistikleri verilmiştir. Toplam 38 denek (N=38) üzerinde çalışılmıştır.
Buna göre çocukların alıcı dil/kronolojik yaş oranları 1. uygulamada 0,8332, ifade edici dil/kronolojik yaş oranları 0,8158 olarak bulunmuştur. Sonuçları daha detaylı açıklamak gerekirse, 1. uygulamada işitme kayıplı çocukların alıcı dil ve ifade edici dil yaşı kronolojik yaşından geri çıkmıştır (0,8332<1 ve 0,8158< 1).
5.3. İŞİTME KAYIPLI ÇOCUKLARIN 2. UYGULAMADAKİ ALICI VE İFADE EDİCİ DİL YAŞININ KRONOLOJİK YAŞI İLE İLİŞKİSİ
Aşağıdaki tabloda işitme kayıplı çocukların 2. uygulamadaki alıcı dil/kronolojik yaş oranı ortalamaları yer almaktadır.
Tablo 12: İşitme Kayıplı Çocukların 2. Uygulamadaki Alıcı Dil/Kronolojik Yaş ve
İfade Edici Dil/Kronolojik Yaş Oranı Ortalamaları
N Minimum Maksimum Ortalama Standart Sapma 2. Uygulama Alıcı Dil/1.
Uygulama Kronolojik Yaş
Oranı 38 ,58 1,00 ,8789 ,13942
2. Uygulama İfade Edici Dil/2. Uygulama Kronolojik Yaş Oranı
38 ,54 1,00 ,8658 ,15646
Tabloda işitme kayıplı çocukların 2. uygulama alıcı dil yaşının kronolojik yaşına oranı ile 2. uygulama ifade edici dil yaşının kronolojik yaşa oranı değişkenlerinin en düşük, en yüksek, ortalama ve standart sapma istatistikleri verilmiştir. Toplam 38 denek (N=38) üzerinde çalışılmıştır.
Çocukların alıcı dil/kronolojik yaş oranları 2. uygulamada 0,8789, ifade edici dil/kronolojik yaş oranları 0,8658 olarak bulunmuştur. Buna göre, 2. uygulamada işitme kayıplı çocukların alıcı dil ve ifade edici dil yaşı kronolojik yaşından geri çıkmıştır (0,8789<1 ve 0,8658< 1).
5.4. ALICI VE İFADE EDİCİ DİL YAŞININ 1. UYGULAMA VE 2. UYGULAMA AÇISINDAN GELİŞİMİ
Aşağıdaki tabloda, işitme kayıplı çocukların 1. uygulamadaki alıcı dil ve ifade edici dilin kronolojik yaşa oranı ile 2. uygulamadaki alıcı dil ve ifade edici dilin kronolojik yaşa oranı yer almaktadır. Elde edilen veriler karşılaştırıldığında alıcı ve ifade edici dil yaşının kronolojik yaşından geri çıkıp çıkmadığı ve 1. uygulamadaki alıcı ve ifade edici dil yaşının 2. uygulamada artış gösterip göstermediği ortaya çıkacaktır.
Tablo 13: 1. ve 2. Uygulamada Alıcı ve İfade Edici Dil Gelişimi
N Minimum Maksimum Ortalama Standart
Sapma 1. Uygulama Alıcı Dil/1.
Uygulama Kronolojik Yaş Oranı
38 ,45 1,00 ,8332 ,17590
1. Uygulama İfade Edici Dil/1. Uygulama Kronolojik Yaş Oranı
38 ,45 1,00 ,8158 ,19051
2. Uygulama Alıcı Dil/1. Uygulama Kronolojik Yaş Oranı
38 ,58 1,00 ,8789 ,13942
2. Uygulama İfade Edici Dil/2. Uygulama Kronolojik Yaş Oranı
Tabloya göre, işitme kayıplı çocukların 1. uygulamada alıcı dil/kronolojik yaş oranı 0,8332, 2. uygulamada ise 0,8789 olarak bulunmuştur. 1. uygulamada ifade edici dil/kronolojik yaş oranı 0,8158 iken 2. uygulamada 0,8658 olmuştur. Ancak 1. ve 2 uygulamadaki alıcı ve ifade edici dil oranları karşılaştırıldığında hem alıcı hem de ifade edici dil oranlarının 2. uygulamada istatistiksel açıdan anlamlı bir artış gösterdiği ortaya çıkmaktadır (F(1,34)=16,96, p=0,000<0.05 - F(1,34)=15,314, p=0,000<0.05).
Yukarıda elde edilen sonuçlar SPSS 13.0 Genel Doğrusal Model komutu ile elde edilen varyans analizi sonuçlarıyla da desteklenmiştir.
Aşağıdaki tabloda, işitme kayıplı çocukların 1. ve 2. uygulama arasındaki alıcı dil gelişimi yer almaktadır.
Tablo 14: 1. ve 2. Uygulama Alıcı Dil Oranı için Varyans Analizi
Kaynaklar Kareler toplamı sd Kareler ortalaması F p
Uygulama 0,026 1 0,026 16,96 ,000
Hata ,896 34 ,026
SPSS 13.0 Genel Doğrusal Model komutu ile elde edilen varyans analizi sonuçlarına göre, uygulamalar arasında işitme kayıplı çocukların alıcı dil oranları açısından istatistiksel açıdan anlamlı bir fark vardır (F(1,34)=16,96, p=0,000<0.05).
Aşağıdaki tabloda ise, işitme kayıplı çocukların 1. ve 2. uygulama arasındaki ifade edici dil gelişimi yer almaktadır.
Tablo 15: 1. ve 2. Uygulama İfade Edici Dil Oranı için Varyans Analizi
Kaynaklar Kareler toplamı sd Kareler ortalaması F p
Uygulama 0,024 1 0,024 15,314 ,000
Hata 1,202 34 ,035
SPSS 13.0 Genel Doğrusal Model komutu ile elde edilen varyans analizi sonuçlarına göre, uygulamalar arasında işitme kayıplı çocukların ifade edici dil oranları açısından istatistiksel açıdan anlamlı bir fark vardır (F(1,34)=15,314, p=0,000<0.05).
5.5. 1. VE 2. UYGULAMADA ALICI VE İFADE EDİCİ DİL ARASINDAKİ İLİŞKİ İLE 1. VE 2. UYGULAMANIN İFADE EDİCİ DİL GELİŞİMİNE ETKİSİ
İşitme kayıplı çocukların 1. uygulama ve 2. uygulama zamanlarında sahip oldukları alıcı ve ifade edici dil yaşları dikkate alındığında her bir uygulamada ifade edici dilin alıcı dile oranı incelenmiştir. İşitme kayıplı çocukların ifade edici dilini alıcı dile oranı, sahip olunan alıcı dilin ne kadarını ifade edebildiklerini veya kullanabildiklerini göstermektedir.
Tablo 16: 1. ve 2. Uygulama Zamanları için İfade Edici Dilin Kullanılma Oranları
Ortalama N Standart Sapma Standart Hata
1. Uygulama İçin İfade Edici Dilin Alıcı Dile Oranı
,9695 38 ,06850 ,01111
2. Uygulama İçin İfade Edici Dilin Alıcı Dile Oranı
1. uygulamada, işitme kayıplı çocuklara ilişkin ifade edici dili kullanım oranı ortalaması 0,969 ve 2. uygulamada 0,981 olarak elde edilmiştir. Bu, işitme kayıplı çocukların 1. uygulamada alıcı dili 0,969 ortalamayla, 2. uygulamada ise 0,9811 ortalamayla kullanabildiklerini göstermektedir. Sonuçta, çocukların alıcı dili ifade edebilme oranları 2. uygulamada istatistiksel açıdan anlamlı bir artış göstermiştir (F(1,34)=16,96, p=0,000<0.05 - F(1,34)=15,314, p=0,000<0.05).
Aşağıdaki tabloda, işitme kayıplı çocukların 1. ve 2. uygulamadaki ifade edici dilinin alıcı dile etkisini ortaya çıkarmak için yapılan Eşleştirilmiş T-testi sonuçları yer almaktadır.
Tablo 17: 1. ve 2. Uygulamada İfade Edici Dilin Alıcı Dile Etkisi
Eşleştirilmiş Farklılıklar %95 Güven Aralığı
Farklılığı Ortalama StandartSapma
Alt Limit Üst Limit t df (2-tailed)Sig. 1.Uygulama İfade Edici Dil/Alıcı Dil Oranı - 2.Uygulama İfade Edici Dil/Alıcı Dil Oranı -,01158 ,03276 -,02235 -,00081 -2,179 37 ,036
Eşleştirilmiş T-testi sonucuna göre 1. ve 2. uygulamalarda elde edilen ifade edici dil kullanım oranı ortalamaları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmuştur (t(37)=-2,179, p=0,036<0.05). Bu, 1. ve 2. uygulamanın ifade edici dil ve alıcı dil gelişimi üzerinde etkisi olduğunu göstermektedir. Bir başka deyişle, ifade edici dil gelişiminin ikinci uygulamada alıcı dil gelişimine oranla artmış olduğu anlamına gelmektedir.
5.6. ORTA VE ORTA İLERİ DERECE İŞİTME KAYIPLI ÇOCUKLARLA