Öðretmen: Okul gruplarýnýn tanýtýmýný yapar
Öðrenci: Boya, resim defteri, cetvel, kitap
HAZIRLIK
KAVRAMLAR
Hak Sorumluluk Toplum Yurttaþ Ýþbölümü Görev Daðýlýmý Ýþbirliði Rol Grup Üye HAK VE SORUMLULUKLARIM ÖÐRENME ALANI :3. “Sorumluluk” kavramý hakkýnda bilgi sahibi olur.
4. Farklý sorumluluklarýnýn olduðu çýkarýmýna varýr.
5. Katýldýðý gruplarda aldýðý roller ile rollerin gerektirdiði hak ve sorumluluklarý iliþkilendirir.
ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME
Öykülerde (ders kitabýndaki) sorumluluk almýþ kiþilerin davranýþlarýnýn doðru olup olmadýðýný öðrencilerle tartýþýn
Sorumluluklarýný yerine getirmeyen kiþiler hakkýnda öðrencilerin düþüncelerini söyleyip yazmalarýný istenir.
Öðrencilere, öykülerde (ders kitabýndaki) sorumluluk almýþ kiþilerin yerlerinde olsalardý ne yapacaklarýný söylemeleri istenir.
Öðrencilerin daha önce sorumluluðunu yerine getirmediði durumlar olduysa örnek vermeleri istenir ve sýnýfça tartýþýlýr.
Sorumluluðunu yerine getirmeyen kiþilere karþý ne yaptýklarýný ve nasýl davrandýklarýný
tartýþmalarý istenir.
Herkesin yerine getirmesi gereken
sorumluluklarý olduðun bilincine varmasý için, öðrencilerin evde, okulda ve sokaktaki sorumluluklarý ile ilgili tablo hazýrlamalarý istenebilir.
Öðrencilerden sorumlulukla ilgili kompozisyon yazmalarý istenebilir.
Öðrencilerden bir tablo yapmalarý ve sorumluluk sahibi olan insanlarla, sorumsuz olan insanlarý kýyaslayan resimler bulup yapýþtýrmalarý istenir.
Öðrencilerden internet aracýlýðý ile “çocuk haklarý” konusunda araþtýrma yapmalarýný ve sýnýf ortamýnda tartýþmalarý saðlanýr. Ýnternet adresi: (www.google.com.tr.)
Etkinlikte verilen grafikteki bilgilerin nasýl okunmasý gerektiðini ve sorularý yanýtlamalarý saðlanýp, yorumlamalarý istenir.
Örnek etkinliklerde çocuk haklarýnýn nasýl ihlal edildiðini, örnekler vererek yorumlanýr. Çocuklardan yaþadýklarý veya þahit olduklarý örnekler varsa anlatmalarý istenir.
Gazetelerden veya çevrelerinden çocuk haklarýný ihlal eden bir durum bulup sýnýfta arkadaþlarýyla tartýþmalarý saðlanýr.
ETKÝNLÝKLER
KAZANIMLAR
Araþtýrma becerileri, Türkçeyi doðru ve güzel kullanma, iletiþim becerisi
TEMEL BECERÝLER
D.Ý: Ünite 7 “Güç”
D.D: Türkçe 5 “Bir Ýnsan Kazanmak”, “Ýki Sevgi”, “Yangýn”, “Yeþil Örtü”, “ Yangýn”, “Faylarýn Hareketi”, “Kadýnýn Seçme ve Seçilme Hakký”
A.D: Ýnsan Haklarý ve Vatandaþlýk, Giriþimcilik
ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER
Konuyla ilgili hazýrlanan tablo deðerlendirilir. Tablo deðerlendirme kriterleri öðrencilere duyurulur. veya
Sorumlulukla ilgili yazýlan kompozisyon deðerlendirilir. Kompozisyon yazma ve
KONULAR
1. 2. SorumluluklarýmÜNÝTE 1
SÜRE
4 HAFTAHAK VE
SORUMLULUKLARIM
Öðretmen: Ýnternetten ve görsel materyallerden bilgi toplanýr.
Öðrenci: Ýnternet, gazete-dergi araþtýrýr.
HAZIRLIKLAR
KAVRAMLAR
Sorumluluk Vatandaþ
6. Çocuk olarak haklarýný fark eder. 7. Çocuk haklarý ihlali konusunda fikir
sahibi olur.
ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME
Öðrencilerden, “Çocuk Haklarý Sözleþmesinde” tartýþtýklarý önerme ile ilgili madde ya da maddeleri bularak okumalarý istenir.
Örnek Cümleler:
1- Eðitim, erkek çocuklar için kýz çocuklardan daha önemlidir.
2- Ýnsanlar haklarýný aramak için kavga etmelidir.
3- Aþý sadece istekli çocuklara yapýlmalýdýr.
* Yukarýdaki sözlerin kendilerine ne ifade ettiði öðrencilere sorulur ve tartýþýlýr.
* Son olarak “Çocuk Haklarý Sözleþmesi”nde yer alan doðru ifadeler öðrencilere açýklanýr.
ETKÝNLÝKLER
KAZANIMLAR
Eleþtirel düþünme becerisi-yaratýcý düþünme becerisi – iletiþim becerisi – araþtýrma becerisi
TEMEL BECERÝLER
D.Ý: Ünite 7 “Güç Yönetim ve Toplum” D.D: Matematik “Grafikler”
A.D: Ýnsan Haklarý ve Vatandaþlýk -Rehberlik ve Psikolojik Danýþma
ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER
Konuya uygun kýsa cevaplý sorular sorulur.
veya
Konuya uygun doðru/yanlýþ sorular sorulur.
veya
Konuyla ilgili öðrencilerden poster hazýrlamalarý istenir. Örnek poster uygulamasý öðrencilere gösterilir.
KONULAR
1. 3. Haklarýmý ÖðreniyorumÜNÝTE 1
SÜRE
4 HAFTAHAK VE
SORUMLULUKLARIM
Öðretmen: “Çocuk Haklarý Sözleþmesi”ni derste kullanýlacak materyal olarak hazýrlar.
HAZIRLIK
KAVRAMLAR
Din Irk Dil Özgür Eþit Sömürü Zorunluluk Ýhlal etmek HAK VE SORUMLULUKLARIM ÖÐRENME ALANI :8. Çevresindeki ve ülkemizin çeþitli yerlerindeki tarihî mekânlarý, nesneleri ve yapýtlarý tanýr.
ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME
Bu etkinlikte öðrencinin kendi çevresinde ve KKTC'nin çeþitli yerlerindeki önemli doðal varlýklar ile tarihi mekânlarý, nesneleri ve yapýtlarý tanýmasý amaçlanýr.
Etkinliðe baþlamadan önce küçük kartlara sorular hazýrlanýr. (“Lala Mustafa Paþa Camii hangi þehrimizdedir?”. “Lala Mustafa Paþa Camii ……….. Ýlçemizdedir” veya “Lala Mustafa Paþa Camii aþaðýda yazýlan þehirlerden hangisindedir. A) Lefkoþa B) Girne C) Güzelyurt D) Maðusa’da “ vb. ).
Tahtaya aþaðýdaki þekil çizilir.
Öðrencilere þu açýklama okunur:
“Bu oyunda amaç düz veya çapraz sýrada üç kare kazanmaktýr. Bunu yapabilmek için kutulardan biri seçilir. Seçilen kutuya karþýlýk sorularýn yazýldýðý kartlardan biri seçilir. Soruya doðru cevap verdiðinizde ilgili kareye “ ” iþareti atýlacak, yanlýþ ise “X” iþareti atýlacaktýr. Düz veya çapraz sýrada üç doðru iþareti alana kadar devam
edeceksiniz. Düz veya çapraz sýrada üç doðru iþareti alýrsanýz kazanacak, üç yanlýþ iþareti alýrsanýz kaybedeceksiniz.”
Öðrencilerden gruplar oluþturularak oyunu yukarýda belirtilen þekilde uygulamalarý istenir.
Son olarak ülkemizin çeþitli yerlerindeki tarihi mekanlar ve nesneler þehir þehir bir tabloda özetlenir.
ETKÝNLÝKLER
KAZANIMLAR
Zaman ve kronolojiyi algýlama-araþtýrma becerisi – eleþtirel düþünme becerisi –iletiþim becerisi
TEMEL BECERÝLER
D.Ý: Ünite 4 “Ürettiklerimiz” - Ünite 8 “Hepimizin Dünyasý”
D.D: Türkçe 5- “Bizden Sonraki Çocuklar Ýçin”, “Yeþille Mavinin Ölümü”, “Miniatürk”, “En Ýyiye ve En Güzele Ulaþmak”
A.D: Giriþimcilik
ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER
Konuyla ilgili çoktan seçmeli, doðru - yanlýþ, boþ yerleri doldurma ve eþleþtirmeli sorulardan oluþan bir test uygulanabilir.