Hafta Sonu Destekleme ve Yetiştirme Kurslarının Olumsuz

Araştırmanın dördüncü alt problemi doğrultusunda; hafta sonu DYK’nın olumsuz yanlarına ilişkin öğretmen görüşleri temasında, hafta sonu DYK’da yaşanan akademik olumsuzluklar, fizyolojik olumsuzluklar, hafta sonu DYK’da yaşanan devamsızlık problemleri ile sosyolojik ve psikolojik olumsuzluklar adıyla, dört alt tema oluşmuştur.

Dördüncü temaya ilişkin birinci alt tema olan hafta sonu DYK’nın akademik anlamda olumsuz yanlarına ilişkin bulgular incelendiğinde, hafta sonu DYK’da, yaşanan olumsuzluklar katılımın az olmasına bağlı başarıda düşme, disiplin sorunları, kursun son saatlerinde verimin düşmesi ve ders araç gereçlerinin getirilmemesidir. İlgili çalışmalar incelendiğinde, kurslara düzensiz katılımın verimliliği düşürmesi, hafta sonu kurslarına katılımın az olması nedeniyle başarının düşmesi sonucu, hafta sonu DYK’da isteksiz öğrencilerin kurslarda problem oluşturması sonucu öne çıkmıştır (Kuzucu, 2019: 48; Kürkçü, 2018: 88; Canpolat, 2017: 142; Göksu ve Gülcü, 2016: 166; Sarıca, 2018: 118; Ünsal ve Korkmaz, 2016). Araştırma sonuçlarına göre; hafta sonu DYK’da, akademik anlamda az da olsa zorlukların yaşandığı, yaşanan bu olumsuzlukların hem öğrencileri hem de öğretmenleri akademik olarak kötü yönde etkilediği yapılacak iyileştirmelerin kursların kalitesini ve verimliliğini artıracağı sonucuna ulaşılabilir.

Dördüncü temaya ilişkin ikinci alt tema olan hafta sonu DYK’nın sosyolojik ve psikolojik anlamda olumsuzluklarına ilişkin bulgular doğrultusunda; hafta sonu DYK’da kurslara karşı oluşan, ilgi ve motivasyon eksikliği ve sosyal anlamda yaşanan güçlüklere ilişkin sonuçlar ön plana çıkmıştır. Hafta sonu DYK’nın sosyal

anlamda öğrenci ve öğretmenlerin aileleriyle yeterince vakit geçirememesi, hafta sonu etkinliklerini yapmaya zamanlarının kalmaması gibi sorunlara yol açtığı görülmektedir. Ayrıca kursların ücretsiz olması nedeniyle önemsenmemesi ve öğrencilerde ilgisizlik meydana getirmesi sonuçları da bulunmaktadır. Alanyazında da benzer sonuçlara ulaşılmıştır (Uğurlu, 2017: 64; Demir Başaran ve Narinalp Yıldız, 2017: 1169; Aküzüm ve Saraçoğlu, 2018: 115; Sarıca, 2018: 118; Türküresin, 2018: 83; Göksu ve Gülcü, 2016: 166). Araştırma sonuçlarına göre hafta sonu DYK’da hem öğrencilerde hem de öğretmenlerde, sosyal anlamda yaşanan olumsuzluklar ile ilgi ve motivasyonun sağlanması konusunda bazı aksaklıkların olduğu bu durumların kursların verimli ve etkili olmasını olumsuz yönde etkilediği görülmektedir. Öğrenci ve öğretmen için aile ve sosyal hayat oldukça önemli bir olgudur. Bireylerin sosyal anlamda aile ve çevrelerinden uzak olmalarının problemler meydana getirmesi muhtemeldir. Hafta sonu DYK’da sosyolojik ve psikolojik anlamda olumsuz görülen hususlarda yapılacak iyileştirme çalışmalarının kursların kalitesini ve verimliliğini artıracağı düşünülmektedir.

Dördüncü temaya ilişkin üçüncü alt tema olan hafta sonu DYK’da yaşanan devamsızlık sorunlarına ilişkin bulgular incelendiğinde, öğretmenlerin büyük çoğunluğu hafta sonu DYK’nın en önemli sorununu devamsızlık olarak görmüşlerdir. Devamsızlık, bireylerin sorumlu olduğu halde; okul, işyeri, seminer vb. gibi yerlerde olmaması durumu olarak tanımlanabilir (Öztekin, 2013; Akt: Şanlı Kula ve Yıldız, 2014). Öğrencilerin hafta sonu DYK’nın ücretsiz olması, kurslarda yaptırım olmaması, tatil günlerini okulda geçirmek istememe, keyfi olarak kurslara gelmek istememeleri gibi durumlar devamsızlık problemini ortaya çıkarmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlar ilgili çalışmaların sonuçlarıyla da desteklenmektedir (Göksu ve Gülcü, 2016: 166; Kürkçü, 2018: 87; Uğurlu, 2017: 69; Bozbayındır ve Kara, 2016: 345; Demir Başaran ve Narinalp Yıldız, (2017: 1168; Canpolat, 2017). Hafta sonu DYK’da devamsızlık ile ilgili önemli bir sorun da ulaşım sorunu ve ailelerin çocuklarını göndermemesi nedeniyle kurslarda devamsızlık yapılmasıdır. Hafta içi taşıma imkânı ile bir şekilde kurslara katılan öğrenciler hafta sonu kurslarına katılım noktasında ek maliyet ve araç bulamamaları nedeniyle zorunlu devamsızlık yapmaktadır. Ayrıca bazı aileler de çocuklarına ev işi yaptırma, tarlada çalışma ve çocuk baktırma işleri yaptırabilmektedir. İlgili

çalışmalar incelendiğinde, benzer sonuçlara ulaşmak mümkündür (Canpolat, 2017: 134; Türküresin, 2018: 83). Elde edilen sonuçlar ve incelenen çalışmalar neticesinde DYK’nın, hafta sonu uygulamasında yaşanan devamsızlık sorununun ciddi bir problem olduğu özellikle öğrencilerin kurslarda disiplin süreçlerinin iyi yönetilememesinden dolayı keyfi olarak devamsızlık yaptıkları, hafta sonu kursa gelmektense devamsızlık yapmayı tercih ettikleri gözlemlenmiştir. Bu nedenle hafta sonu DYK devamsızlık nedeniyle kursların etkililiğine ilişkin amaçları gerçekleştirme noktasında zaman zaman yetersiz kalmıştır. Öğrencilerin hafta sonu DYK’ya katılımını sağlayıcı bir dizi önlemlerin ve iyileştirmelerin yapılmasının olumlu sonuçlar meydana getireceği düşünülmektedir.

Dördüncü temaya ilişkin dördüncü alt tema olan hafta sonu DYK’da yaşanan olumsuzluklar incelendiğinde, araştırmaya katılan öğretmenlerin bir bölümü fizyolojik anlamda hafta sonu DYK’da problemler olduğunu vurgulamıştır. Hafta sonu DYK’da fizyolojik sorunlara ilişkin bulgular incelendiğinde, en çok hafta içi okul sonrası yapılan bu kurslarda dinlenememeye bağlı sürekli hale gelen bir yorgunluk ve verim düşüklüğü, hafta sonu ders saatlerinin fazla olması halinde yaşanan beslenme sorunları, bir süre sonra sürekli okula gelen öğrenci ve öğretmenlerin bıkkınlık yaşamaları gibi sonuçlar öne çıkmıştır. Alanyazında da benzer sonuçlara ulaşılmıştır (Canpolat, 2017: 139; Sarıca, 2018; Uğurlu, 2017; Kürkçü, 2018). Araştırmada elde edilen sonuçlar ve alanyazın incelemesi sonucunda, hafta sonu DYK’nın, 35 saatlik yoğun hafta içi eğitim-öğretim sürecinin ardından uygulanması tam olarak dinlenemeyen öğretmen ve öğrencilerin verimini düşürmüştür. Öğretmen ve öğrenciler bir süre sonra bu kurslarda bıkkınlık sorunları yaşamaya başlamışlar ve başarının düşmesi başta olmak üzere disiplin, devamsızlık, ilgi ve motivasyon düşüklüğü gibi sonuçlar ortaya çıkmıştır. Sürekli okula gelmenin psikolojik etkisinin yanında fizyolojik anlamda da yeterince dinlenemeyen öğrenci ve öğretmenler kurslarda tam olarak verimlilik sağlayamamışlardır. Hafta sonu kurslarında zaman zaman yapılacak eğlendirici veya sosyal faaliyetlerin hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin fizyolojik anlamda yıpranmasının önüne geçebileceği düşünülmektedir.

5. 1. 5. Hafta İçi Destekleme ve Yetiştirme Kurslarının İyileştirilmesine Yönelik