Yarı Yapılandırılmış Görüşme Uzman Görüşü Alma Formu
Sayın hocam,
Bu görüşme alma formu “Öğretmenlik Meslek Bilgisi Derslerinde Öğreterek Öğrenme Yönteminin Uygulanmasına İlişkin Görüşler (Durum Çalışması)” başlıklı yüksek lisans tez çalışmamızda İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören son sınıf öğrencilerinin, formasyon öğrencilerinin, Eğitim Programları ve Öğretim bilim dalında öğrenim gören yüksek lisans öğrencilerinin ve ders öğretim elemanlarının ders sunumlarına ilişkin görüşlerini incelemek amacıyla hazırlanmıştır. Veri toplama aracı olarak kullanılacak olan görüşme formunda sorulması tasarlanan sorular ve formun denemelik taslağı, araştırmacılarca hazırlanmış olup aşağıda sunulmuştur. Görüşmeler 20-30 dakika sürecek olup telefonla veya yüz yüze yapılacaktır. Görüşmeler ses kayıt cihazı ve telefona yüklenecek olan görüşme kayıt programı ile kayıt altına alınacak ve veriler analiz edilirken NVivo nitel veri analiz programından faydalanılacaktır.
Sizden bu soruları 1-3 arasında puanlama yaparak değerlendirmenizi rica ediyorum. Sorular hakkında (varsa) önerilerinizi açıklama kısmında belirtirseniz sevinirim.
1. Uygun değil 2. Kısmen uygun 3. Uygun
Katkılarınız için şimdiden teşekkür ederim.
Öğr. Gör. Ayfer SÜLÜ Danışman: Dr. Öğr. Üy. İsmail ŞAN
Görüşme Soruları (Öğrenci) Değerlendirme Kriterleri 1 2 3 Açıklama biliyetiniz ne düzeyde? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu
u iyi olan birini söyleyebilir misiniz? Öğretmeniniz, arkadaşınız, habereya herhangi bir sunum görevi yapan kişi olabilir.
Bu kişinin sunumunda iyi olan yönler neler?
Sonda: Daha iyi olabilir mi?
Bu kişi sunum becerisini bu hale getirmek için neler yapmış olabilir? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu numda neler olması gerekir? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu
um yaptınız mı?
Hangi derslerden?
Neden o dersler?
Sunumun dışında başka bir yöntemle işlenebilir miydi? Bu yöntem ne olabilirdi? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu
Neden?
ğretim üyeleri size niçin sunum yaptırıyor?ternatif soru: Sunum bu ders için ne anlam ifade ediyor olabilir? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu ları faydalı buluyor musunuz? (size/ arkadaşlarınıza/ öğretim elemanına Neden faydalı/faydasız? ternatif soru: 1. Ne tür bir faydası oldu? 2. Olumsuz gördüğünüz yönleri varğretmen adayı gözüyle mi öğrenci gözüyle mi?) Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu çenek sunulsaydı, ne tür bir ders işleme yaklaşımını tercih ederdiniz?Alternatif soru: Şimdiye kadar en verimli gördüğünüz ders işleme şekilleri nelerdi? (ipucu: oyunlarla öğretim, soru cevap vb.) Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu
konusundagörüşünüzünnedeninineyebağlıyorsunuz?Sunuma hazırlıkı, sunum anı mı? Yoksa sunum sonrası değerlendirmeleri mi? (Öğrenciningöre soru kategorilerinin (Hazırlık, süreç, değerlendirme) yeri değişebilir. Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu
unu hazırlığında olması gerekenleri ne düzeyde gerçekleştirdiniz? (ipucu:naklar, sunumdaki tüm konu ve kelimelere hakim olma, sunumu kayda
Yaptığınız sunumu başarılı buluyor musunuz?
Bunda sunum hazırlığınızın etkisi ne düzeyde? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu
Nasıl hazırlandınız? İyi bir sunum hazırlığı için hangi süreçlerden geçmek gerekiyor?
Mesela ne kadar süre hazırlık gerek?
Ne tür kaynaklar? Provalar? Vb.
Zamanınız fazla olsa fazladan neler yapardınız?
hazırlığında hangi noktalarda (ipucu: kaynak tarama, sunum programınırileri özetleme...) zorlandınız? Zorlanma nedeniniz neydi? Problemi çözmek için ne yaptınız? Başka neler yapılabilirdi? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu konunuzu seçme süreci nasıl yürütüldü? Sunum yapmayı seçtiniz mi? Size seçenek sunuldu mu? Peki sunum konunuzu? Neden o şekilde olduğu hakkında bir fikriniz var mı? Siz olsanız konu dağıtımını nasıl yapardınız? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu
hazırlığı sürecini nasıl yürüttünüz? Sunum grupla mı bireysel mi yapıldı? Grubunuz nasıl oluştu? Neden o kişiler? Memnun kaldınız mı? Neden? Herkes eşit katkıda mı bulundu yoksa bir kişiye mi yığıldı? Sunum hazırlığınızı son güne mi bıraktınız yoksa verilen zamana mı
Hazır sunumlar mı kullandınız kendiniz mi oluşturdunuz? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu
şekliyle ilgili ne tür bilgilendirmeler yapıldı? Sunum için rubrik veya benzeri bir form size verildi mi? Neye göre hazırlandınız? Öğretim elemanının beklentileriyle ilgili yapılan bilgilendirmeler i? Siz olsanız nasıl bilgilendirirsiniz? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu hazırlarken öğretim elemanından ne tür destekler aldınız?ternatif soru: Süreçte rolü neydi? Sunum hazırlığınıza öğretim elemanınız ne düzeyde dahil oldu? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu yapacak kişi derse gelmediğinde ders nasıl yürütülüyor?Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu yaparken hangi yönlerden zorlandınız (ipucu: heyecan, gürültü,eme, konuya hakim olmama, sunum sonrası sorular, teknolojik sorunlar)? Bu sorunlarla nasıl başa çıktınız? Öğretim elemanı destek oldu mu? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu
ların sınıf içi iletişim ve öğrenmeye etkisi sizce nasıldı?Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu esnasında ders öğretim elemanının rolü neydi? Sizce ne olmalı? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu unumla beraber kullanılan bir yöntem var mıydı? (ipucu: soru-cevap,syon, tartışma vb.) Ne derece etkiliydi? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu ğretmeni olsanız, nasıl bir sunum değerlendirmesi yapardınız?Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu
Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu sonunda neye göre değerlendirildiniz?ternatif Soru: Herhangi bir değerlendirme formu (ipucu: öz-değerlendirme/ran değerlendirme/ öğretim elemanı değerlendirmesi gibi) var mıydı? Bu değerlendirme şekliyle ilgili daha önceden bilgilendirildiniz mi? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu erlendirme yaptınız mı? Yaparken not kaygısıyla mı yapıyorsunuz yoksa kendinizi geliştirme lı mı? (Sınıfta/ kendi başınızayken) Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu aşlarınızın hazırlamış olduğu sunumları nasıl buldunuz?ternatif Soru: Sunumların zayıf /güçlü yönleri nelerdi? Bu sunumların öğrenmenize bir katkısı olduğunu düşünüyor musunuz? ıklayınız. Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu
puanınızın ortalamanıza etkisi ne oldu?Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu yapılan derslerle ilgili genel önerileriniz var mı?Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu angi derslerde sunum yapılması hangilerinde yapılmaması gerekir?ndirebilir misiniz? Zorunlu mu gönüllülük esasına göre mi olurdu? Sorunun anlaşılabilirliği Sorunun yansız/ varsayımsız oluşu Sorunun odaklılığı Soru sıralamasının uygunluğu