Foram levantados alguns aspectos gerais referentes à formação e atuação dos docentes- pesquisadores, sem que se incluíssem os discentes. Devido a isso, deixou-se de obter uma visão mais completa com relação ao panorama de ensino-aprendizagem dos programas em questão, uma vez que um dos principais produtos, que é o aluno formado, não foi incluído.
Nos aspectos mais específicos, pode se destacar: a) não foram consideradas as orientações em andamento porque, até onde se pesquisou, não foi possível detectar se o Sistema Lattes dispõe de informações sobre orientações que foram iniciadas e não foram concluídas. Vale lembrar que, na proposta de Ronir Luiz (2006), utilizada como base para este trabalho, somente as orientações concluídas foram consideradas; b) no item “produção bibliográfica”, os dados não foram tratados quantitativamente em sua totalidade. Para verificar as publicações na área, foram considerados somente os artigos publicados em periódicos classificados no Sistema Qualis de Administração e no último triênio.
Desde o início do trabalho, procurou-se identificar uma obra que tratasse do assunto Formação Acadêmica do docente/pesquisador versus Atuação Profissional, na perspectiva da coerência entre essas duas dimensões, mas sem ter logrado êxito.
Em função do tempo exíguo, não foram cruzadas as variáveis referentes a formação e produção bibliográfica, tendo sido apresentadas neste trabalho isoladamente.
Contudo, deve-se considerar que o objetivo do estudo se limitou à conhecer as características da formação acadêmica e as áreas de atuação dos docentes do universo pesquisado. Além do que, foram escolhidas algumas características dos docentes, mas há outras características observáveis que também poderiam ser utilizadas para tentar traçar o perfil.
Dessa forma, sugere-se que em pesquisas futuras, sejam inseridas novas variáveis para tentar descrever o perfil dos docentes e que amostras representativas de outras regiões possam ser utilizadas, além de se investigar as causas do resultado apresentado neste trabalho.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Maria Cecília P. A Pós-graduação em enfermagem no Brasil – situação atual. Revista Latino – Americana de Enfermagem, vol.1, n.1, Ribeirão Preto, Jan.1993. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rlae/v1n1/v1n1a06.pdf.> Acesso em: 7 de maio 2007.
ALVES, Cláudio. A formação do Administrador frente aos Desafios da Gestão: A função da escola na motivação e capacitação de empreendedores. 1996. Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1996.
ANDRADE, J. B. A avaliação por pares. Revista Química Nova. v. 28, n. 6. São Paulo, nov./dez. 2005.
ARRUDA, José J. A.; PILETTI, Nelson. Toda história. São Paulo: Ática, 2002.
BARBOSA, Luiz Alberto Horta; BARRETTO, E. S. de S.; MITRULIS, E. Trajetória e desafios dos ciclos escolares no País. Estudos Avançados. São Paulo, v.15, n.42, maio/jun. 2001.
BERTERO, Carlos Osmar; CALDAS, Miguel Pinto, WOOD JR, Thomaz. Produção científica em Administração de empresas: provocações, insinuações e contribuições para um debate local. RAC, v.3,n.1, jan/abril, 1999. Disponível em:
BONINI, Adair. Qualis de Letras/lingüística: uma análise de seus fundamentos. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, v.1, n.2, p.141-159, nov. 2004.
BORTOLOZZI, Flávio; GREMSKI, Waldemiro. Pesquisa e pós-graduação brasileira – assimetrias. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, v.1, n.2, p.35-52, nov/2004.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: <http://www.presidencia.gov.br/legislacao/>. Acesso em: 03 de ago. de 2007.
BRASIL. Diretrizes e Parâmetros de Avaliação de Propostas de Cursos – CAPES. Disponível em: <http://www.capes.gov.br>. Acesso em: 8 ago. de 2007.
BRASIL. Ministério da Educação – MEC. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Censo Escolar de 2003. Inep/MEC. Disponível em <http:// www.capes.gov.br/>. Acesso em 03 de agosto de 2007.
BRASIL. Ministério da Educação – MEC. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Disponível em: <http://www.capes.gov.br/avaliacao/resultados/relatorio.html>. Acesso em 18 ago. 2007.
BRASIL. Plano Nacional de Educação. Lei nº.10172/2001. Brasília, 2001.
BRASIL. Ministério da Educação – MEC. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Plano Nacional de Pós-Graduação – PNPG (2005-2010). Brasília, 2004. Disponível em: <http://www.capes.gov.br/export/sites/capes/download/
editais/PNPG_2005_2010.pdf> Acesso em: 3 de ago. 2007.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura – MEC. INFOCAPES, Brasília, v. 10, n. 4. out./dez, 2002. Disponível em: <http://www.capes.gov.br>. Acesso em: 3 de ago. de 2007.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. MEC. Documento da área de administração, Cências Contábeis e Turismo. Avaliação trienal, 2004-2006 Disponível em: <http://www.capes.gov.br>. Acesso em: 20/08/2007
CALDERÓN, Alfonso Ignácio. Revendo o papel da universidade. Revista de Administração de Empresas.
CASTRO, Cláudio M. Memórias de um orientador de tese: um autor relê sua obra depois de um quarto de século. In: BIANCHETTI, Lucidio.; MACHADO, Ana Maria Neto (Orgs.). A Bússola do escrever: desafios e estratégias na orientação de teses e dissertações. Florianópolis: Ed. da UFSC; São Paulo: Cortez, 2002.
CASTRO, Cláudio de Moura. O Ensino da Administração e seus Dilemas: notas para debate. Revista de Administração de Empresas, jul./set. 1981.
CARDOSO, L. da. S. Exercícios e notas para formular uma pesquisa. Rio de Janeiro: Papel Virtual, 2000.
CERVO, A. L. ; BERVIAN, P. A. Metodologia Científica. 5. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002.
COMINI, Graziella Maria. Realidade e Perspectivas das Escolas de Administração do Brasil: um Enfoque Estratégico. Dissertação (Mestrado) apresentada à Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, da USP, em 22.03.95.
COSTA, Sérgio F. Introdução ilustrada à Estatística. 2 ed. São Paulo: Harbra, 1992.
COVRE, Maria de Lourdes Manzini. A formação e a ideologia do administrador de empresas. Petrópolis: Vozes, 1981, p. 61-66, 92 e 181.
DEMO, P. Pesquisa e construção de conhecimento: metodologia científica no caminho de Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997.
DIRETRIZES E PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO DE PROPOSTAS DE CURSOS NOVOS DE MESTRADO ACADÊMICO E DE DOUTORADO. CAPES – Critérios de Implantação Mestrado e Doutorado Acadêmico. Avaliação de Proposta de Cursos Novos APCN. Área de Avaliação: Administração / Turismo, out./2005.
FIGUEIREDO, Nébia M. A. Método e metodologia na pesquisa científica. São Paulo: Difusão Editora, 2004.
FISCHER, Tânia M.D. Sobre as tentativas de organização de modalidades de ensino-
aprendizagem nos curriculos dos cursos de mestrado em administração no Brasil. Fundação para o desenvolvimento dos recursos humanos. Porto Alegre, 1977.
FRIGOTTO, G.; CIAVATTA M. Educação básica no Brasil na década de 1990: subordinação ativa e consentida à lógica do mercado. Educação & Sociedade. vol.24, n.82 Campinas Apr.2003.
GADOTTI, M. Perspectivas atuais da Educação. São Paulo em Perspectiva. vol.14, n.2 São Paulo Apr./June 2000.
GUIMARÃES, R.; CARUSO, N. Capacitação Docente: O lado escuro da Pós-Graduação – Notas sobre o estado da arte e elementos para uma Política. INFOCAPES – Boletim Informativo,
Brasília, p.117-128, 1996. Disponível em: <http://www.capes.gov.br>. Acesso em: 08 de maio de 2007.
HOFF, Débora Nayar; DEWES, Homero;RATHAMANN, Régis; BRUCH, Kelly Lissandra; PADULA, Antonio Domingos. Os desafios da pesquisa e ensino interdisciplicares. RBPG, Brasília, v.4, n.7, p. 42-65, julho de 2007.
HORTA, José S. B. Prefácio. In: BIANCHETTI, Lucidio; MACHADO, Ana Maria Neto (Orgs.) A Bússola do escrever: desafios e estratégias na orientação de teses e dissertações. Florianópolis: Ed. da UFSC; São Paulo: Cortez, 2002.
LEITE, Maria Flávia Barbosa et al. uma pesquisa .Métodos quantitativos na avaliação da CAPES: bibliográfica. In: FACEF PESQUISA, v.9, n.2. 2006. Disponível em:
<http://www.facef.br/facefpesquisa/2006/nr2/v9n2artigo4.pdf>. Acesso em: 12 de maio de 2007.
LINARDI, Pedro M.; PEREIRA, Marcos H.; RAMIREZ, Jaime A.Qualis da área de Ciências Biológicas III: críticas e sugestões ao modelo de classificação de periódicos como critério para avaliação dos programas de pós-graduação. In: Revista Brasileira de Pós-Graduação. Brasília, v.3, n.5, p. 43-58, jun.2006.
LUIZ, RONIR R. Avaliação de produtividade acadêmica: uma proposta de quantificação.In: Revista Brasileira de Pós-Graduação. Brasília, v.3, n.6, p.300-312, dez.2006.
MARCHELLI, Paulo S. Formação de doutores no Brasil e no mundo: algumas comparações. In: Revista Brasileira de Pós-Graduação. Brasília, v.2, n.3, p. 7-29, mar.2005.
MARTINS, C. Surgimento e Expansão dos Cursos de Administração no Brasil (1952-1983). In: Ciência e Cultura. Revista da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, julho, 1989, p.663 a 676.
MINAYO, M. C. S. (Org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Rio de Janeiro: Vozes, 1994.
MOREIRA, Antonio F.B. Ensino Fundamental na Rede Pública de ensino da Educação Básica do Estado do Paraná. Disponível em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/portal/institucional/def/pdf/def_ensino_fund_rede_pub lica.pdf.>. Acesso em 03 de agosto de 2007.
MOREIRA, Carlos O.; HORTALE, Virgínia A.; HARTZ, Zulmira A. Avaliação da pós-graduação: buscando consenso. Revista Brasileira de Pós-Graduação. Brasília, n.1, p.26-40, jul.2004.
MOREIRA, Júlio César. O Curso de Administração de Empresas em tempos de Globalização: um estudo da formação do Administrador no Brasil e na Espanha. São Paulo, 2004. Tese
(Doutorado) – Pontifícia Católica de São Paulo.
OLIVEIRA, Silvio Luiz de. Tratado de Metodologia Científica: projetos de pesquisas. São Paulo: Pioneira, 1997.
OLIVE, A. C. (org.) Histórico da educação superior no Brasil. In: A Educação Superior no Brasil. Brasília: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, 2002.
PARDO, M. B. L.; ANDRADE, T.C.; SANTANA, I. T. T. ; CARVALHO, A.B.G.C. A formação em pesquisa segundo a opinião de alunos de um programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Sergipe. RBPG. Revista Brasileira de Pós-Graduação, n. 1, jul./ 2004.
PESQUISA SOBRE O PERFIL, FORMAÇÃO, ATUAÇÃO E OPORTUNIDADES DE TRABALHO DO ADMINISTRADOR. Brasília: Conselho Federal de Administração - CFA, 2004.
PIZZINATTO, NÁDIA K. Ensino de Administração e o Perfil do Administrador: Contexto Nacional e o Curso de Administração da UNIMEP. Impulso, n.26 p.173-189, dez/99.
PLANO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO (PNPG) – 2005-2010. Resumo Executivo.Brasília, dezembro de 2004. In: Revista Brasileira de Pós-Graduação. v.2, n.3, p. 185-198, mar.2005.
QUELHAS, Osvaldo L. G.; FARIA, José R.; FRANÇA, Sérgio L. B. O mestrado profissional no contexto do sistema de pós-graduação brasileiro. In: Revista Brasileira de Pós-Graduação. Brasília, v.2, n.4, p. 97-104, jul.2005.
RÉGIS, Maria E.L. Avaliação do Curso de Mestrado em Administração da Universidade Federal da Paraíba. João Pessoa, Paraíba: UFPB. Originalmente apresentada como Dissertação de
Mestrado (Administração). Universidade Federal da Paraíba, 1991.
RELATÓRIO FINAL DA AVALIAÇÃO TRIENAL DA PÓS-GRADUAÇÃO - Período Avaliado: 2001-2003. BRASIL. Ministério da Educação – MEC. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Disponível em <http://www.capes.gov.br/avaliacao/resultados/relatorio.html>. Acesso em 18 ago. 2007.
RIBEIRO, Renato J. O mestrado profissional na política atual da Capes. In: Revista Brasileira de Pós-Graduação. Brasília, v.2, n.4, p.8-15, jul.2005.
RISTOFF, Dilvo; GIOLO, Jaime. O SINAES como Sistema. In: Revista Brasileira de Pós- Graduação. Brasília, v.3, n.6, p. 193-213, dez.2006.
RODRIGUES, C. M.C.; RIBEIRO, J.L.D; LEITE, D.B.C. Uma proposta para auxiliar na integração dos processos universitários de avaliação e planejamento anual. 3 ed.. Porto Alegre:
FEENG/UFRGS, 2006.
SGUAREZI, Sandro Benedito. O Perfil do Futuro Administrador: da Formação Técnica à
Educação para a Responsabilidade Social. São Paulo, 2003. Dissertação (Mestrado) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo,
SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
SENAC. DN. O público, o privado e a cidadania possível: a construção do espaço público. Rio de Janeiro: Editora Senac Nacional, 2001.112p.
SEVERINO, Antonio J. Pós-Graduação e pesquisa: o processo de produção e de sistematização do conhecimento no campo educacional. In: BIANCHETTI, Lucidio; MACHADO, Ana Maria Neto (Orgs.) A Bússola do escrever: desafios e estratégias na orientação de teses e dissertações. Florianópolis: Ed. da UFSC; São Paulo: Cortez, 2002.
SILVEIRA, R. M. G. Pesquisa na UFPB: percursos e alcances. In: FERREIRA, L. de F. G; FERNADES, D. (Orgs). UFPB: 50 Anos. João Pessoa: Editora Universitária, 2006.
SPANOLO, Fernando; SOUZA, Valdiney Costa. O que mudar na avaliação da Capes? RBPG, v.1, n.2, p. 8-34, nov. 2004.
TOBIAS, José Antônio. História da educação brasileira. 3. ed. São Paulo: IBRASA, 1986.
VERGARA, Sylvia Constant. Métodos de Pesquisa em Administração. São Paulo: Ed. Atlas, 2004.
VIDIGAL, Cornélia C. A formação do administrador na visão de professores e alunos da Universidade Federal de Viçosa. São Paulo, 1996. Dissertação (Mestrado) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 1996