1. Dürüstlük / Yalan Söylememe / Hile Yapmama:
Çocuk, oyun ortamında dürüst olmayı öğrenir. Oyunda hile yapmak, dürüst olmamak pek hoĢ karĢılanmaz. Oyunda hile yapan kiĢi diğerleri tarafından dıĢlanır ya da ceza alır. Hiçbir çocuk oyunda bu duruma düĢmek istemez. Çocuk oyunda kalmak ya da dıĢlanmamak için dürüst olmaya ve yalan söylememeye çalıĢır. Bu sayede çocukta, dürüstlük ve doğruluk alıĢkanlık hâline gelirken, yalanın ve sahtekârlığın kötü olduğu düĢüncesi geliĢir. Örneğin; “Körebe” oyununda çocuğun gözleri bağlanır ve bir Ģey görüp görmediği sorulur. Çocuk arkadaĢlarını gördüğü hâlde görmüyorum derse, yalan söylemiĢ ve arkadaĢlarına karĢı dürüst davranmamıĢ olur. Yine aynı Ģekilde “Saklambaç” oyununda ebe sayı sayarken diğer oyuncuları görmemek için gözlerini kapatır. Eğer oyuncular saklanırken onları gözetlerse hile yapmıĢ olur. Bu etik değildir. Çocuk bu oyunu oynarken dürüst olmalı, gerçekten diğerlerini görmeden oynamalıdır. Çünkü oyunun özelliği ebenin hiçbir Ģey görmeden arkadaĢlarını yakalamaya çalıĢmasıdır. Görürse oyunun hiçbir anlamı olmaz. Bunun için çocuk oyunda dürüst olmalıdır. “Ebe Sobe”, “Silahçılık”, “Kukalı Saklambaç”, “Top Cıttılısı”, “Körebe(2)” gibi oyunlarda da dürüst olmak ön plandadır, diyebiliriz.
2. Kurallara Uyma:
Her oyunun kendine özgü kuralları vardır ve bu kurallara herkes uymak zorundadır. Oyunda, kurallara uymayıp sorun çıkaranlara “oyunbozan” ya da
36
“mızıkçı” denir ve oyuncular arasında bu tür davranıĢları sergileyenler dıĢlanır. DıĢlanma korkusu ya da diğer oyuncularla kaynaĢma isteği, çocuğa kurallara uyulması gerektiğini öğretir. Bu da çocuğun yaĢadığı toplumun kurallarına daha kolay ayak uydurmasını sağlar. Kurallara uyulmadan oyun oynanmaz, oynansa bile zevk vermez. Örneğin; “Bomba” oyunu kurallarına uygun olarak oynanmazsa, oyuncular “bomba” olan kiĢiye el vurmadan koĢup geri gelirse, oyunun hiçbir anlamı olmaz, oyun tüm özelliğini yitirir. Yine “Topallık” oyununda bir daire çizilir ve oyun bu daire içerisinde oynanır. Oyuncular dairenin dıĢına çıkmamalıdır. Bu kural bozulursa oyunun özelliği kaybolur. Bu tür oyunlar çocuklara kurallara uyma alıĢkanlığı kazandırır. Çoğu oyun kurallarla oynanır. Örneğin; “Lap”, “Dana Dana Dosdana”, “Ayak Atlama”, “Dönmelim”, “Terlik”, “Mektup”, “Ġp Atlama” gibi oyunlarda kurallar vardır.
B. Psikolojik Ġletiler
1. Sabır / Kararlılık:
Oyun, çocuğun sabrını kuvvetlendirir, kararlı Ģekilde devam etmesini sağlar. Çocuk, oyun oynarken sonuna kadar devam eder. Bu durum özellikle ebe olan oyuncu için geçerlidir. Ebe olan çocuk, ebelikten kurtulabilmek için bazen çok fazla bekler, çaba harcar. Örneğin; “EĢkıya BaĢı” adlı oyun, bazen 2-3 gün hatta bir hafta sürebilmektedir. Aynı Ģekilde “AkĢam Ebesi” oyunu da bazen birkaç gün devam edebilmektedir. Bu tür oyunlar uzun sürebildiği için çocuğun sabırlı olmasını gerektirir. Yine “Ara Vermelim” adlı oyun da sabır gerektiren bir oyundur. Bir grup saklanır, diğerleri onları arar. Aranan grubun saklanması için süre verilir. Bu da grubun uzaklaĢmasını sağlar ve onları bulmak zorlaĢır. Bu durum çocukta sabır ve kararlılık kavramlarının geliĢmesini sağlar. Bu tür iyi özelliklerin çocuk yaĢta kazanılması çocuğa ileriki yaĢamında büyük yarar sağlayacaktır. “Boncuk”, “Yüzük
37
Saklama”, “Sıcak-Soğuk”, “Kum Altı”, “Orta Parmak”, “Zaza Göyne Oyunu” gibi oyunları sabır ve kararlılık gerektiren oyunlara örnek verebiliriz.
2. Umut / ġans:
Oyunda her çocuğun kazanma çabası vardır, hiç kimse oyunu kaybetmek istemez. Burada oyunu kazanma umudu kendini gösterir. Çocuk umutla kazanmayı, oyunda baĢarmayı bekler. Umut, oyun ortamında kendini böyle gösterir. Yine çocuk oyunu kazanmak için Ģansa ihtiyacı olduğunu düĢünür. ġans gerektiren oyunlarda çocuk, Ģanslı olmayı ister. Örneğin; “Bilya(Bilye) Oyunu”, “Gazoz Kapağı Oyunu”, “Yazı-Tura Oyunu”, “Para TaĢlama Oyunu” gibi oyunlar Ģans gerektiren oyunlardır. Bu tür oyunlarda çocuk elindeki bilye, gazoz kapağı, ceviz gibi nesneleri karĢıdakine vurabilmek için Ģansa ihtiyaç duyar. Çocuk bu oyunları oynarken kazanmayı umut eder. Oyunda Ģansa ihtiyacı olduğunu düĢünür. Bu Ģekilde çocukta umut ve Ģans gibi değerler de geliĢme gösterir. “AĢık Oyunu”, “Ceviz Oyunu”, “Fındık Oyunu”, “Gırdırlamaç”, “Kuyu Oyunu”, “Mors Oyunu”, “Sayılı Fındık”, “Sofi”, “VuruĢ KarıĢ” gibi oyunlarda umut ve Ģans ön plandadır diyebiliriz.
3. BağıĢlayıcılık, Ġncelik:
Genellikle oyunlarda kaybeden oyunculara ceza verilir. Bazı oyunlarda ise incelik gösterilerek, ceza affedilir ve baĢka bir Ģey yapması istenir. Bu tür oyunlar çocukta bağıĢlayıcılık, incelik duygularının geliĢmesine katkı sağlar. Örneğin; “Tompuz” oyununda, yanan oyuncuya ceza verilirken tompuz olan kiĢi onu affedebilir. Eğer affederse oyuncu ceza almayacaktır. Burada bağıĢlayıcılık duygusu ön plana çıkar ve oyun, çocukta bu duygunun geliĢmesini sağlar.
38
4. BaĢarı/BaĢarısızlık (Kazanma/Kaybetme):
Her çocuk baĢarı duygusunu tatmak ister. Büyükler gibi çocuklar da uğraĢ verdiği iĢte kazanmayı; baĢarmayı arzular. Bir Ģeyleri baĢarabilmek o kadar önemli bir duygudur ki, bu baĢarma duygusu bazen çocuğun geleceğini bile etkileyebilir. BaĢarma duygusunu tadan çocuk, kendine güvenecek ve bu güvenle, giriĢtiği iĢleri baĢarabileceğine inanacaktır. Bu da çocuğun daha baĢarılı olmasını sağlar. Diğer taraftan oyunlarda kazanmak da vardır, kaybetmek de. Çocuk oyun oynarken sadece kazanmayı değil, kaybetmeyi de öğrenir. Kazanma da olsa kaybetme de olsa çocuk oyun sayesinde ayakta kalabilmeyi, güçlü olabilmeyi öğrenir. Bunu gerçek hayatta da uygulayabilir. Örneğin; “Ayakkabı Fırlatma”, “Yoğurt” gibi oyunların sonunda kazanan oyuncuya bir ödül verilir. Bu ödül çocuğu mutlu eder, ona kazanmıĢ olmanın sevincini yaĢatır. Oyunu kazanamayan çocuklar da kaybetmenin nasıl bir duygu olduğunun farkına varır. Bu tür oyunlar, çocuklarda kazanma-kaybetme duygularının tadılmasını sağlar. Bu açıdan çocuk geliĢimine katkı sağlar. Yine “Çuval Oyunu”, “Çelik Çomak”, “Adım Atma”, “Sıra Çevirmelim”, “AteĢlim”, “Mortikme”, “Mut” gibi pek çok oyunda baĢarma arzusu ön plandadır.
5. Haklılık / Haksızlık:
Oyun ortamında çocuklar haklılık-haksızlık gibi kavramların da farkına varırlar. Oyunda, kazanan kiĢiye hak ettiği ödülün verilmesi gerektiği düĢüncesi vardır. Hak edilen ödül verilmediğinde kazanan kiĢiye haksızlık olacağı düĢünülür. Haksızlık yapıldığında ise haksızlık yapanlarla bir daha oyun oynamama, onları oyundan dıĢlama gibi yaptırımlar uygulanır. Çocuk, bu sayede haklılık-haksızlık kavramlarının farkına varır. Her oyunda oyuncuların haklılığı ve haksızlığı önemlidir, ancak ödüllü oyunlarda buna daha fazla dikkat edilir. Bu da çocuğun haklılık-haksızlık gibi kavramları daha iyi kavraması konusunda yarar sağlar. Hemen hemen her oyunda haklılık-haksızlık kavramları söz konusudur. Örneğin; “Ceviz
39
Oyunu”, “Bilya(Bilye)”, “AĢık”, “Para Oyunu” gibi oyunlarda kazanana hak ettiği ödülün verilmesi söz konusudur.
6. Zekâ / Yaratıcılık / Dikkat:
Oyun, çocukların zekâ geliĢimini olumlu yönde etkilemektedir. Çocuk hafıza oyunları ve strateji gerektiren oyunlar çocuğun düĢünme becerisini geliĢtirir. Çocuk bu tür oyunlarla hafızasını geliĢtirir ve dikkat gerektiren oyunlarla da dikkat düzeyini yükseltir. Çocuğun yaratıcılığını geliĢtiren oyunlar da bunmaktadır. Bu tür oyunlar da çocuklar yaratıcı düĢünme becerilerinin geliĢmesinde yararlıdır. Örneğin; “SOS”, “Cüz(Cız)”, “Sessiz Sinema” gibi oyunlar hem dikkat gerektirdiği, hem de çocuğu düĢündürdüğü için zekâ geliĢimini etkiler, çocuğun dikkat düzeyini yükseltir ve çocuğun yaratıcı düĢünme becerisini geliĢtirir. “Tombala”, “Tren Oyunu”, “EĢeğim Ne Sanat”, “Ev Alma Oyunu”, “Ġsimden Ġsim Türetme” gibi oyunlar da buna örnektir.