Denetmenler, denetimden daha çok rehberliğe ağırlık vermelidir.

16. Denetmenlerin iş yüklerinin fazla, zamanlarının az olması nedeniyle mevcut sistemdeki denetim uygulamalarında, klinik denetim modeli ve çağdaş eğitim denetiminin özellikleri göz önünde bulundurularak yeniden bir yapılanmaya gidilmelidir.

17. Sınıf içi denetime daha uzun süre ayrılmalı, denetimde bir sıra ve süreklilik izlenmelidir.

5.2.2. Araştırmacılara Öneriler

1. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemi benimsenmiş ve 25 kişi ile çalışma yapılmıştır. Nitel ve nicel yöntemler bir arada kullanılarak, daha fazla çalışma grubu üzerinde araştırma yapılabilir.

2. İlkokul ve ortaokullarda, pilot uygulamalar ile klinik denetim modeli denenerek, süreçte karşılaşılan durumlar yönünde yeni bir model oluşturulabilir.

3. Bu araştırmada mevcut denetim sistemi klinik denetim modeli açısından incelenmiştir. Çağdaş eğitim denetimi ilkeleri açısından incelenerek araştırma yapılabilir.

4. Bu araştırmada sınıf içi gözlemi gerçekleştirmek için gözlem tekniklerine değinilmiştir. Denetimin objektifliğini sağlamak amacıyla sınıf içi gözlem sürecinde farklı gözlem teknikleri konusunda araştırma yapılabilir.

5. Öğretmenler ve denetmenlerin görüşleri alınarak klinik denetim modelinin faydalı bulunup bulunmadığı ve uygulanabilirliği yönünde araştırma yapılabilir.

KAYNAKÇA

Acheson, K.A., Gall, M.D., Techniques in The Clinical Supervision of Teachers: Preservice and Inservice Applications, Fourth Edition, University of Oregon, 1997.

Ağaoğlu, E., Eğitimde Klinik Denetim, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yayınları, Yayın No: 46, Eskişehir, 1997.

Akın, A., “İşletmelerde İnsan Kaynakları Performansını Değerleme Sürecinde Coaching (Özel Rehberlik)”, C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, Cilt 3, Sayı 1, (2002), 97-113.

Akış, M., “İlköğretim Öğretmenlerinin Çağdaş Denetmen Rollerine İlişkin Algı ve Beklentileri (İzmir İli Örneği)”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir, 1999.

Anafarta, N., “Bireysel Kariyer Danışmanı Olarak Rehber (Mentor)”, C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, Cilt:3, Sayı:1, (2002), 115–128.

Arat, M., 21. Yüzyıl İçin Yönetim, Söz Yayın, İstanbul, 2007.

Atkins, A.O., "Teachers' Opinions of The Teacher Evaluation Process", (1996), www.eric.ed.gov ED027791.

Aydar, N., “Bir Eğitim Tekniği Olarak Koçluk”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, SBE, Sakarya, 1999.

Aydın M., Çağdaş Eğitim Denetimi, Hatiboğlu Basın ve Yayım San. Tic. Ltd. Şti., Ankara, 2007.

Aytaç, T., Okul Merkezli Yönetim, Nobel Yayınları, Ankara, 2000.

Bacon, T.R., “Helping People Change, Industrial And Commercial Training”, Vol. 35, No. 2, (2003), 73-77.

Balcı, A., “Klinik Teftiş”, Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı:20, Cilt:1-2, 1987. Başar, H., Eğitim Denetçisi, İkinci Baskı, Pegem A Yayıncılık, Ankara, 1993.

Başaran, A., “İlköğretim Uygulamalarında Grupla Teftiş Uygulamaları”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, 1986.

Başaran, E.İ., Örgütsel Davranış, Ankara Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yayınları, Ankara, 1982.

Bilir, M., ”Türk Eğitim Sisteminde Teftiş Alt Sisteminin Yapı ve İşleyişi”, Ankara Üniversitesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara, 1991.

Billett, S.R., “Workplace Mentors: Demands And Benefits, Journal of Workplace Learning”, Vol. 15, No. 3, (2003), 105-113.

Burgaz, B., “İlköğretim Kurumlarının Denetiminde Yeterince Yerine Getirilmediği Görülen Bazı Denetim Rolleri ve Nedenleri”, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:11, 1995.

Bursalıoğlu, Z., Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış, On İkinci Basım, Pegem A Yayıncılık, Ankara, 2003.

Can, N., "İlköğretim Öğretmenlerinin Denetimi ve Sorunları", Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 161, (2004), 112–122.

Cengiz C., Milli Eğitim Bakanlığı Bakanlık Müfettişlerinin Yetiştirilmesi ve Teftişin Geliştirilmesi, Milli Eğitim Basımevi, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları: 2326, İstanbul, 1992. Ceylan, C., “Mentorluk İlişkilerine Farklı Bir Yaklaşım: Kariyere Uyarlı Mentorluk”, İş Güç Endüstri İlişkileri Ve İnsan Kaynakları Dergisi, Cilt 6, Sayı 1, (2004), 33-34.

Cogan M.L., Clinical Supervision, Houghton Mifflin Company, Boston, 1973.

Çölmek, A., “Eğitimde Bugünkü Durum ve İlköğretimde Yeniden Yapılanma Önerileri.”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Yıl:4, Sayı:15, Yaz 1998, 305–317.

Demirtaş H. Ve Güneş H., Eğitim Yönetimi ve Denetimi Sözlüğü, Anı Yayıncılık, Ankara, 2002.

Ekiz, D., Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metotlarına Giriş, Anı Yayıncılık, Ankara, 2003. Elliot, J., Action Research for Educational Change, Philadelphia: Open University Press, 1991.

Engin, M., “İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin İlköğretim Müfettişlerinin Rehberlik ve Mesleki Yardım Görevlerine İlişkin Algı ve Beklentileri”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul, 2003.

Fritz, C. ve Miller, G., Supervisory Options for Instructral Leaders in Education. Journal of Leadership Education. Volume.2, Issue.2, (2003), Winter.

Goldhammer R.& others, Clinical Supervision: Special Methods for the Supervision of Teachers, Holt, Rinehart and Winston, New York, 1980.

Has, E., “İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Mesleki Uygulamalarını Geliştirmelerinde Teftişin Rolü”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 1998.

Henry, D. A., “A Case Study of the Design, Evaluation and Implementation of a Clinical Approach to Teacher Evaluation Piloted in a Suburban New York School District”, Doctoral Dissertation, Columbia University Teachers College, 1990.

Hopkins, W.S., Moore, D.K., Clinical Supervision, A Practical Guide To Student Teacher Supervision, Dubuque, U.S.A.: W.M.C., Brown Benchmark Publishers, 1993.

Houk, T. A., “ The Clinical Supervision Experiences of Beginning Teachers: A Qualitative

Study”, M.A. Thesis. University of Regina, Faculty of Graduate Studies and Research, 1999.

Işık, I., “Geleneksel ve Çağdaş Denetim Yöntemlerinin İlköğretim Öğretmenlerinin Gelişimine ve Okul Başarısına Etkilerinin Algılanma Düzeyleri, (Kartal İlçesinde Bir Alan Araştırması)”, Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul, 2009.

İnal, A., “İlköğretim Okullarında Yapılan Denetimlerde Müfettişlerin Tutum ve Davranışlarının Öğretmenler Tarafından Değerlendirilmesi”, Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul, 2008.

Kale, M., “İlköğretim Müfettiş-Yönetici ve Öğretmen Etkileşiminin Eğitime Etkileri”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Ankara, 1995.

Kapusuzoğlu, Ş., “Son On Yılda İlköğretim Müfettişlerinin Rolünde ve Teftiş Uygulamalarında Değişmeler”, H. Ü., Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara, 1988.

Karagözoğlu, G., “İlköğretimde Teftiş Uygulamaları”, Yayınlanmamış Doçentlik Tezi, Ankara, 1977.

Karasar, N., Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2003.

Kayıkçı K., Milli Eğitim Bakanlığı Denetmenlerinin Denetim Alt Sistemin Yapısal Sorunlarına İlişkin Algıları ve İş Doyumu Düzeyleri, Tem-Sen Yayınları No:6, Ankara, 2005.

Koruç, S., “İlköğretim Kurumlarına Klinik Denetim Modeli Önerisi”, Yüksek Lisans Tezi, Dumlupınar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kütahya, 2005.

Köksal, E., “Türkiye’de Merkezi Hükümetin Taşra Örgütünün Denetimi”, Amme İdaresi Dergisi, Cilt 7, Sayı 1, Ankara, 1974.

Köktürk, M., Yaşanmış Hikayelerle Koçluk Mentorluk, Morpa Kültür Yayınları, İstanbul, 2006.

Kunduz, E., “İlköğretim Müfettişlerinin Çağdaş Eğitim Denetimi İlkelerine ve Kliniksel Denetime Yönelik Davranışlarına İlişkin Öğretmen Algıları”, Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul, 2007.

Kuş, E., Nicel-Nitel Araştırma Teknikleri, Anı Yayıncılık, Ankara, 2003.

Linde, C. H. Van Der, “Clinical Supervision in Teacher Education: A Pivotal Factor in The Quality Management of Education”, Vol.119, Issue 2, Winter, 1998.

Memişoğlu, S. P., “Çağdaş Eğitim Denetimi İlkeleri Açısından İlköğretim Okullarında Öğretmen Denetimi Uygulamalarının Değerlendirilmesi”, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, SBE., Bolu, 2001.

Memişoğlu, S. P., "İlköğretim Müfettişlerinin Denetimsel Davranışlarına İlişkin Öğretmen Görüşleri", Eğitim ve Bilim Dergisi, Vol. 29, No.131, (2004), 30-39.

Merriam, S. B., Qualitative Research and Case Study Applications in Education., Jossey Bass, Inc., California, 1998.

Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Müfettişlikleri Başkanlığı Rehberlik ve Teftiş Yönergesi, Tebliğler Dergisi, Sayı No: 2521, 2001.

Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Müfettişleri Başkanlıkları Yönetmeliği, Resmi Gazete, Sayı No: 27974, 2011.

Öz, M. F., “Türk Milli Eğitim Sisteminde İlköğretim Müfettişlerinin Rolü”, Hacettepe Üniversitesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara, 1977.

Özbaş, M., “İlköğretim Okulu Müdürlerinin Sınıf İçi Etkinliklerin Denetiminde Yapmaları Gereken ve Yapmakta Oldukları İşler Konusunda Müdür ve Öğretmen Görüşleri”, Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, 2002.

Özbek, O., “Öğretmenlerin Ders Teftişi Etkinliklerinde Müfettişlerden Beklentileri ve Bu Beklentilerin Müfettişlerce Gerçekleştirilme Düzeyleri”, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, 1997.

Pajak, E., “Clinical Supervision Psychological Functions: a New Direction for Theory and Practice. Journal of Curriculum and Supervision”, Vol. 17, No. 3, Spring, (2002), 189-205. Powell, N. D.,” The Relationship Existing Between Clinical Supervision and Certain Teacher Attitudes”, Doctoral Dissertation, University of Southern California, California, 1982.

Renklier, A., “İlköğretim Denetmenlerinin İlköğretim Okullarında Öğrenme-Öğretme Süreçleri ve Yönetim Görevleriyle İlgili Etkililik Düzeyleri (Kayseri İli Örneği)”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kayseri, 2005.

Rizzo, J.F., “Teachers' Supervisiors' Perceptions of Current and İdeal Supervision and Evaluation Practices, Yayınlanmamış Doktora Tezi, 2004.

http://scholarworks.umass.edu/dissertations/AAI3118327/.

Selçuk, Z., Okul Deneyimi ve Uygulama: Öğretmen ve Öğrenci Davranışlarının Gözlemlenmesi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2001.

Sergiovanni, J. T., Starratt, J. R., Supervision a Redefinition. USA: McGraw – Hıll, Inc., 1979.

Susan, J. K., “Supervision of Student Tacher. Journal of Curriculum and Supervision.”, Volume 16, No: 3, (2001), 228 – 244.

Şahin, S., "İlköğretim Okullarında Uygulanan Öğretmen Teftiş Formlarının Yeterliliğinin Değerlendirilmesi (Gaziantep İli Örneği)", Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 15, No. 1, (2005), 113-124.

Şahin, T., “İlköğretim Düzeyinde Ders Denetimiyle İlgili Yeterlilikler Hakkında Denetmen ve Öğretmen Görüşleri”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu, 2005.

Taşar, H., “İlköğretim Müfettişlerinin Rehberlik Görevlerine İlişkin Sorunları”, Gaziantep Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep, 2000.