DERS BİLGİ FORMU
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
Katkı Yüzdesi (%)
Genel Toplam İş Yükü (Saat) 90
20 Proje
Maket / Modelleme
DÖNEM İÇİ
Genel Toplam İş Yükü / 30 saat ( 1 AKTS = 30 saat) 3
Dersin AKTS Kredisi 3
Projelendirme Süreci Çalışmaları
Ara Sınav 1
Kısa Sınav
Uygulama / Ödev / Araştırma / Rapor 1 20
Sunum
Öğretmenlik mesleğinin gereklerini etik standartlara göre değerlendirir.
Disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışmasında sorumluluğu altındaki etkinlikleri planlar ve yönetir.
Yaşam boyu öğrenme davranışını kazanmaya ilişkin olumlu tutum geliştirir.
40 60
Katkı Yüzdesi (%)
Sınav 1
(**)Bölümler/Programlar, bu taslağı inceleyip görüş ve önerilerini bildirerek, üniversiteye ortak bir Ders Bilgi Formunun bir an önce nihai halini almasına katkıda bulunabilir.
30
Ödev 1 30
(*)Bu Taslağın Başlığındaki tanımlar, ilgili Akademik birim, Program ve Öğretim Düzeyine göre değiştirilir.
Dönem İçi
BAŞARI DURUMU Katkı Yüzdesi (%)
Dönem Sonu Maket / Modelleme
Toplam 40
DÖNEM SONU Sayısı
Toplam 100
Proje
Toplam 60
T.C.
MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ
EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ LİSANS
DERS BİLGİ FORMU
Dersin Adı /
Dersin İngilizce Adı KİŞİLİK PSİKOLOJİSİ/PSYCHOLOGY OF PERSONALITY
5
Kodu Dönemi Zorunlu / Seçmeli /
Serbest Seçmeli
Ders Türü
(T, U, T+ U) AKTS
EGT432 Bahar Seçmeli
Ön Hazırlık ve Notlar Dersin Amacı Bu ders kapsamında, kişiliği inceleyen temel kişilik kuramlarının ve kuramların kişiliğe
yaklaşımlarının kapsamlı ve karşılaştırılmalı olarak sunulması amaçlanmaktadır.
Dersin İçeriği
Dersin içeriğini, kişiliğin tanımı ve kuramcıların yaşam öyküleri çerçevesinde farklı kişilik kuramlarının temel kavramları, güçlü ve zayıf yönleri ve özellikleri ile kuramlara bakış oluşturmakta olup, bu kapsamda Psikoanalitik Kuramlar, Ayırıcı Özellik Kuramı, Biyolojik Yaklaşım, İnsancıl Yaklaşım, Bilişsel Yaklaşım, Davranış ve Sosyal Öğrenme Yaklaşımı’na değinilmektedir.
T
DERS (Teori) UYGULAMA
3 Dersi Veren(ler)
Dersin Yardımcısı(ları) Ön Koşul Dersleri
-Dersin Dili Türkçe
Ders Uygulaması Saat/Hafta
Dr. Öğr. Üyesi Ezgi ÖZEKE KOCABAŞ
1 Dersin tanıtımı, dersin kapsamı ve önemi, kişilik psikolojisine giriş Kaynak okuma, tartışma Dersin Öğrenme
Kazanımları (DÖK)
1.Kişiliğin tanımı ve öğelerini kavrayabilme
2.Kişilik kuramlarını ve ilgili kavramlarını açıklayabilme
3.Kişilik kuramlarını sosyo - kültürel faktörleri göz önüne alarak değerlendirebilme.
4.Kişilik kuramlarına ilişkin kavram ve olguları günlük yaşantıya uyarlayabilme 5.Kişiliği açıklamaya çalışan kuramsal bakış açılarını karşılaştırabilme
Anlatım, soru-cevap, tartışma, sunum
DERS AKIŞI (Haftalara Göre Konu Başlıkları) Ders Öğretim Yöntemi ve
Teknikleri
Hafta Konular
1 2 3 4 5 1
2
3
4
5 x
6 x
7
8 x
4 Alfred Adler / Bireysel psikoloji Kaynak okuma, tartışma, sunum
5 Carl Jung / Analitik psikoloji Kaynak okuma, tartışma, sunum
2 Sigmund Freud / Psikanalitik yaklaşım Kaynak okuma, tartışma
3 Sigmund Freud / Psikanalitik yaklaşım Kaynak okuma, tartışma
8 Ders tekrarı ve arasınav Kaynak okuma, tartışma, sunum
9 Gordon Allport/ Ayırıcı özellik yaklaşımı Kaynak okuma, tartışma, sunum
6 Erik H.Erikson / Psikososyal gelişim kuramı Kaynak okuma, tartışma, sunum 7 Karen Horney , Harry S. Sullivan, ErichFromm ve kişiliğe yaklaşımı Kaynak okuma, tartışma, sunum
Tüm eğitim uygulamalarında Türk milli eğitiminin amaç ve ilkelerini bilir.
Öğrenme-öğretme kuram ve yaklaşımlarının kuramsal temellerini irdeler.
12 Carl Rogers – İnsancıl yaklaşım
Abraham Maslow – İnsancıl Yaklaşım Kaynak okuma, tartışma, sunum
13 Davranışçı ve Sosyal Öğrenme Yaklaşımı
Albert Bandura / Davranışsal- sosyal öğrenme yaklaşımı Kaynak okuma, tartışma, sunum
DERSİN PROGRAM YETERLİLİKLERİNE KATKISI (Dersin katkısı olan alanı en az 1 en çok 5 olmak üzere
Katkı Miktarı 10 Henry Murray ve kişiliğe yaklaşımı
Raymond B. Cattell/ Faktör yapısı ve kişilik yapısı anlayışı Kaynak okuma, tartışma, sunum
11 HansEysenck / Biyolojik yaklaşım Kaynak okuma, tartışma, sunum
No Program Yeterlilikleri
Bir eğitim programını bilimsel ilkelere uygun olarak değerlendirir.
Eğitim Bilimleri alanına özgü terimleri bilir.
Bireysel farklılıklar temelinde bireyin gözlenebilir ve ölçülebilir özelliklerini kavrar.
Öğretim ortamları ve okul ortamında gözetilecek etik standartları bilir.
14 George Kelly/ Bilişsel yaklaşım
Albert Ellis / Bilişsel yaklaşım Kaynak okuma, tartışma, sunum
KAYNAKLAR
1.Burger, J.M., (2006). Kişilik, Kaknüs Yayınları, İstanbul.
2.Gençtanırım-Kurt, D., Çetinkaya-Yıldız, E. (2017). Kişilik Kuramları. Ankara: Pegem Akademi.
Öğretimi planlama, yürütme ve değerlendirmeye temel olan ilke ve kavramları bilir.
Öğretim programlarının felsefesini, genel özelliklerini ve her bir program öğesinin gerekliliklerini eğitim uygulamalarına yansıtır.
9
Öğrencilerin bireysel, sosyal, kültürel farklılıklarını, özel ilgi ve gereksinimlerini dikkate alarak çağdaş öğretim yöntem, teknik, strateji ve yaklaşımlarını kullanır.
Öğrenme ve öğretme süreçlerini zenginleştirmek için programın önerdiği uygun eğitimsel araç ve gereçleri etkin bir biçimde kullanır.
Öğrencilerin ilgi, istek ve ihtiyaçlarına göre öğrenme-öğretme süreçlerini düzenler
Seçme, sınıflama, yerleştirme, öğretimi değerlendirme ve rehberlik karar alanlarındaki ölçme ve değerlendirme çalışmalarının gerektirdiği ilkeleri uygular.
Süresi Toplam Çalışmalarında bilgi teknolojilerini etkili olarak kullanır.
Öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği etik standartlara uygun davranır.
Öğrencilerinin gelişim düzeylerini göz önünde bulundurarak öğretim tasarımı ve bilimsel
Sunum / Seminer 1 20 20
Öğretmenlik mesleğiyle ilgili uygulamalarda öngörülemeyen karmaşık durumları bağımsız olarak çözme sürecinde sorumluluk alır.
Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürüterek sonuçlandırır.
Etkinlik
Ders (14 hafta: 14 x toplam ders saati) 14 3 42
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, araştırma, alan çalışması, kütüphane, 14
Sayısı
Yarıyıl Sonu Sınavı 1 18 18
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
Katkı Yüzdesi (%)
Genel Toplam İş Yükü (Saat) 150
Proje
Maket / Modelleme
DÖNEM İÇİ
40
Genel Toplam İş Yükü / 30 saat ( 1 AKTS = 30 saat) 5
Dersin AKTS Kredisi 5
Projelendirme Süreci Çalışmaları Ara Sınav
Kısa Sınav
Uygulama / Ödev / Araştırma / Rapor
Sunum 1
Katkı Yüzdesi (%)
Sınav 1 60
Ödev
Maket / Modelleme
Toplam 40
DÖNEM SONU Sayısı
Öğretmenlik mesleğinin gereklerini etik standartlara göre değerlendirir.
Disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışmasında sorumluluğu altındaki etkinlikleri planlar ve yönetir.
Yaşam boyu öğrenme davranışını kazanmaya ilişkin olumlu tutum geliştirir.
Proje
Toplam 60
40 60
(**)Bölümler/Programlar, bu taslağı inceleyip görüş ve önerilerini bildirerek, üniversiteye ortak bir Ders Bilgi Formunun bir an önce nihai halini almasına katkıda bulunabilir.
(*)Bu Taslağın Başlığındaki tanımlar, ilgili Akademik birim, Program ve Öğretim Düzeyine göre değiştirilir.
Dönem İçi
BAŞARI DURUMU Katkı Yüzdesi (%)
Dönem Sonu
Toplam 100