Bedenin Sınırlarını Esneten Yaratıcılık

A proposta de Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia foi apresentada ao Ministério da Educação (MEC) em 6 de maio de 1999, por uma Comissão de Especialistas, conforme Portaria SESU/MEC nº 46, de março de 1998. De acordo com Giardini (2007), “tendo em vista tal documento, o Colegiado do Departamento de Educação designou uma Comissão Coordenadora para a reformulação do curso” (GIARDINI, 2007, p. 17). Assim, no ano de 1999 o Curso de Pedagogia passou por uma experiência de reformulação, permeada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e pela proposta das Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia. Nesse sentido, o Colegiado do Departamento de Educação da UFV designou uma Comissão Coordenadora de Reformulação do seu Curso de Pedagogia, tendo como referência principal os dois textos regimentais anteriores. Então, em 1999 o Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia da UFV foi reformulado, sendo guiado “por um perfil do profissional da educação a ser habilitado, passando por eixos como a interdisciplinaridade, Estudos Pedagógicos Integrados – EPIs, Estudos Independentes, estágios e articulação com a Prática Pedagógica” (AZEVEDO et al., 2005, p. 186). Esses itens serão detalhados a seguir:

Estudos Pedagógicos Integrados (EPIs) são disciplinas oferecidas nos quatro primeiros períodos do Curso de Pedagogia que têm o objetivo de articular a teoria com a prática. No andamento da disciplina, o discente faz levantamentos de instituições sociais que desenvolvem trabalhos educativos escolares ou não, analisando seus estatutos, assim como seus processos pedagógicos. Essa disciplina oportuniza aos discentes a integração com a realidade social, política e também com trabalhos e ações pedagógicas desenvolvidas em espaços escolares, ou não, sob diferentes modalidades da educação – formal ou não formal. De acordo com Azevedo et al. (2005), essa nova modalidade de ensino tem como objetivo realizar uma interlocução entre os conteúdos teóricos dos quatro primeiros períodos do curso “por meio de atividades práticas orientadas pelos docentes do período correspondente, buscando construir um projeto pedagógico relativo ao seu período” (AZEVEDO et al., 2005, p. 186). Em cada semestre, um professor

(que é escolhido entre os demais professores) fica responsável pela coordenação da disciplina.

Já os Estudos Independentes são estudos e práticas independentes realizados pelos alunos e compreendem a participação deles em cursos, monitorias, estágios em variados campos educacionais, iniciação científica, participação em eventos etc. Os Estudos Independentes com carga horária de 285 horas-aula tem como objetivo aproveitar os conhecimentos adquiridos pelos discentes em várias modalidades – ensino, pesquisa e extensão (AZEVEDO et al., 2005, p. 187).

Os estágios têm a duração de 480 horas-aula e o objetivo de articular a teoria com a prática.

O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) foi também outra inovação no currículo da graduação em Pedagogia. Esse trabalho é desenvolvido sob a forma de monografia e deve ser apresentado no final do curso

como resultado de um processo de estudo aprofundado e sistematizado sobre um tema ou experiência de interesse do estudante no campo de formação pedagógica (AZEVEDO et al., 2005, p. 187).

De acordo com o PPP, o profissional egresso do Curso de Pedagogia da UFV estaria habilitado a atuar “no ensino, na organização e gestão de sistemas, unidades e projetos educacionais e na produção e difusão do conhecimento, em diversas áreas da Educação, tendo a docência como base obrigatória de sua formação e identidade profissional” (DPE, 1999, p. 2 apud AZEVEDO et al., 2005, p. 186). Essa proposta tem como foco a escola, como ilustrado por Barletto et al. (2007):

A proposta de um novo Projeto Político Pedagógico para o Curso de Pedagogia da UFV, conforme os dispositivos constantes nos documentos oficiais, aprovados pelo CNE e Ministério da Educação – MEC (Parecer CNE/CP 05/2005; Parecer CNE/CP 03/2006; e Resolução CNE/CP 01/2006), está focada na formação inicial para o exercício da docência na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase em Pesquisa e gestão (BARLETTO et al., 2007).

Com o PPP reformulado, o currículo do Curso de Pedagogia, no ano de 2000, foi constituído de disciplinas obrigatórias e optativas, possuindo uma carga horária de 3.210 horas, distribuídas da seguinte forma:

Disciplinas Obrigatórias: 2.205 horas. Disciplinas Optativas: 240 horas. Estágio: 480 horas.

Estudos Independentes: 285 horas.

O licenciado em Pedagogia a partir de 2000 estava habilitado a atuar na docência da educação infantil, séries iniciais do ensino fundamental e disciplinas de formação pedagógica do nível médio; organização de sistemas, unidades, projetos e experiências escolares e não escolares; produção e difusão do conhecimento científico e tecnológico e nas áreas emergentes do campo educacional, contemplando experiências escolares e não escolares. É notado no perfil do egresso do Curso de Pedagogia da UFV que, com a extinção das habilitações, a base do curso a partir de agora é a docência.

Em 2001 e 2002 não houve mudanças no curso. O perfil do seu profissional continua o mesmo, e a carga horária permanece intacta.

Em 2003, o Catálogo de Graduação apresentou mudanças no perfil do pedagogo. Os discentes do Curso de Pedagogia, insatisfeitos com a extinção das habilitações, mobilizaram e reivindicaram ao DPE o seu retorno. Assim, o DPE atendeu o pedido dos estudantes e a partir de 2003, o licenciado em Pedagogia passou a estar habilitado para atuar na: 1) Administração Escolar do Ensino Fundamental e Médio; 2) Supervisão Escolar do Ensino Fundamental de Médio; 3) Magistério das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio; 4) Magistério das Séries Iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil; 5) Organização de sistemas e unidades escolares, projetos e experiências educacionais; e 6) Produção e difusão do conhecimento científico e tecnológico da educação e nas áreas emergentes do campo educacional. Percebem-se, então, a ampliação do perfil do pedagogo (em atendimento à reivindicação dos estudantes) e maior abrangência da sua área de atuação – docência, administração escolar, supervisão escolar, experiências educativas não escolares e áreas

emergentes do campo educacional. Apesar de haver aumento e diversificação do perfil do pedagogo, com a volta das habilitações, a carga horária do curso permanece a mesma, tendo um total de 3.210 horas-aula.

O Curso de Pedagogia em 2004 passa por pequena alteração no perfil do seu licenciado. Esse continua habilitado a agir na Administração, Supervisão, em experiências educativas não escolares e áreas emergentes do campo educacional. Entretanto, sua atuação no Magistério das Matérias Pedagógicas fica restrita ao Ensino Médio, ficando extintas as habilitações no Magistério das Séries Iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil. Em relação à carga horária do curso, ela permanece a mesma: 3.210 horas- aula.

Em 2005, 2006 e 2007, a estrutura do Curso de Pedagogia, o perfil do seu licenciado e sua carga horária permanecem os mesmos desde 2004.

Em 2008, em atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), aprovadas em 2006 pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e homologadas pelo Ministério da Educação (MEC), o perfil do profissional licenciado em Pedagogia, diplomado pela Universidade Federal de Viçosa (UFV), passa por algumas modificações, como visto no próximo item.