BÖLÜM ÖNERİLER

Bu bölümde, yapılan ilgili yazın taramasına ve araştırma sonuçlarına ilişkin olarak bazı önerilere yer verilmiştir.

Uygulayıcılara Öneriler

Sürekli tekrarlanmasına rağmen bir türlü gerçekleşmeyen bir konu olan öğretmenlerin ekonomik durumlarının güçlendirilmesi gerekmektedir.

Hukuki olarak öğretmenleri diğer devlet memurlarıyla eşdeğer kabul eden yasal düzenlemeler kaldırılmalı, öğretmenler öğrenim derecesi, üstlendiği roller ve sorumluluklar bağlamında farklı bir hukuki statüde yer almalıdır.

Öğretmenlerin karar alma süreçlerine katılımı sağlanmalı, uygulanan eğitim politikalarında görüşleri alınmalıdır. Böylece öğretmen kendisini daha değerli hissedecek, mesleğe bağlılığı artacaktır.

Öğretmeni teknik bir eleman seviyesine indirgeyen uygulamalardan vazgeçilmelidir. Öğretmenlerin toplumsallaştırma rolü temel alınmalı, öğretmenler toplumsal değişim dönüşüm uygulayıcıları olarak ele alınmalıdır.

Sınıf öğretmeni gibi daha alt kademelerde görev yapan öğretmenlerin statüsünü yükseltici, onları onura edici yasal düzenlemeler yapılmalıdır.

Tüm meslek üyelerince kabul edilen ve yaptırım gücü olan etik değerler oluşturulmalı, meslek üyeleri bu değerleri sahiplenmelidir.

Aynı eğitimi almış, aynı diplomaya sahip öğretmenlerin farklı kategorilerde çalışmasına son verilmeli, ücretli, sözleşmeli, vekil ve usta öğretici gibi uygulamalardan vazgeçilmelidir.

Tüm öğretmenleri kapsayıcı güçlü mesleki örgütler kurulmalı, bu örgütlerin eğitim sistemi ve öğretmenlerin özlük hakları konusunda söz sahibi olmaları sağlanmalı, şu anda bu örgütleri etkisiz kılan yasal düzenlemeler kaldırılmalıdır.

Öğretmenlik mesleğinin herkesçe yapılabilir kolay bir meslek imajından sıyrılması için, mesleğe seçilecek kişilerde daha özel kriterler aranmalı, kişisel ve mesleki yeterlilikler göz önünde bulundurulmalıdır.

Meslek adaylarının seçiminde üniversiteler kendi yetiştireceği öğrenciyi seçebilmeli, mesleğe giriş denetiminde meslek kuruluşları, söz sahibi olmalıdır.

Eğitim sistemi içerisinde yer alan yöneticilerin dışında, çeşitli kişilerden, kurum ve kuruluşlardan ve özellikle siyasi çevrelerden yardım istemesinin, girişimde bulunmasının önüne geçilmelidir.

Kariyer basamakları ve ödül sisteminde daha objektif kriterler aranmalı, tüm öğretmenleri motive edici düzenlemeler yapılmalıdır.

Öğretmenler davranışlarıyla, insan ilişkileriyle, değer yargılarıyla, giyimi konuşmasıyla kısaca kişiliği ile çevresine örnek olmalı, mesleğe yakışmayan, toplumun kabul etmeyeceği davranışlardan kaçınmalıdır.

Öğretmen sadece sınıf içerisindeki rolleri ile sınırlı kalmayıp çevresindeki kültürel, sanatsal ve sportif etkinliklere katılmalı önderlik etmelidir.

Araştırmacılara Öneriler

Öğretmenin toplumsal mesleki rolü ve statüsü konusunda daha çok araştırma yapılmalıdır.

Yapılacak araştırmalarda daha çok öğretmenin rolleri ile statüsü arasında uyum olup olmadığı ortaya konmalıdır.

Bu araştırmalar birden çok araştırmacının eşgüdümüyle, farklı illerde yapılabilir ve Türkiye evreninde sonuçlara ulaşılabilir.

KAYNAKÇA

Akyüz, Y. (1978). Türkiye’de Öğretmenlerin Toplumsal Değişmedeki Etkileri, Ankara: Doğan Basımevi

Akyüz, Y.(2002) “Türkiye’de Çağdaş Anlamda Öğretmenlik Mesleği’nin Doğuşu”

Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Ankara: Pegam A Yayıncılık

Akyüz, H.(2001) Eğitim Sosyolojisinin Temel Kavram ve Alanları Üzerine Bir

Araştırma, İstanbul: Milli Eğitim Basımevi

Ataünal, A. (2000) Öğretmenlik Mesleğine Giriş veya Nasıl Bir İnsan, Ankara: 20 Mayıs, Eğitim, Kültür, Dayanışma Vakfı Yayını:3

Balcı, E. (1992) Ödüller, Güdüleme Kuramları ve Türkiye’de Öğretmen Ödülleri, Ankara: Adım Yayıncılık

Balcı, E. (1991) “Öğretmenlerin Sosyal Statüsü Ve Ödüllendirilmesi”, Hacettepe

Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı:6

Başaran, İ.E. (1987) “Toplumda Öğretmenlik Mesleğinin Yeri ve Sorunları” Çağdaş

Eğitim Dergisi, sayı:118

Başaran, İ.E. (1993) Eğitim Psikolojisi, Modern Eğitimin Psikolojik Temelleri, Ankara: Kadıoğlu Matbaası

Bursalıoğlu, Z. (1994) Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış, Ankara: Pegem Yayınları, No:9

Çelik, V. (1989) “Öğretmenlik Mesleğinin Toplumdaki Yeri” Fırat Üniv. Sosyal Bil.

Dergisi, sayı:3 No:1

Çeliköz, N. (2004) “Bir Meslek Olarak Öğretmenlik ve Etiği“, Öğretmenlik Mesleğine

Giriş, Ankara: Asil Yayın Dağıtım A.Ş.

Duman, T. (1991) Türkiye’de Ortaöğretime Öğretmen Yetiştirme (Tarihi Gelişimi), İstanbul: Milli Eğitim Basımevi

Erden, M. (1998) Öğretmenlik Mesleğine Giriş, İstanbul: Alkım Yayıncılık Ergin, A. (1995) İletişim Psikolojisi, Ankara: Pegem Yayınları

Eğitim-Sen (2004) “Eğitim Hakkı”, 4. Demokratik Eğitim Kurultayı, Ankara: Eğitim- Sen Yayınları, cilt:1

Esen, Y. (2004) Öğretmenlerin Toplumsal/Mesleki Rollerine İlişkin Değerlendirmeler, Ankara: Ankara Üniversitesi DoktoraTezi

Ergun, M. (1997) Eğitim Sosyolojisine Giriş. Türkiye Sanal Eğitim Bilimleri Kütüphanesi Afyon Kocatepe Üniversitesi

http://www.egitim.aku.edu.tr/ergun8.htm

Eskicumalı, A. (2002) “Eğitim, Öğretim ve Öğretmenlik Mesleği” Öğretmenlik

Mesleğine Giriş, Ankara: Pegem A Yayıncılık

Eskicumalı, A. (2003)”Eğitim ve Toplumsal Değişme: Türkiye’nin Değişim Sürecinde Eğitimin Rolü, 1923 -1946”, Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, cilt:19, sayı:2 Gök, F. ; Okçabol R. (1998) Öğretmen Profili Araştırma Raporu, İstanbul: Eğitim-Sen

Yayınları

Gök, F. (2003) “Hizmet Öncesi ve Hizmet İçi Öğretmen Yetiştirme”, Öğretmen

Yetiştirme ve İstihdamı Sempozyumu, Ankara: Eğitim-Sen Yayınları

Gökçe, B.(1984) Orta Öğretim Gençliğinin Beklenti ve Sorunları, Ankara: T.C. Millî Eğitim ve Spor Bakanlığı, Gençlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Yayını

Gündüz, H.B.(1997) “Öğretmenlik Mesleği”, Çağdaş Eğitim Dergisi, Ankara: sayı: 228 Gündüz, H.B.(2005) Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Ankara: Öğreti-Pegem A Yayıncılık Güven, İ. (2001) “Öğretmen Yetiştirmenin Uluslararası Boyutu” 45.UNESCO Uluslararası Eğitim Kongresi Milli Eğitim Dergisi sayı:150 http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/150/guven.htm

Hacıoğlu, F. ; Alkan, C.(1997) Öğretmenlik Uygulamaları, Ankara: Alkım Yayınevi

Hesapçıoğlu, M. (1994) Öğretim İlke ve Yöntemleri, Eğitim Programları ve Öğretim, İstanbul: Beta Basım Yayın Dağıtım A.Ş.

Kaya, Y.K. (1984) İnsan Yetiştirme Düzenimiz. Politika, Eğitim, Kalkınma, Ankara: H.Ü. Yayınları

Koçer, H.A. (1983). “İlkokul Öğretmeninin Yetiştirilmesi”, Cumhuriyet Döneminde

Eğitim, İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.

Kırılmaz, A.Y. ; Çelen Ü. ; Sarp N. (2003) İlköğretimde Çalışan Bir Öğretmen

Grubunda Tükenmişlik Durumu Araştırması, http://www.ilkogretim-online.org.tr Küçükahmet, L. (2000) Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım Oral, B.(2000) “Alan Dışından Mezun Olup Sınıf Öğretmenliğine Atanan Eğitim

Öğretmenlerin, Sınıf Öğretmenliğindeki Durumlarının Değerlendirilmesi” Milli

Eğitim Dergisi, sayı: 148

Özben, Ş. ; Bozkurt, ; N. ve Serin, O.(2000)“İlköğretim Öğretmenlerinin Düzeyleri ve Olumsuz Otomatik Düşünceleri.”, III. Ulusal Öğretmen Yetiştirme

Sempozyumu 10-12 Mayıs 2000, Çanakkale: Çanakkale 18 Mart Üniversitesi Özdayı, N. (1990) Resmi ve Özel Liselerde Çalışan Öğretmenlerin İş Tatmininin ve

İş Stresinin Karşılaştırmalı Analizi, İstanbul: İstanbul Üniversitesi Doktora Tezi

Özdemir, İ. ; H.Yalın (2004) Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Ankara: Nobel Yayın Özden, Y.(1998) Öğretme ve Öğrenme, Ankara: Pegem A Yayıncılık

Özyurt, S. (1999) Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Adapazarı: Değişim Yayınları Sönmez, V. (2002 ) Eğitim Felsefesi, Ankara: Anı Yayıncılık

Sönmez, V.(2004) “Eğitimin Tarihsel Temelleri” Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Ankara: Anı Yayıncılık

Sünbül, A. M. (2002) “Bir Meslek Olarak Öğretmenlik” Öğretmenlik Mesleğine

Giriş, Ankara: Pegem A Yayıncılık

Şişman, M. (2006) Eğitim Bilimine Giriş, Ankara: Pegem A Yayıncılık

Tan, M. (1996)”Bir Kadın Mesleği Öğretmenlik” Kadın Gerçeklikleri, İstanbul: Say Yayınları

Tatlıdil, E. ( 1993) Toplum, Eğitim ve Öğretmen, Öğretmen Adayları Üzerine Yapılan

Bir Araştırma, Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları No:71 Tezcan, M. (1997) Eğitim Sosyolojisi, Ankara: Kendi Basımı

TDK, Türk Dil Kurumu Sözlüğü www.tdk.gov.tr

Türnüklü, A.(2000) “İlkokul Öğretmenlerinin davranış yönetim stratejilerinin görüşme

yöntemi kullanılarak incelenmesi” II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu (10-12 Mayıs 2000) Çanakkale 18 Mart Üniversitesi, Çanakkale

UNESCO, ILO (2002) 5 Ekim Dünya Öğretmenler Günü İle İlgili Çalışma Raporu http://www.ilo.org/public/english/region/eurpro/ankara/newsletr/2002_3.pdf Uras, M. ve Kunt M. (2004) “Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğinden

Beklentileri ve Beklentilerinin Karşılanmasını Umma Düzeyleri”. XIV. Eğitim Bilimleri Kongresi. http://egitimdergi.pamukkale.edu.tr

Ünal, I. L. (2005) “Öğretmen İmgesinde Neoliberal Dönüşüm” Eğitim, Bilim, Toplum

Dergisi, cilt:3, sayı11

Yeşilyaprak, B. (1999) “Sınıf Öğretmenlerinin Rehberlik Açısından Rol ve İşlevleri”