4. BULGULAR
4.2. Atış Evresi (2 Faz)
O primeiro passo para construir o currículo da EIC foi analisar o Decreto n. 8.673 de 03/02/1942, que aprovou o regulamento do quadro dos cursos do Ensino Industrial e que discriminou as seções de ofícios, os cursos, as disciplinas de cultura geral e as disciplinas de cultura técnica de cada curso industrial, mestria e técnico; e com base nesse Decreto investigar os boletins e mapas de exames de 1942 a 1961, que constam as disciplinas lecionadas e avaliadas de cada série do ano letivo.
Construir um currículo que represente o currículo da EIC, em um período em que a instituição, passou em 1959 a ser denominada de Escola Industrial Federal de Mato Grosso (EIFMT), foi necessário averiguar nos documentos, se houve mudança curricular nas disciplinas matemática, desenho e práticas de oficinas. Constatamos que até o ano de 1961,
29 Antonino Moura da Silva ingressou na EIC em 1948 e cursou somente o primeiro ano do curso de
serralheria. Mato-grossense, atuou como serralheiro quando menino e foi funcionário público e atualmente está aposentado.
30 Mario Marcio Ponce Corrêa da Costa cursou mecânica de automóveis na EIC em 1964. Engenheiro
nesses documentos, não havia nenhuma alteração nessas. A razão pela qual analisamos até o ano de 1961 é que não temos posse dos demais documentos31.
Quando a EIC foi implantada no ano de 1942, houve um período de adequação curricular para a nova legislação, de acordo com a Portaria n. 22 que informa as datas, os horários e os professores da banca de avaliação para os exames de fim de ano de todas as disciplinas e os mapas gerais de exames de 2ª época de 1942. Vigoraram na 1ª e 2ª séries as seguintes disciplinas de cultura geral e cultura técnica, conforme descrição na tabela 3:
Tabela 3: Disciplinas de cultura geral e técnica da EIC em 1942.
Séries Disciplinas Cultura Geral Disciplinas Cultura Técnica 1ª Linguagem escrita, linguagem oral, lições de coisas,
caligrafia e contas
Desenho, trabalhos manuais
2ª Linguagem escrita, linguagem oral, geografia, história pátria, caligrafia, instrução moral e cívica, lições de coisas, contas e elemento de geometria
Desenho, trabalho manuais
Fonte: Portaria n. 22 de 30/11/1942 e boletim anual dos exames de 1943 e 1944 - tabela elaborada pela autora
As disciplinas de cultura geral e cultura técnica descritas na tabela 03 são as disciplinas referentes ao currículo do antigo curso primário da EAAMT. Podemos perceber que não havia ainda uma disciplina chamada matemática. Nos documentos não encontramos referência aos conteúdos de 3ª e 4ª séries, o que não acontece nos anos posteriores que vigorou o currículo conforme a legislação. A ausência desses documentos ou qualquer outro que indique algo dessas duas últimas séries, nos deixa sem conclusão. Vejam na Tabela 4 a estrutura do currículo da EIC:
31 Não temos posse dos mapas e boletins de exames dos demais anos devido ao fechamento do arquivo
Tabela 4: Currículo da EIC das disciplinas de cultura geral, técnica e atividades complementares
Disciplinas 1ª série 2ª série 3ª série 4ª série
Cultura Geral Matemática, Português, Geografia do Brasil, Ciências Físicas e Naturais Matemática, Português, Geografia do Brasil, Ciências Físicas e Naturais Matemática, Português, História do Brasil, Ciências Físicas e Naturais Matemática, Português, História do Brasil, Ciências Físicas e Naturais Rodízio* --- --- --- Cultura Técnica Desenho Ornamental, Prática de Oficina Desenho Técnico, Prática de Oficina, Tecnologia Desenho Técnico, Prática de Oficina, Tecnologia Desenho Técnico, Prática de Oficina, Tecnologia Práticas Educativas Educação Física, Canto Orfeônico Educação Física, Canto Orfeônico Educação Física, Canto Orfeônico Educação Física, Canto Orfeônico Atividades Complementares
Religião Religião Religião Religião
* serviço de orientação educacional e profissional
Fonte: Diários de freqüência e notas, boletins e mapas de avaliações de 1942 a 1960 e Decreto Nº 8.673- Tabela elaborada pela autora.
O currículo é formado pelas disciplinas de cultura geral, cultura técnica, práticas educativas e atividades complementares. As disciplinas de cultura geral Português, Matemática e Ciências Físicas e Naturais são ensinadas da 1ª a 4ª séries, a Geografia do Brasil é ensinada nas duas primeiras séries e História do Brasil nas duas últimas séries.
O rodízio, que é um serviço de orientação educacional e profissional, era desenvolvido somente no 1º semestre da 1ª série, no segundo semestre o aluno já fazia a escolha do curso desejado, não tinha assim mais a necessidade de estudar percorrendo todas as oficinas.
As disciplinas de cultura técnica, os desenhos eram ensinados da 1ª a 4ª série, mas com conteúdos distintos. Na 1ª série era ensinado o Desenho Ornamental, em nível mais introdutório. Na 2ª série era ensinado o Desenho Técnico, que também, em diversos documentos, era mencionado como Desenho Ornamental. Em nível médio, nas 3ª e 4ª séries o desenho era mais específico ao ofício Desenho de Máquinas, Desenho de Móveis, etc.
O ensino religioso, por não ser obrigatório por lei, era ministrado como uma atividade complementar.
O currículo permite visualizar quais eram as disciplinas e de que maneira foram distribuídas nas quatro séries. A quantidade de aulas de cada disciplina permite investigar relevância dessa no contexto com as demais disciplinas. Neste sentido, foi investigado um documento de 1965 denominado pela EIC de currículo e confrontado com os mapas de exames no intuito de legitimar e compreender as informações em decorrência do longo período pesquisado. Para então, considerarmos a relevância das disciplinas ministradas na EIC, conforme a tabela 5.
Tabela 5: Das disciplinas e aulas semanais da EIC
Aulas semanais séries Disciplinas de cultura geral (obrigatória)
Português Matemática Ciências História do Brasil Geografia do Brasil 1ª 2ª 3ª 4ª 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 2 2 2 2 Disciplinas “optativas” Desenho Francês e inglês 2 2 3 3 3 3 Práticas “Educativas” Educação Física Artes Industriais 2 2 1 1 3 3
Matérias específicas de ensino industrial técnico Desenho técnico Tecnologia e prática de oficina
2 2 18 18
Fonte: Currículo de 1965, mapas de primeiros exames e aprovação das décadas de 40, 50 e 60
De acordo com a tabela 5, as disciplinas de Português e Matemática possuíam uma carga horária maior que as demais, o que nos leva a crer que a importância de ler, escrever, interpretar tanto literal quanto matematicamente, tornava os alunos capazes de operacionalizar leituras, cálculos e desenhos, em práticas do cotidiano, práticas em oficinas, indústrias e comércio. Estas disciplinas eram o alicerce para as disciplinas de desenho, tecnologia e
práticas de oficinas, mas não ultrapassavam a carga horária destas últimas nos cursos, por estas serem formativas dos trabalhos de ofícios.
Para ler e elaborar projetos, além da disciplina de matemática era necessário que o aluno dominasse técnicas e instrumentos de desenho. Daí a importância do desenho ter sido ministrado em todas as séries e em todos os cursos industriais.
Elaborar e executar um projeto como um calçado, traje, mobília, entre outros, implica em conhecimentos matemáticos, construções geométricas, técnicas de desenho e técnicas de desenho do oficio, assim como o manuseio de instrumentos de desenho e manejo de máquinas, custos de materiais, mão de obra e produção. Os esquemas, esboços de desenho, estão presentes, não só na elaboração dos projetos e manuais de instruções, mas em livros didáticos do manual de ofício.
No currículo de 1965 conforme a tabela 5, as artes industriais eram um item das práticas educativas, que explica as Artes Indústrias como sendo as artes gráficas, cerâmica, trabalhos em madeira, trabalhos em metal, eletricidade e alfaiataria. As artes industriais e desenho eram aulas de 100 minutos. As práticas de oficinas eram práticas de artes gráficas, eletricidade, mecânica (máquinas), mecânica de automóvel, trabalhos em couro e trabalhos em madeira com nove horas semanais no mínimo.
Concluímos que o currículo da EIC contemplava a relação aplicativa entre a disciplina de matemática e as disciplinas de desenho, necessárias para a formação de trabalhadores capazes de planejar e projetar as atividades de ofício, com base nas ciências exatas, modelos e técnicas. E a formação do trabalhador cidadão, com as aulas de educação física, canto orfeônico e religião que contribuíam para a formação de um trabalhador participativo em suas funções profissionais e sociais, consciente de seus direitos e deveres principalmente, disciplinado e organizado em sua relação de trabalho e na sociedade.
As disciplinas de desenho tinham por finalidade habilitar os alunos em leitura e elaboração e execução de projetos e esquemas do ofício. Leitura não se restringia ao entendimento de projetos prontos, mas à visão espacial da representação geométrica de peças, utensílios e instrumentos de trabalho e manual de instrução.
Elaborar e executar um projeto como um calçado, traje, mobília entre outros, implicava em conhecimentos matemáticos, construções geométricas, técnicas de desenho e técnicas de desenho do oficio, assim como o manuseio de instrumentos de desenho e manejo de máquinas, custos de materiais, mão de obra e produção.
Os esquemas, esboços de desenho, estavam presentes não só na elaboração dos projetos e manuais de instruções, como também em livros didáticos de matemática para indústria e comércio e manual do ofício.
O Desenho Ornamental era ministrado nas 1ª e 2ª séries. Nas 3ª e 4ª séries era ministrado o Desenho Técnico referente ao ofício. No plano de curso de 1964 consta uma observação onde o Desenho Técnico estava enquadrado no desenho projetivo. O que leva a compreender a variação dos nomes das disciplinas de Desenho Ornamental e Desenho Técnico ao longo do período da EIC nos registros de notas como mapas e boletins, registro de frequência e notas e programas de curso. Os mapas e boletins eram modelos padronizados para toda rede da EI, e os programas ou planos de curso, assim como registro de frequência e notas das disciplinas eram de responsabilidade da EIC.
O currículo da Escola Industrial contemplava a relação aplicativa entre a disciplina de matemática e as disciplinas de desenho, necessária para a formação de trabalhadores capazes de planejar e projetar as atividades de ofício com base nas ciências exatas, modelos e técnicas.