Okul Yönetim Yapısında Değişiklik : Takımlar ve Takım Liderliği
Yabancı Diller Yüksekokulu ilk kurulduğunda 2008’de 45 kişilik bir ekiple eğitime başlamıştır. Okul ilk yıllarında eğitim ve öğretim programının oluşturulup geliştirilmesine çok önem vermiş ve deneyimli bir ekiple okul sistemini oluşturmuştur. Programın yürütülmesi ve sınavların hazırlanması gibi önemli işler “level specialist” (seviye uzmanı) adı verilen alanında uzman öğretim görevlileri tarafından yapılmıştır. Fakat, 2011’de tüm üniversitenin Çekmeköy kampüse taşınması ile birlikte, öğrenci sayısında da artış olmuş ve bununla bağlantılı olarak daha fazla öğretim görevlisinin işe alımına ihtiyaç doğmuştur. Toplamda 128 kişilik bir ekibin tek bir kişiye bağlı olması ile birlikte okulun yönetimi güç bir hal almıştır. Örneğin, okula gelemeyen bir öğretim görevlisinin kime haber vereceği ya da öğrencilerle yaşanan sorunların topyekun tek bir insanın kararına bırakılması fiziksel olarak da mümkün olmamıştır. Öğretim görevlilerinden toplanan program değerlendirme ile alakalı dönütler, seviye uzmanlarından gelen tavsiyeler ve gözlemlere dayalı oluşturulan raporlar incelenmiş ve okul yönetim şeklinin değiştirilmesine 2015’te karar verilmiştir. Bu bağlamda hazırlık okulunu daha kolay yönetebilmek için “küçük takımlar” halinde çalışma kararı alınmıştır. Hazırlık okulunun kaç takıma bölünmesi gerektiği tartışılmış, takımlarda çalışacak öğretim görevlilerinden beklentiler, takımlarda görev paylaşımı, takımların işleyişi ve genel kurallar belirlenmiştir. Tüm bunlarla birlikte takımlarda kimlerin liderlik yapacağına dair kriterler oluşturulmuştur. Bu kriterler, takım lideri olacak kişinin yüksek lisans diploması ve DELTA (yetişkinlere İngilizce eğitim verecek öğretmenler için düzenlenen yeterlilik diploması) gerekliliklerine sahip olmasını şart koşar. Aynı zamanda, takım liderlerinin, öğrenmeye açık, kendisini geliştirmek isteyen, gerektiğinde inisiyatif alabilen, eleştiriye açık, kişilerarası iletişim becerileri yüksek bireyler olmalarına dikkat edilmiştir. Bu yeterliliklere sahip olan adaylara mülakat ve yazılı sınavlar yapılmış ve sonrasında takım liderlerine yönetim ve gözlem yapabilme üzerine hizmet içi eğitimler verilmiştir.
42
Yabancı Diller Yüksekokulu, öğrenen ve etkili bir organizasyon olmayı esas aldığı için, takım liderlerinin sürekli olarak gelişimine önem vermektedir. Bu nedenle haftalık olarak okul müdürü ile birlikte takım liderlerinin ihtiyaçlarına yönelik düzenli eğitimler verilmiştir. Kurumun gidişatı ile ilgili bilginin doğru bir şekilde toplanması, bu bağlamda gerekli aksiyonun alınması ve ihtiyaçlara etkili bir şekilde cevap verilebilmesi döngüsünü sağlayabilmek için takım liderlerinin takımlarda yer alan öğretim görevlileriyle sürekli iletişim halinde olması esas kılınmıştır. Bunu sağlayabilmek için düzenli olarak her hafta takımlar içerisinde toplantılar yapılmaktadır. Aynı zamanda, her dönem sonunda takım liderleri düzenli olarak dönem sonu raporları hazırlamaktadır. Okul içerisinde geri bildirim sistemine çok önem verilmektedir. Bu sebeple hazırlık okulunda çalışan her bir akademik personelden 360 derece değerlendirme anketleri toplanmaktadır.
Takım Lideri İş Tanımı
Takım Lideri yalnızca bir öğretim görevlisi değil, aynı zamanda Hazırlık programının etkili bir şekilde yürütülmesinden de sorumludur. Öncelikli sorumluluğu Hazırlık programının etkili bir şekilde işleyebilmesi için sürekli takibin yapılması ve okuldaki öğretimin kalitesinin artırılması için faaliyette bulunulmasıdır. Öncelikli amacı öğretim programının planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilebilmesi için öğretim görevlileri arasında açık ve etkili bir iletişim ortamını teşvik etmektir. Takım Lideri, aynı zamanda, müdüre yönetim ve öğretim programının etkili bir şekilde işleyişi konusunda destek sağlar ve diğer takım ve birimler ile etkin iletişimin sürdürülebilmesi konusunda yardımcı olur. Takım lideri:
1. Stratejik planlama, okulun işleyiş planlaması ve karar verme süreçlerinde destek sağlar.
2. Öğretim programının planlanması, işleyişi ve değerlendirilmesinde öğretim görevlilerine destek olur.
3. Hazırlık öğretim programına bağlı olarak yürütülen derslerin etkili bir şekilde planlanıp işlenmesini denetler. Bu süreçte, takımdaki öğretim görevlilerini hedeflere bağlı olarak öğrenci merkezli öğretimin sağlanması, eleştirel düşünme, bağımsız öğrenme ve bilgi teknolojileri becerileri konusunda destekler. Aynı zamanda öğrenci ihtiyaçlarına yönelik olarak derslerin uyarlanması, planlanması, ders içi ve dışı aktiviteler konusunda öğrencilerin
43
gözlemlenmesi, öğrencilere dil becerileri hususunda geri bildirim sağlanması, öğrencilerden öğretim programının tasarımı ve işleyişi ile ilgili gerekli görüşlerin toplanması ve programın iyileştirilesi için gerekli geri bildirim sisteminin planlanması ve farklı gruplar arasında çatışmalar olması durumunda desteğin sağlanması konusunda rehberlik eder.
4. Öğretim görevlilerinin profesyonel gelişim fırsatlarını planlayıp organize eder. 5. Okuldaki davranış kurallarının gözlemlenmesi ve akademik ortamda bireylerin birbirlerine karşı karşılıklı saygı ortamının desteklenmesini sağlar. Bunun yanı sıra, gerekli kural ve düzenlemelere uyulması konusunda örnek olur ve bu ortamın devamlılığını sağlamaya çalışır.
6. İşe alım süreçlerinin organize edilmesine destek sağlar ve iş görüşmelerine katılır. Çalışan memnuniyeti ve motivasyonun devamlılığı konusunda bilgi toplar. Müdür adına performans değerlendirme toplantılarına katılır.
7. Haftada 6 saate kadar ders verir.
8. Müdür tarafından verilen diğer sorumlulukları yerine getirir.
Araştırmacının Rolü
Araştırmacı, 2009 yılında İngilizce Öğretmenliği bölümünden mezun olmuş ve 1 yıl Fransa’da Comenius dil asistanlığı yaptıktan sonra, Türkiye’ye dönerek hazırlık okullarında öğretim görevlisi, eğitim programı geliştirme birimi üyesi ve drama eğitmeni olarak görev yapmıştır. 5 Eylül 2016 tarihinden itibaren Yabancı Diller Yüksekokulunda öğretim görevlisi olarak çalışmakta olan araştırmacı, aynı zamanda araştırma sürecinde katılımcı rolünü üstlenmektedir.