Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.
Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.
Okulun Kısa Tanıtımı
8
Okulumuz Çanakkale Ticaret Lisesi adıyla 1969 – 1970 Eğitim – Öğretim yılında şimdiki Çanakkale Vilayet binasına yakın ve Belediyeye ait ÇAMDAL adlı binada eğitim ve öğretime başlamıştır. Kısa bir süre sonra da şimdiki Öğretmen Evi’nin otel kısmı olarak düzenlenen tarihi binaya taşınmıştır. Ticaret ve Turizm Öğretme Dairesi Başkanlığının 26/08/1997 Tarih 716-17/A 113-05794 sayılı yazıları üzerine okulumuzun adı Çanakkale Mehmet Akif Ersoy Ticaret Meslek Lisesi olarak değiştirilmiştir.
Bu tarihi binanın öğretmenevinin otel kısmı olarak hizmete alınması nedeniyle, 1998-1999 eğitim-öğretim yılında 08 Şubat 1999 tarihinde Esenler Mahallesi’ndeki şimdiki mevcut binamızda eğitim öğretim hayatına devam etmekteyiz. Okulumuz 2014-2015 eğitim-öğretim yılından itibaren “Merkez Mehmet Akif Ersoy Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi “adını almıştır.
Okulumuz, kamu ve özel sektörün ihtiyaç duyduğu Muhasebe ve Finansman (Bilgisayarlı Muhasebe Dalı), Pazarlama ve Perakende (Satış Elemanlığı Dalı), Büro Yönetimi(Yönetici Sekreterliği ve Hukuk Sekreterliği Dalları), Bilişim Teknolojileri (Teknik Servis ve Web Tasarımı Dalları) gibi iş alanlarında görev yapacak nitelikli insan gücünü yetiştiren; öğrencileri iş hayatına ve yükseköğretime hazırlayan dört yıl öğrenim süreli bir meslek lisesidir. Türkiye’nin Avrupa yolunda ilerleme arzularına paralel olarak, ticaret ve bilgisayar eğitimini ilgilendiren alanlarda en az bir yabancı dil bilen uluslararası rekabet ortamında etkin olarak ara insan gücünü yetiştirmenin yanı sıra okulumuzda Yükseköğretime yönelik programlar da uygulanmaktadır. Bu amaçla uygulanan programlar; geniş tabanlı meslek eğitimine imkân veren modüler eğitim program yapısına göre, bireye gerekli olan teknoloji ile kültürü birlikte veren bir alana/mesleğe ve yükseköğretime hazırlayacak biçimde yapılandırılmıştır.
Okulumuzda bu zaman zarfında “Avrupa Birliği Erasmus + Plus Proje Çalışmaları” kapsamında iki proje gerçekleştirilmiş olup 50 öğrencimizin yurt dışında alanları ile ilgili staj yapma ve eğitim alma imkanları olmuştur.
“TUBİTAK Ortaöğretim Öğrencileri Proje Yarışması” na her yıl okulumuzdan katılım sağlanmış, öğrencilerimiz il genelinde derece alarak ilimizi temsilen bölge finallerine katılarak bölge dereceleri almışlardır.
Çanakkale İl Milli Eğitim Müdürlüğünün düzenlemiş olduğu “ÇEV 2023 Projesi” yarışmasında okulumuz Meslek Liseleri arasında il merkezinde 1., il genelinde de 3. olmuştur.
GMK Projeleri kapsamında okulumuzun “Çanakkale E Ticaretle Kalkınıyor” isimli projesi kabul edilmiştir. Projemiz devam etmektedir.
9
Öğrencilerimizi çevreye duyarlı gençler olarak yetiştirmek amacı ile il genelinde okullar arasında düzenlenen “Atık Yağ, Atık Pil, Atık Kâğıt, Elektronik Atık Toplama Kampanyaları” kapsamında il 1. ve il 2.’liğimiz bulunmaktadır.
Özel Eğitim Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü ile Yeşilay Cemiyetinin işbirliği ile düzenlenen “Bağımlılık” Konulu yarışmaya “Hipnoz Etkisi Bağımlılık “ile katılınmış ve liseler arası il birinciliği ödülü alınarak bölge yarışmalarına gidilmeye hak kazanılmıştır. Narkotik Suçlarla Mücadele Daire Başkanlığının düzenlemiş olduğu “Bağımlılıkla Mücadele Eğitimleri “ kapsamında düzenlenen slogan yarışmasında Türkiye ikinciliği ve Mansiyon ödülü alınmıştır.
Okulumuz İşletmelerde Beceri Eğitimi kapsamında SMMMO, İŞKUR, KOSGEB, SGK vb. kurumlarına yerinde uygulama yapabilmek için öğrenci göndermektedir. Bu öğrencilerden başarı gösterenler staj yerlerinde iş imkânına sahip olmaktadırlar.
Ayrıca okulumuz kurumsal kimliği açısından kurumsal ziyaretleri önemsemekte ve bu kapsamda işletmelere mesleki gezileri düzenlenmektedir.
İşletmelerde Beceri Eğitimi kapsamında staj yapan son sınıf öğrencilerimiz çalıştıkları kurumlarda gösterdikleri başarılardan dolayı “Teşekkür Belgesi” almaya hak kazanmışlardır.
Öğrencilerimiz gördükleri beceri eğitimleri sırasında iş kazası ve meslek hastalığı yönünden 5510 sayılı Kanunun 5’inci maddesinin (b) bendi kapsamında “Sigortalı” sayılmaktadır.
Okulumuz bünyesinde yer alan Özel Eğitim Sınıfı öğrencileri ile Kaynaştırma Eğitimine tabi olan öğrencilerimiz sportif başarılarda il ve Türkiye 1.liği dereceleri alarak okulumuzu temsil etmişlerdir.
Okulumuz Çanakkale’de sportif faaliyetlerde aldıkları başarılardan dolayı marka olmuştur.
Alınan Sportif Başarılar; Toplam 30 sportif faaliyete katılım olmuştur.
"Sportif Dallar
Masa Tenisi Erkek, Masa Tenisi Kız, Genç Kızlar A Grubu Bisiklet, Genç Kızlar B Grubu Bisiklet, Genç Erkekler A Grubu Bisiklet, Genç Erkekler B Grubu Bisiklet, Engelli Atletizm, Engelli Yüzme, Atletizm Kız B Grubu, Atletizm Kız A Grubu, Kız Futsal
10
Erkek Futsal, Kız Basketbol, Genç Erkekler B Grubu Serbest Güreş, Genç Erkekler A Grubu Serbest Güreş, Kriket, Genç Kızlar A Grubu Kros olup 19 Spor Dalında Takım Oluşturulmuştur. Yarışmalardan; 4 Tane Türkiye Birinciliği, 2 Tane Türkiye Üçüncülüğü, 1 Tane Türkiye Dördüncülüğü, 26 Tane İl Birinciliği, 10 Tane İl İkinciliği, 15 Tane İl Üçüncülüğü, 10 Tane İl Dördüncülüğü elde edilmiştir.
11
Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler Okul Künyesi
Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.
Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi
İli: Çanakkale İlçesi: Merkez
Adres: Esenler Mh. Sadi Fenercigil Cd. No: 8 Coğrafi Konum (link): https://goo.gl/maps/15kjEUdUm642 Telefon
Numarası: 0286 217 12 63 Faks Numarası: 0286 217 09 10
e- Posta Adresi: 136392@meb.k12.tr Web sayfası adresi: http://ckalemaeticaret.meb.k12.tr/
Kurum Kodu: 136392 Öğretim Şekli: Tam gün
Okulun Hizmete Giriş Tarihi: 26.08.1997 Toplam Çalışan Sayısı 49
Öğrenci Sayısı: Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı : 7,22 Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan
Şube Sayısı : 2
Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider
Miktarı 74,16 Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev
Süresi 11 yıl
12
Çalışan Bilgileri
Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.
Çalışan Bilgileri Tablosu
Unvan Erkek Kadın Toplam
Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 2 2 4
Sınıf Öğretmeni 1 0 1
Branş Öğretmeni 18 22 40
Rehber Öğretmen 0 2 2
İdari Personel 1 0 1
Yardımcı Personel 2 1 3
Güvenlik Personeli 0 0 0
Toplam Çalışan Sayıları 24 27 51
13
Okulumuz Bina ve Alanları
Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.
Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler
Okul Bölümleri Özel Alanlar Var Yok
Okul Kat Sayısı 3 Çok Amaçlı Salon x
Derslik Sayısı 15 Çok Amaçlı Saha x
Derslik Alanları (m2) 715 Kütüphane x
Kullanılan Derslik Sayısı 15 Fen Laboratuvarı x
Şube Sayısı 18 Bilgisayar Laboratuvarı x
İdari Odaların Alanı (m2) 115,70 İş Atölyesi x
Öğretmenler Odası (m2) 70 Beceri Atölyesi x
Okul Oturum Alanı (m2) 919 Pansiyon x
Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 2246 Özel Eğt.Sınıfı x
Okul Kapalı Alan (m2) 3247 Sığınak x
Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m2) 1888 Destek Eğitimi Odası x
Kantin (m2) 298,58
Tuvalet Sayısı 6
Diğer (Mescid) 12.10
Atölye Alanı(m2) 94.77
Laboratuvar Alanı(m2) 308.96
Özel Eğitim Sınıfı Alanı(m2) 46.90
Destek Eğitimi Odası Alanı(m2) 22.70
14
Sınıf ve Öğrenci Bilgileri
Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.
SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam
Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.
Teknolojik Kaynaklar Tablosu
Akıllı Tahta Sayısı 26 TV Sayısı 2
Masaüstü Bilgisayar Sayısı 126 Yazıcı Sayısı 8
Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 3 Fotokopi Makinası Sayısı 3
Projeksiyon Sayısı 3 İnternet Bağlantı Hızı 16 MB
15
Gelir ve Gider Bilgisi
Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son üç yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.
Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı
2017 52.673,58 51.687,51
2018 67.217,61 67.960,61
2019 31.339,42 23.581,58
PAYDAŞ ANALİZİ
Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.
16
Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir : Öğrenci Anketi Sonuçları:
M1 Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla görüşebiliyorum.
M2 Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuşabiliyorum.
M3 Okulun rehberlik servisinde yeterince yararlanabiliyorum.
M4 Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır.
M5 Okulda kendimi güvende hissediyorum.
M6 Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüşleri alınır.
M7 Öğretmenler yeniliği açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır.
M8 Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır.
M9 Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum.
M10 Okulun içi ve dışı temizdir.
M11 Okulun binası ve diğer fiziki mekanlar yeterlidir.
M12 Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir.
M13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir.
17
Öğretmen Anketi Sonuçları:
M1 Okulumuzda alınan kararlar, çalışanların katılımıyla alınır.
M2 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlar zamanında iletilir.
M3 Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır.
M4 Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görüyorum.
M5 Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkanı tanımaktadır.
M6 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.
M7 Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir.
M8 Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır.
M9 Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır.
M10 Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir.
M11 Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarla paylaşır.
M12 Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir.
M13 Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim.
18
Veli Anketi Sonuçları:
M1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum.
M2 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum.
M3 Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum.
M4 Okula ilettiğim istek ve şikayetlerim dikkate alınıyor.
M5 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır.
M6 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır.
M7 Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır.
M8
E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip ediyorum.
M9 Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum.
M10 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.
M11 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır.
M12 Okulun binası ve diğer fiziki mekanlar yeterlidir.
M13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir.
19
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi AÇIKLAMA
Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.
Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.
İçsel Faktörler
Güçlü Yönler
Öğrenciler Öğrencilere kendi alanlarında tercih yapmaları halinde önlisans programlarına ek puan vermesi.
Dezavantajlı öğrencilerin belirlenip BEP dahilinde eğitim almaları ve bu öğrencilerin topluma kazandırma çalışmasının yapılması.
Eğitim kurslarının ihtiyaçlar dahilinde düzenleniyor olması.
Öğrencilere sportif faaliyetlere katılımlarının ve başarılarının sağlanması.
Çalışanlar Öğretmenlerin mesleki eğitiminin yüksek olması.
Meslek ve branş öğretmenlerinin yeterli sayıda olması.
Tecrübeli ve nitelikli personelin olması.
20
Sosyal ve kültürel faaliyetlerinin yoğun olması.
Avrupa Birliği, GMKA projelerine katılımının olması.
Veliler Okulumuzda bilişim sistemlerinin (e-okul, mesaj sistemi vb.) etkin kullanımı.
Okul aile birliği ve sınıflar seviyesinde veli toplantılarının düzenli yapılması.
Proje kapsamında veli ev ziyaretlerinin gerçekleştirilmesi.
Bina ve Yerleşke Okulumuzun tarihi ve köklü bir yapıya sahip olması.
Donanım Okulumuz güvenliğinin kamera sistemi ile sağlanması, girişte kontrol kulübesi ve güvenlik personelinin olması.
Bedensel engelli öğrencilerin okulumuza girişini sağlayacak rampanın olması ve temel ihtiyaçlarını karşılayacak düzenlemenin mevcut olması.
Bütçe Mali kaynakların yönetimi ve ihtiyaçların günün şartlarına göre planlanması.
Yönetim Süreçleri Kurumlar arası iletişimin yüksek olması.
Kurum çalışanlarının fikirlerine önem verilmesi.
İletişim Süreçleri Kurum içinde çalışanların işbirliği ve ekip çalışmasına önem vermesi.
Kurumun dışarıya tanıtımının iyi olması.
21
Zayıf Yönler
Öğrenciler Akademik başarının istenilen düzeyde olmaması.
Parçalanmış aile çocuklarının fazla olması.
Öğrenci altyapısının iyi olmayışı, düzey bakımından alt seviyedeki öğrencilerin okulumuzu tercih etmeleri.
Öğrencilerin teknolojiyi olumlu yönde kullanmaması.
Davranış bakımından olumsuz örneklerle karşılaşabilecek öğrencilerin olması.
Okuma alışkanlığının yerleşmemiş olması.
Değişen sınav sistemi ile öğrencilerin meslek lisesi tercihinde bulunmaması.
Teknolojik alt yapının yetersiz olması,
Çalışanlar Değişen sınav sistemi ile öğretmenlerin norm fazla olması.
İhtiyaç duyulan hizmet içi eğitim faaliyetlerinin istenilen düzeyde planlanmaması.
İş ve işlemlerde bürokrasinin fazla olması.
Personelin yetki ve sorumluluklarını yeterince bilmemesi.
Teknolojik gelişmelerin takibi ve kullanılması konusunda sıkıntılar yaşanması.
Veliler Eğitim düzeyi düşük ve çocukları ile fazla ilgilenmeyen veli profilinin bulunması.
Bina ve Yerleşke Okulumuzda engelli asansörünün olmaması.
Tüm okul öğrencilerini alabilecek kapasitede çok amaçlı salonun olmaması.
22
Spor salonunun olmaması.
Donanım Binaların fiziki yönden yetersiz olması.
Bütçe Okul aile birliğinin gelirlerinin kısıtlı olması.
Yönetim Süreçleri Meslek lisesi öğrencilerinin kapasitelerine göre ders çeşidinin ve yükünün fazla olması.
Personel arasında iş bölümünün adil olmaması.
İletişim Süreçleri Personel arasında iş bölümünün adil olmaması nedeniyle personelin motivasyon eksikliği.
Dışsal Faktörler Fırsatlar
Politik Yerel yönetimlerin kurumumuza katkıları
Ekonomik Taşımalı eğitim ve öğrencilere öğle yemeği imkanının olması.
Okulumuz mezunlarının ana eleman olarak iş bulma kolaylığı sağlaması.
Beceri eğitimi uygulaması sonucu o işletmede iş imkanının sağlanması.
Sosyolojik Toplumsal değerlere duyarlı insanların olması.
Alan ve dal çeşitliliğimizin piyasa ihtiyaçlarını karşılayabilecek seviyede olması.
Bireyselleştirilmiş Eğitim Programının titizlikle ve sağlıklı olarak yürütülmesi.
Teknolojik Öğrencilerin atölye ve teknolojik imkanlardan ihtiyaçları
23
doğrultusunda yararlanabilmesi
Teknolojik alt yapıdaki gelişmenin eğitimde uygulanabilir olması Bilgiye ulaşmanın teknoloji sayesinde kolaylaşmış olması
Öğrencilerin teknolojik gelişmelere hızlı uyum sağlayabilmeleri.
Mevzuat-Yasal Okulumuzda Mesleki Açık Öğretim Lisesi’nin olması
Son sınıf öğrencilerinin işletmelerde beceri eğitimi yapması ve iş deneyimi kazanması
Ekolojik İlimizde ÇOMÜ’nün bulunması
Okulun eğlence merkezlerinden uzak olması
Tehditler
Politik Meslek liselerinin aynı kampüs altında toplanmasının getirdiği olumsuzluklar.
Ekonomik Kuzey cephesindeki sınıfların soğuk olması ve çerçevelerinin sağlıklı olmaması
Sosyolojik Parçalanmış ailelerin çok olması.
Olumsuz davranış sergileyen öğrenci profilinin olması.
Velilerin ilgisizliği.
Öğretmenlik mesleğinin hak ettiği itibarı kaybetmesi.
Teknolojik Sosyal ağlar, internet, televizyon gibi kitle iletişim araçlarının öğrenciler üzerindeki olumsuz etkileri.
Okullarda cep telefonu kullanımının serbest olması.
Mevzuat-Yasal Ortaokuldan liseyi geçiş sınav sisteminin değişmesi.
24
Üniversite sınav sisteminin değişmesi.
Lisans programlarına ek puanın kaldırılması.
Sınavsız geçiş sisteminin kaldırılması.
Meslek lisesi avantajlarının azalması.
Mevzuatın sürekli değişmesi Ekolojik Çanakkale’nin göç alması.
Gelişim ve Sorun Alanları AÇIKLAMA
Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.
Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve Kurumsal Kapasite kullanılmıştır.
Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri;
Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini;
Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.
25
Eğitime Erişim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite
Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim
Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve Fiziksel Gelişim Kurumsal Yönetim
Okula Uyum, Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve Yerleşke
Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler İstihdam Edilebilirlik ve Yönlendirme Donanım
Yabancı Öğrenciler Öğretim Yöntemleri Temizlik, Hijyen
Hayatboyu Öğrenme Ders araç gereçleri İş Güvenliği, Okul Güvenliği
Taşıma ve Servis
Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.
Gelişim ve Sorun Alanlarımız
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1
Dezavantajlı öğrencilerin belirlenip BEP dahilinde eğitim almaları ve bu öğrencilerin topluma kazandırma çalışmasının yapılması.
2 Eğitim kurslarının ihtiyaçlar dahilinde düzenleniyor olması.
3 Parçalanmış aile çocuklarının fazla olması.
4 Öğrenci altyapısının iyi olmayışı, düzey bakımından alt seviyedeki öğrencilerin okulumuzu tercih etmeleri.
5 Öğrencilerin teknolojiyi olumlu yönde kullanmaması.
6 Davranış bakımından olumsuz örneklerle karşılaşabilecek öğrencilerin olması.
26
7 Okuma alışkanlığının yerleşmemiş olması.
8 Değişen sınav sistemi ile öğrencilerin meslek lisesi tercihinde bulunmaması.
9 Eğitim düzeyi düşük ve çocukları ile fazla ilgilenmeyen veli profilinin bulunması.
10 Meslek lisesi öğrencilerinin kapasitelerine göre ders çeşidinin ve yükünün fazla olması.
11 Parçalanmış ailelerin çok olması.
12 Olumsuz davranış sergileyen öğrenci profilinin olması.
13 Velilerin ilgisizliği.
14 Öğretmenlik mesleğinin hak ettiği itibarı kaybetmesi.
15 Sosyal ağlar, internet, televizyon gibi kitle iletişim araçlarının öğrenciler üzerindeki olumsuz etkileri.
16 Okullarda cep telefonu kullanımının serbest olması.
17 Ortaokuldan liseyi geçiş sınav sisteminin değişmesi.
18 Üniversite sınav sisteminin değişmesi.
19 Lisans programlarına ek puanın kaldırılması.
20 Sınavsız geçiş sisteminin kaldırılması.
21 Meslek lisesi avantajlarının azalması.
22 Mevzuatın sürekli değişmesi 23 Çanakkale’nin göç alması.
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
1 Öğrencilere sportif faaliyetlere katılımlarının ve başarılarının sağlanması.
2 Öğrencilere kendi alanlarında tercih yapmaları halinde önlisans programlarına ek puan vermesi.
3 Öğretmenlerin mesleki eğitiminin yüksek olması.
4 Meslek ve branş öğretmenlerinin yeterli sayıda olması.
5 Tecrübeli ve nitelikli personelin olması.
27
6 Sosyal ve kültürel faaliyetlerinin yoğun olması.
7 Avrupa Birliği, GMKA projelerine katılımının olması 8 Akademik başarının istenilen düzeyde olmaması.
9 Okulumuz mezunlarının ana eleman olarak iş bulma kolaylığı sağlaması.
10 Beceri eğitimi uygulaması sonucu o işletmede iş imkanının sağlanması.
11 Toplumsal değerlere duyarlı insanların olması.
12 Alan ve dal çeşitliliğimizin piyasa ihtiyaçlarını karşılayabilecek seviyede olması.
13 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programının titizlikle ve sağlıklı olarak yürütülmesi.
14 Öğrencilerin teknolojik gelişmelere hızlı uyum sağlayabilmeleri.
15 Okulumuzda Mesleki Açık Öğretim Lisesi’nin olması
16 Son sınıf öğrencilerinin işletmelerde beceri eğitimi yapması ve iş deneyimi kazanması
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
1 Okulumuzda bilişim sistemlerinin (e-okul, mesaj sistemi vb.) etkin kullanımı.
2 Okul aile birliği ve sınıflar seviyesinde veli toplantılarının düzenli yapılması.
3 Proje kapsamında veli ev ziyaretlerinin gerçekleştirilmesi 4 Okulumuzun tarihi ve köklü bir yapıya sahip olması.
5 Okulumuz güvenliğinin kamera sistemi ile sağlanması, girişte kontrol kulübesi ve güvenlik personelinin olması.
6 Bedensel engelli öğrencilerin okulumuza girişini sağlayacak rampanın olması ve temel ihtiyaçlarını karşılayacak düzenlemenin mevcut olması.
7 Teknolojik altyapının olması.
8 Mali kaynakların yönetimi ve ihtiyaçların günün şartlarına göre planlanması.
9 Kurumlar arası iletişimin yüksek olması.
10 Kurum çalışanlarının fikirlerine önem verilmesi.
11 Kurum içinde çalışanların işbirliği ve ekip çalışmasına önem vermesi.
12 Kurumun dışarıya tanıtımının iyi olması.
13 Değişen sınav sistemi ile öğretmenlerin norm fazla olması.
28
14 İhtiyaç duyulan hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin istenilen düzeyde planlanmaması.
15 İş ve işlemlerde bürokrasinin fazla olması.
16 Personelin yetki ve sorumluluklarını yeterince bilmemesi
17 Teknolojik gelişmelerin takibi ve kullanılması konusunda sıkıntılar yaşanması.
18 Okulumuzda engelli asansörünün olmaması.
19 Tüm okul öğrencilerini alabilecek kapasitede çok amaçlı salonun olmaması.
20 Spor salonunun olmaması.
21 Binaların fiziki yönden yetersiz olması.
22 Okul aile birliğinin gelirlerinin kısıtlı olması.
23 Personel arasında iş bölümünün adil olmaması.
24 Personel arasında iş bölümünün adil olmaması nedeniyle personelin motivasyon eksikliği.
25 Yerel yönetimlerin kurumumuza katkıları
26 Taşımalı eğitim ve öğrencilere öğle yemeği imkanının olması.
27 Öğrencilerin atölye ve teknolojik imkanlardan ihtiyaçları doğrultusunda yararlanabilmesi 28 Teknolojik alt yapıdaki gelişmenin eğitimde uygulanabilir olması
29 Bilgiye ulaşmanın teknoloji sayesinde kolaylaşmış olması 30 İlimizde ÇOMÜ’nün bulunması
31 Okulun eğlence merkezlerinden uzak olması
31 Okulun eğlence merkezlerinden uzak olması