Babası lise mezunu olan öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanların ortalamaları, babası okuryazar olan öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanların ortalamalarından pozitif yönde 21,30 düzeyinde, babası ilkokul mezunu olan öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanların ortalamalarından pozitif yönde 13,30 düzeyinde farklılaĢmıĢtır.
Babası üniversite mezunu olan öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanların ortalamaları, babası okuryazar olmayan öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanların ortalamalarından pozitif yönde 31,33 düzeyinde, babası okuryazar olan öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanların ortalamalarından pozitif yönde 29,00 düzeyinde, babası ilkokul öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanların ortalamalarından pozitif yönde 20,99 düzeyinde, babası ortaokul mezunu olan öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanların ortalamalarından pozitif yönde 15,95 düzeyinde farklılaĢmıĢtır.
Elde edilen veriler değerlendirildiğinde, farkın kaynağının babası lise ve üniversite mezunu olan öğrenciler olduğu görülmektedir.
Scheffe Testi‟nden elde edilen verilerden yola çıkılarak, babanın öğrenim durumu yükseldikçe öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının da yükseldiği söylenebilir. Ancak, babası lisansüstü eğitim gören öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanların, babası lisans mezunu olan öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanlarından az bir farkla düĢük bulunmuĢtur. Bu durum lisansüstü eğitim gören babaların beklenti düzeyinin çok yüksek olmasına bağlı olarak öğrencilerin baĢarı durumlarının olumsuz yönde etkilendiği Ģeklinde yorumlanabilir.
11. Ġlköğretim Öğrencilerinin Ailenin Gelir Durumuna Göre Türkçe Dersi BaĢarı Testinden Aldıkları Puanlar
AraĢtırmaya katılan öğrencilerin ailelerinin gelir durumuna göre Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanların aritmetik ortalamaları ve standart sapmaları hesaplanmıĢ, görüĢleri arasında anlamlı farklılığın olup olmadığını belirlemek için Varyans Analiz yapılmıĢtır. Bu amaçla elde edilen bulgular aĢağıda Tablo 36 ve Tablo 37‟de verilerek gerekli yorumlar yapılmıĢtır.
Tablo 32 Ailenin Gelir Durumuna Göre Öğrencilerin Türkçe Dersi BaĢarı Testinden Aldıkları Puanların Aritmetik Ortalamaları, Standart Sapmaları
Aylık Gelir N X SS Üst düzey (3200TL ve üstü) 31 69,8387 22,11650 Orta üstü (1601TL- 3200TL) 146 73,4932 21,47468 Orta (801TL-1600TL) 242 65,9917 22,01584 Orta altı (401TL-800TL) 117 55,4274 23,56733 DüĢük düzeyde (400TL ve altı) 81 50,7407 21,34700 Toplam 617 63,9546 23,39840
Ailelerinin gelir durumuna göre öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanların ortalama değerleri incelendiğinde aile geliri orta üstü (1601TL-3200TL) olan öğrencilerin ortalamasının ( X =73,49) en yüksek düzeyde olduğu, aile geliri düĢük (400TL ve altı) düzeyde olanların ortalamasının ( X =50,74) ise en düĢük düzeyde olduğu görülmektedir.
Tablo 33 Ailenin Gelir Durumuna Göre Öğrencilerin Türkçe Dersi BaĢarı Testinden Aldıkları Puanların Varyans Analizi Sonuçları
Varyansın Kaynağı KT Sd KO F P Gruplar Arası 38011,871 4 9502,968 19,435 , 000 P< 0,05 olduğu için fark önemli Grup Ġçi 299238,858 612 488,952
Toplam 337250,729 616
AraĢtırmaya katılan öğrencilerin ailenin gelir durumuna göre Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanların varyans analizi sonuçları Tablo 37‟de verilmiĢtir. Bu tablo incelendiğinde anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir [F(4,612)= 19,435; p<0.05].
Tablo 36 incelendiğinde, ailesi orta üstü (1601TL-3200TL) gelirli (X =73,49) öğrencilerin ortalamaları ile ailesi düĢük (400TL ve altı) gelirli ( X =50,74) öğrencilerin ortalamaları arasında anlamlı bir fark olduğu görülmektedir.
Farkın kaynağını bulmak amacıyla yapılan Scheffe Testi sonuçları aĢağıdaki Tablo 38‟de verilmiĢtir.
Tablo 34 Ailenin Gelir Durumuna Göre Öğrencilerin Türkçe Dersi BaĢarı Testinden Aldıkları Puanların Sheffe Testi Sonuçları
FARKIN KAYNAĞI OF SS P
Üst düzey (3201TL ve üstü) – Orta altı (401TL-800TL) DüĢük düzey (400TL ve altı) 14,41 19,09 4,46 4,67 ,035 ,002 Orta üstü (1601TL-3200TL) – Orta (801TL-1600TL) Orta altı (401TL-800TL) DüĢük düzey (400TL ve altı) 7,50 18,06 22,75 2,31 2,74 3,06 ,034 ,000 ,000 Orta (801TL-1600TL) – Orta üstü (1601TL-3200TL) Orta altı (401TL-800TL) DüĢük düzey (400TL ve altı) -7,50 10,56 15,25 2,31 2,48 2,83 ,034 ,001 ,000 Orta altı (401TL-800TL) – Üst düzey (3201TL ve üstü)
Orta üstü (1601TL-3200TL) Orta (801TL-1600TL) -14,41 -18,06 -10,56 4,46 2,74 2,48 ,035 ,000 ,001 DüĢük düzey (400TL ve altı) – Üst düzey (3201TL ve üstü)
Orta üstü (1601TL-3200TL) Orta (801TL-1600TL) -19,09 -22,75 -15,25 4,67 3,06 2,83 ,002 ,000 ,000 Tablo 38 incelendiğinde, ailenin gelir durumuna göre öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanlar farklılaĢmıĢtır.
Üst düzey (3201TL ve üstü) gelirli ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamaları, orta altı (401TL-800TL) gelirli ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamalarından pozitif yönde 14,41 düzeyinde, düĢük gelirli (400TL ve altı) ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamalarından pozitif yönde 19,09 düzeyinde farklılaĢmıĢtır.
Orta üstü (1601TL-3200TL) gelirli ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamaları, orta (801TL-1600TL) gelirli ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamalarından pozitif yönde 7,50 düzeyinde, orta altı (401TL- 800TL) gelirli ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamalarından pozitif yönde 18,06 düzeyinde, düĢük (400TL ve altı) gelirli ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamalarından pozitif yönde 22,75 düzeyinde farklılaĢmıĢtır.
Orta (801TL-1600TL) gelirli ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamaları, orta üstü (1601TL-3200TL) gelirli ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamalarından negatif yönde -7,50 düzeyinde, orta altı (401TL-800TL) gelirli ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamalarından pozitif yönde 10,56 düzeyinde, düĢük (400TL ve altı) gelirli ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamalarından pozitif yönde 15,25 düzeyinde farklılaĢmıĢtır.
Orta altı (401TL-800TL) gelirli ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamaları, üst düzey (3201TL ve üstü) gelirli ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamalarından negatif yönde -14,41 düzeyinde, orta üstü (1601TL-3200TL) gelirli ailelerin öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamalarından negatif yönde -22,75 düzeyinde, orta (801TL-1600TL) gelirli ailelerin
öğrencilerinin Türkçe dersi baĢarı testi puanlarının ortalamalarından negatif yönde -15,25 düzeyinde farklılaĢmıĢtır.
Elde edilen bulgular değerlendirildiğinde, farkın kaynağının üst düzey (3201TL ve üstü) ve orta üstü (1601TL-3200TL) gelirli ailelerin öğrencilerinin olduğu görülmektedir.
Scheffe Testi‟nden elde edilen verilerden yola çıkarak, ailelerin gelir durumu yükseldikçe, öğrencilerin baĢarı testi puanlarının da yükseldiği söylenebilir. Ancak, ailesi üst düzey gelire sahip öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanlar, ailesi orta üstü gelire sahip öğrencilerin Türkçe dersi baĢarı testinden aldıkları puanlardan az bir farkla düĢük bulunmuĢtur. Bu durum üst düzey gelire sahip ailelerin beklenti düzeyinin çok yüksek olmasına bağlı olarak öğrencilerin baĢarı durumlarının olumsuz yönde etkilendiği Ģeklinde yorumlanabilir.
12. Ġlköğretim Öğrencilerinin BaĢarılarına Göre Türkçe Dersi BaĢarı Testinden