Denizli ilinde hayat boyu öğrenme kurumlarında görev yapan diğer personel ve hizmet alan kursiyer/öğrenci ve üst yöneticiler vb. diğer paydaĢların da görüĢleri incelenebilir ve değerlendirilebilir.
Denizli ilinde yapılan bu çalıĢma diğer illerde ve ilçelerde de yapılarak o il veya ilçedeki yönetici veya öğretmenlerin algıları ölçülebilir.
Ülke çapında bir çalıĢma yapılarak daha genel sonuçlara ulaĢılabilir.
AraĢtırmamızda tespit edilen sorunları ortadan kaldırmaya yönelik çalıĢmalar yapılabilir.
KAYNAKÇA
Açıkgöz, K. Ü (2000). “Etkili Öğrenme ve Öğretme”, 3. bs, Ġzmir: Kanyılmaz Matbaası.
Aksoy, M. (2008). Hayat boyu öğrenme ve kariyer rehberliği ilkelerinin istihdam edilebilirliğe etkileri: Otel iĢletmeleri üzerine bir uygulama. YÖK Ulusal Tez Merkezi veritabanından elde edildi. (Tez no:226918)
Alkan C. (1998). “Eğitim Teknolojisi”, Ankara:Anı Yayıncılık,
Alkan, C. (1998a). “Eğitim Teknolojisi ve Uzaktan Eğitimin Kavramsal Boyutları”, Uzaktan Eğitim Dergisi, Sayı 1998 Yaz/1999 KıĢ, Ankara:ÜnalOffset Matbaacılık, [5-11].
Bahat,Ġ. (2013). Halk eğitimi merkezi yöneticilerinin hayat boyu öğrenme algısı. YÖK Ulusal Tez Merkezi veritabanından elde edildi. (Tez no:349128)
BaĢaran Ġ . E. ( 1996 ) . “Türkiye Eğitim Sistemi”, Ankara: Gül Yayınevi.
BinbaĢıoğluC .(1983). “Genel Öğretim Bilgisi”, 3. bs, Ankara: BinbaĢıoğlu Yayınevi.
Bozacı, H. (2012). Türk Ulusal Ajansı Tarafından Desteklenen Hayat Boyu Öğrenme Projelerinde BiliĢim Teknolojileri Kullanım Durumu. YÖK Ulusal Tez Merkezi veritabanından elde edildi. (Tez no:341179)
ÇalıĢkan Toyoğlu, A. (2016). Okullarda hayat boyu öğrenme kültürüne iliĢkin öğretmenlerin algı ve görüĢleri. YÖK Ulusal Tez Merkezi veritabanından elde edildi. (Tez no:430481)
Çilenti, K. (1988 ) “Eğitim Teknolojisi Ve Öğretim”; Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Demirel, M. ve Yağcı, E. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının yaĢam boyu öğrenmeye iliĢkin algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (1), 100-111.
Ertürk, S.( 1984). “Eğitimde Program GeliĢtirme”, Hacettepe basımevi; Ankara
Ertürk, S. (1972). Eğitimde Program GeliĢtirme. Yelkentepe Yayınları. Ankara
Güler, D. (1991). Eğitim iletiĢimi Kurumu Olarak Çocuk Televizyonu ve Uygulamaları ile Model Önerisi, EskiĢehir: Anadolu Ünv. Basımevi
Karasar, N. (2003). Bilimsel araĢtırma. Ankara: Nobel Yayıncılık.
KarataĢ, A. (2013). Yaygın Eğitimde Bilgisayar Eğitimine Devam Eden Kursiyerlerin Eğitim Sürecinin Değerlendirilmesi. YÖK Ulusal Tez Merkezi veritabanından elde edildi. (Tez no:343497)
Kavtelek, C. (2014). Hayat boyu öğrenme kurum yöneticilerinin hayat boyu öğrenmeye iliĢkin algıları ve görüĢleri. YÖK Ulusal Tez Merkezi veritabanından elde edildi. (Tez no:372234)
Milli Eğitim Bakanlığı (2009). Hayat boyu öğrenme strateji belgesi mesbil.meb.gov.tr/genel/hayat%20boyu%20öğrenme%20dokuman.pdfadresinden elde edildi.
Milli Eğitim Bakanlığı (2014). 2014-2018 Dönemi ulusal hayat boyu öğrenme strateji belgesi http://hbogm.meb.gov.tr/www/2014-2018-hayat-boyu-ogrenme-stratejisi- belgesi-ve-eylem-plani-yayinlandi/icerik/302 adresinden elde edildi.
Özçelik, D. A. (1992). “Eğitim programları ve öğretim”, Genel öğretim yöntemi.Ankara: ÖSYM Yayınları.
Özdemir, Ġbrahim Etem (1997). “Eğitim, Öğretim ve Öğrenme Kavramları”, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 17, Sayı 2, Ankara: Özen Ltd. ġti.
Senemoğlu, N. (1998). GeliĢim öğrenme ve öğretim: Kuramdan Uygulamaya.Ankara: Özsen Matbaası. Ankara [399- 400]
Uysal, ġ (1974). “Sosyal Bilimler Öğretimi”, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, No: 37.
Uzunöz, A. (2002). “DavranıĢ Bilimlerine GiriĢ”, EskiĢehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, No: 1355.
Ültanır, E. ve Ültanır, G. (2005). Estonya, Ġngiltere ve Türkiye‟de yetiĢkinler eğitiminde profesyonel standartlar. Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi,
Cilt:1, Sayı:1.
Yılmaz, H.;Sünbül, A. (2000). “Öğretimde Planlama Ve Değerlendirme”, Mikro Basım Yayım Dağıtım; Konya
EKLER
HAYAT BOYU ÖĞRENME ALGISI ÖLÇEĞĠ
Değerli Yönetici ve Öğretmenlerim,
Hayat Boyu Öğrenme (HBÖ) yeni bir çalıĢma alanı olması nedeniyle siz değerli yöneticilerimizin ve öğretmenlerimizin görüĢleri HBÖ ile ilgili yapılan faaliyetlerin geliĢtirilmesi açısından önem arz etmektedir. Bu ölçek ile HBÖ kurumlan yöneticilerinin ve öğretmenlerin Hayat Boyu Öğrenmeye iliĢkin algılarının ve görüĢlerinin düzeyi belirlemeye çalıĢmaktadır. Veriler bilimsel bir amaç için kullanılacak olup baĢka kurum ve kiĢilerle paylaĢılmayacaktır. AĢağıdaki ifadelere ne kadar katıldığınızı göstermek için sorunun altındaki seçeneklerden birini seçiniz. . ÇalıĢmaya yapmıĢ olduğunuz katkılardan dolayı Ģimdiden teĢekkür eder, saygılarımı sunarım.
Mehmet BAYALTUN
EYTPE Yüksek Lisans Öğrencisi KiĢisel Bilgiler
A) Cinsiyet :
B ) BranĢ :
C ) Mezun Olunan Okul : Önlisans ( ) Lisans ( ) Lisansüstü ( ) D ) Kıdem (Yıl) :
E) Görev : Yönetici ( ) Öğretmen ( ) F) Görev Yaptığı Ġlçe :
HAYAT BOYU ÖĞRENME ÖLÇEĞĠ Hiç Ka tı lm ıyorum Ka tı lm ıyorum Or ta düz eyd e ka tı lı yorum. Ka tı lı yorum Tümüyl e Ka tı lı yorum
1. Her bireyin eğitime ihtiyacı vardır. 1 2 3 4 5 2. Ġnsan, eğitim ile bireysel yaĢamında geliĢim sağlar. 1 2 3 4 5 3. Ġnsan eğitim ile sosyal yaĢamında geliĢim sağlar. 1 2 3 4 5 4. Bireylerin, sahip oldukları nitelikleri sürekli olarak
geliĢtirmeye ihtiyaçları vardır. 1 2 3 4 5
5. Eğitim öğretim içerisinde yer alan bireyler dinamik
varlıklardır. 1 2 3 4 5
6. HBÖ kuramlarında Hayat Boyu Öğrenmenin önemi
kavranır. 1 2 3 4 5
7. HBÖ kuramları vatandaĢların ihtiyaç duyduğu her
alanda eğitim faaliyetleri gerçekleĢtirir. 1 2 3 4 5
8. HBÖ kuramlarında her birey ilgi duyduğu alanda
kendini gerçekleĢtirme olanağına sahiptir. 1 2 3 4 5 9. HBÖ kuramlarının kapıları herkese açıktır. 1 2 3 4 5
10. HBÖ kuramları hedef aldığı kitlenin öğrenme
ihtiyaçlarını tümüyle karĢılayabilmektedir. 1 2 3 4 5
11. Eğitim ve öğretim alanındaki yenilik arayıĢları HBÖ kurum yöneticilerini HBÖ kavramı üzerinde
yoğunlaĢtırmaktadır.
1 2 3 4 5
12. HBÖ kurumlan toplumun tümüne hitap eder. 1 2 3 4 5 13. HBÖ kuramlarında eğitim faaliyetleri süreklidir. 1 2 3 4 5
14. HBÖ kuramlarında kurs dıĢı; sergi, festival, konferans ve eğlence aktiviteleri gibi eğitsel etkinlikler de gerçekleĢtirmektedir.
1 2 3 4 5
15. HBÖ kuramları diğer ülkelerle de eğitim iĢbirlikleri
geçekleĢtirmektedir. 1 2 3 4 5
16. Ailelere yönelik eğitim ve destek faaliyetleri HBÖ
kurumlarının çalıĢmalarındandır. 1 2 3 4 5
17. HBÖ kuramları olarak engelli bireylere yönelik
18. HBÖ kuramlarında el sanatları çeĢitli kurslar ile
yaĢatılmaktadır. 1 2 3 4 5
19. HBÖ kuramları öğrenme fırsatlarını evlere
yaklaĢtırmaktadır. 1 2 3 4 5
20. Farklı alanlarda yeni bilgi ve beceriler
geliĢtirilmelidir. 1 2 3 4 5
21. KiĢisel geliĢim sağlayacak her türlü bilgi kolaylıkla
öğrenilir. 1 2 3 4 5
22. KiĢisel geliĢim sağlamak adına sürekli yeni bilgi ve
beceriler kazanılmalıdır. 1 2 3 4 5
23. Maddi olanakların tatmin edici olması halinde de kiĢisel geliĢim için yeni bilgi ve beceriler
kazanılmalıdır.
1 2 3 4 5
24. Yeni bilgi ve beceriler öğrenme konusunda istekli
olunmalıdır. 1 2 3 4 5
25. Zamanın büyük kısmını araĢtırma yapmaya harcamak
bireye keyif verir. 1 2 3 4 5
26. Yeni bilgi ve beceriler öğrenme konusunda fırsatlar
oluĢturulmalıdır. 1 2 3 4 5
27. Yeni bilgi ve beceriler öğrenebilmek için maddi
açıdan birikim yapılmalıdır. 1 2 3 4 5
28. Öğrenilen konu zor ve karmaĢık olması halinde bile
ÖzgeçmiĢ
KiĢisel Bilgiler
Adı Mehmet
Soyadı BAYALTUN
Doğum Yeri ve Tarihi Çal / 17/07/1983
Uyruğu T.C.
ĠletiĢim Adresi ve Telefonu
Topraklık Mahallesi 755 Sokak No:5 Daire:8 Pamukkale Denizli
05052686123 Eğitim
Ġlkokul Akkent Adalet Ġlkokulu Ortaokul ve Lise Denizli Ġmam-Hatip Lisesi
Bucak Adem Tolunay Fen Lisesi Yükseköğretim
(Lisans) Dokuz Eylül Üniversitesi Yabancı Dil
Yabancı Dil Adı – SINAV ADI – Sınavın Yapıldığı ay ve yıl
Ġngilizce
Varsa Mesleki Deneyim
Yıllar Mesleki Deneyim
2004-2006 Kelleci Ġlköğretim Okulu BABADAĞ 2006-2007 Ağrı Cumhuriyet Ġlköğretim Okulu AĞRI
2007-2009 DeĢdemir AyĢe BaĢar Ġlköğretim Okulu BEKĠLLĠ 2009-2011 30 Ağustos Ġlköğretim Okulu BEKĠLLĠ
2011-2013 Sırıklı Ortaokulu BEKĠLLĠ
2013-2014 30 Ağustos Ġlköğretim Okulu BEKĠLLĠ