1. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda Gagne‟nin öğretim etkinliklerinden biri olan „‟Hedeften Haberdar Etme‟‟nin piyano eğitimi sürecinde uygulanması öğrencinin neyi öğreneceği hakkında bilgi kazanmasını sağladığından piyano eğitimi veren öğretmenlere, öğretim sürecini anlamlı kılmak için öğrenciye hedefin ne olduğu ve bu hedefe ulaşmak için hangi teknik davranışların kazanılması gerektiği hakkında bilgilendirme yapmaları önerilir.
2. Gagne‟nin „‟Hedeften haberdar etme etkinliği‟‟ne yönelik yapılan bu araştırma, müzik alanındaki ilk çalışmadır. Müzik eğitimi çalışmaları için önerilirken, diğer enstrümanlara yönelik de uygulanabilir.
3. Piyano çalışma sürecinde hedeften haberdar etme ile birlikte bu öğrenim modelinin diğer basamaklarını da alarak yapılacak yeni araştırmalar notaları doğru çalabilme ve motif-cümleleri doğru çalabilme davranışlarına olumlu anlamda etki edebilir. Bu davranışlara da katkı sağlaması bakımından modelin tüm basamaklarının uygulanması önerilir.
KAYNAKÇA
Avci, A. (2013) "Farklı Liselerden Mezun Olan Müzik Öğretmenliği Öğrencilerinin Piyano Çalma Becerilerinin Karşılaştırılması", Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Öğretmenliği Programı, İzmir.
Akkuzu, O. (2012) "Piyano Eğitiminde Pedal Kullanmada Oluşan Sorunlar ve Müzik Dönemlerinde Kullanılan Farklı Stillerdeki Pedal Teknikleri", Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Müzik Bilimleri Ana Sanat Dalı, Erzurum.
Aksoy, Y. (2015) "Özengen Keman Eğitiminde Video Destekli Öğretimin Keman Performansına Etkisi", Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı, Konya.
Alpar, R. (2014) Uygulamalı İstatistik ve Geçerlik-Güvenirlik (3. Baskı), Ankara: Detay Yayıncılık.
Babacan, E. (2010) "Başlangıç Piyano Eğitiminde Algısal Öğrenme Stillerinin Uygulanabilirliği", Yayımlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Eğitimi Bilim Dalı, Konya.
Baz, F. (2016) "Web Tabanlı Bir Uyarlanabilir Çevrimiçi Öğrenme Ortamının Harmanlanmış Öğretim Modeline Uygun Olarak Tasarlanması Ve Öğrenci Başarısına Etkisi", Yayımlanmamış Doktora Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Enformatik Anabilim Dalı, Hatay.
Bedir, S. (2012) "Algısal Öğrenme Stillerinin Yabancı Dilde Kelime Öğrenmeye Ve Hatırlamaya Etkisi", Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitimbilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitimde Program Geliştirme Bilim Dalı, Tokat.
Bilen, O. (2007) "Öz-Düzenleyerek Piyano Çalışmanın Sınav Performansına Etkisi", Yayımlanmamış Doktora Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Müzik Eğitimi Bilim Dalı, Bolu.
Büyükkayıkçı, G. (2008) “Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatler Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Keman Öğrencilerine Uygulanan Müzikal Boğumlama Eğitiminin Temel Müzikal Boğumlama Özelliklerine Etkisi”, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı, Ankara.
CoĢkuner, Ö. (2015) “Yaygın Müzik Eğitimi Kurumlarındaki Piyano eğitiminin Niteliği ve Öğrenci Profilleri”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Eğitimi Bilim Dalı, Samsun.
Çakmak, Z, TaĢkıran, C (2015) 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Türk Tarihinde Yolculuk Ünitesindeki Kazanımlar ve Gagne‟nin Öğrenme Ürünleri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 181-190.
Çetinkaya , ġ. (2013) "Lise Öğrencisi Erkek Ergenlerde Problem Çözme Eğitiminin; Problem Çözme Becerisi, Kişilerarası İlişki Tarzı Ve Öfke Kontrolü Üzerine Etkisi" Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Menderes Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ruh Sağlığı ve Psikiyatri Hemşireliği Anabilim Dalı, Aydın.
Çoban, Ö. (2012) "Marmara Bölgesindeki Müzik Öğretmenliği Lisans Programı Öğrencilerinin Orta Öğretimdeki Piyano Eğitimlerine Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi", Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Eğitimi Bilim Dalı, Edirne.
Eroğlu, Ö. (2010) "Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Piyano Eserlerini Ezbere Çalma Başarılarında Analitik Ezberleme Yaklaşımının Etkililiği, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı, Ankara.
Evren, N. (2007) “Türkiye‟de Konservatuvarlar ve Eğitim Fakültelerindeki Çalgı Eğitiminde Kas ve İskelet Sistemi Rahatsızlıklarının Performansa Etkileri”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı, Ankara. Gökbudak, S. (2004). Video Teknolojisinin Piyano Eğitimindeki Rolü. 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Müzik Öğretmeni Yetiştirme. Sempozyum (7-10 Nisan 2004): Isparta. SDÜ Basımevi, 211-215.
Gökdemir, A. (2009) “İnternet Tabanlı Uzaktan Eğitim Sistemi Geliştirilmesi: Öğrenme Modüllerinin Oluşturulmasında Robert Gagne‟ Nin Öğrenme Adımlarının Kullanılması”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları Ve Öğretim Anabilim Dalı, Zonguldak.
Gün, E. (2014) “Piyano Performansı Öz Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi Ve Uygulanması”, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Eğitimi Doktora Programı.
Gündüz, M. (2010) “İlköğretim Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi V. Sınıf Ders Kitabının Gagne‟nin Öğretim İlkelerine Göre İçerik Açısından İncelenmesi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı, İlköğretim Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı, Konya.
Gündüz, ġ. (2002) “İlköğretim 6. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Gagne'nin Öğretim Etkinlikleri Modeline Göre Hazırlanmış Bilgisayar Destekli Öğretim Uygulamasının Öğrencilerin Başarı Düzeylerine Etkisi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar Sistemleri Eğitimi Anabilim Dalı, Konya.
Karademir, E. (2014) “Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümü Öğrencilerinin Piyano Dersi Başarısını etkileyen etmenlere İlişkin Ders Öğretmenlerinin Görüşleri (Ege Bölgesi Örneği)”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Eğitimi Bilim Dalı, Denizli.
Karahan, A. (2004) “Türkiye‟de Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumların Piyano Öğretimi Sürecinde Kullanılan Klasik Bati Müziği Piyano Etütlerinin Öğrencileri Çağdaş Türk Müziği Eserlerini Çalmaya Hazırlama Durumu”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı, Ankara.
Khadjooi, K, Rostami, K, Ishaq, S (2011). How To Use Gagne's Model Of İnstructional Design İn Teaching Psychomotor Skills. Gastroenterol Hepatol Bed Bench, 2011 Summer; 4(3), 116-119.
Kırdök, O. (2010) "Bilişsel Bilgiyi İşleme Yaklaşımına Göre Geliştirilen Mesleki Karar Verme Programının Sınanması", Yayımlanmamış Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilir Dalı, Adana. Kurtuldu M. (2007) "Bilgiyi İşleme Modeline Dayalı Piyano Eğitiminde Genel Öğrenme Stratejilerinin Yeri Ve Görsel İmajlar Oluşturma Yönteminin Kullanılabilirlik Düzeyi", Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı, Ankara.
Köse, Y. (2013) “Piyano Eğitiminde Hızlı Deşifre Teknikleri Üzerine Bir Çalışma”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Müzik Bilimleri Anasanat Dalı, Erzurum.
Menzi, N. (2012) “Gagne‟nin Öğretim Durumları Modeli‟ne Göre Hazırlanan İnternet Temelli Öğretim Uygulamasının İlköğretim Bilişim Teknolojileri Dersinde Öğrencilerin Akademik Başarılarına Ve Kalıcılığa Etkisi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Adana.
Özkök, E. (2010) “Gagne‟nin Öğretim Modeliyle Hazırlanan Öğretim Yazılımının İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersi Kareköklü Sayılar Konusundaki
Akademik Başarısına ve Öğrenci Tutumlarına Etkisi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Ana Bilim Dalı, Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı, Ankara.
ÖzmenteĢ, S. (2007) “Çalgı Çalışma Sürecinde Özdüzenlemeli Öğrenme İle Duyuşsal Özellikler ve Performans Düzeyi İlişkileri”, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Öğretmenliği Programı, İzmir.
Say, A. (2005) Müzik Sözlüğü (2. Baskı), Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
Senemoğlu, N. (2010). Gelişim Öğrenme ve Öğretim (18. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Sermin, B. (1995) İşbirlikli Öğrenmenin Müzik Öğretimi ve Güdüsel Süreçler Üzerindeki Etkileri. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir. 1995.
Sevindik, T. (2010) “Özel Öğretim Yöntemleri Ders Notları”, Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İstanbul.
ġahin, A. (2010) “İlköğretim Din Kültürü Ve Ahlâk Bilgisi V. Sınıf Ders Kitabının Gagne‟nin Öğretim İlkelerine Göre İçerik Açısından İncelenmesi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, ilköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı, İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı, Konya.
Tanyeri, T. (2004) “Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Web Tabanlı Öğretime İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi - İlköğretim 8. Sınıf Fen Bilgisi Dersi "Maddedeki Değişim Ve Enerji" Ünitesinin Gagne`nin Öğretim Modeline Göre Web Tabanlı Öğretimi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Eskişehir.
TaĢkıran, C. (2012) “Yedinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Robert M. Gagne‟nin Öğrenme Ürünleri Sınıflandırmasına Göre İçerik Bakımından İncelenmesi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, İlköğretim Anabilim Dalı, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Elazığ.
Tekin, F. (2019) "Video Destekli Oryantasyon Eğitiminin Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Uygulama İle İlgili Kaygı Düzeylerine Etkisi", Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Hemşirelik Anabilim Dalı, Ankara.
Topalak, ġ. (2016) "Çevrilmiş Öğrenme Modelinin Başlangıç Seviyesi Piyano Öğretimine Etkisi", Yayımlanmamış Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Müzik Öğretmenliği Programı, Malatya.
Uslu, M. (2012) Müzik eğitiminde duygusal boyutun değerlendirilmesi. III. Uluslararası Hisarlı Ahmet Sempozyumu, 24-26 Mayıs. Kütahya.
Ünal, O. (2008) "Probleme Dayalı Öğrenme Modelinin Ve Öğretimi Alanındaki Yeterlilik Algısına Etkisi", Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Ünlü, L. (2014) "Piyano Eğitiminde Video Destekli Öğretim Yönteminin Çağdaş Türk Müziği Eserlerini Seslendirmedeki Etkisi", Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı, Erzurum.
Ünver, M. (2013) "Harmanlanmış Öğrenmenin Bağlama Enstrümanı Eğitimindeki Etkilerinin İncelenmesi", Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.
Uyar, Y. (2015) " Öz Düzenlemeye Dayalı Okuma Becerisinin Geliştirilmesi Ve Anlamaya Etkisi", Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.
Yazıcı, T. (2014) "Problem Çözme Becerisinin Başlangıç Seviyesi Piyano Öğretiminde Kullanımı ve Etkililiği", Yayımlanmamış Doktora Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Eğitimi Bilim Dalı, Konya.
Yılmaz, N. (2006) "Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalında Uygulanan Piyano Eğitiminin Değerlendirilmesi", Ulusal Müzik Sempozyumu Bildirisi (26-28 Nisan). Denizli: Pamukkale Üniversitesi.
Yücetoker, Ġ. (2009) “Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Piyano Öğretim Elemanlarının Ve Öğrencilerinin Mevcut Piyano Eğitiminin Durumuna İlişkin Görüşleri”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Güzel Sanatlar eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı, Konya. www.tdk.gov.tr (07.2017)
EKLER
EK 1. Parça Denkliği Belirleme Formu EK 2. Uygulamada Kullanılan Parçalar EK 3. Ölçek Uygunluğu Belirleme Formu EK 4. Hedeften Haberdar Etme Dökümanı
PARÇA DENKLĠĞĠ BELĠRLEME FORMU
Sayın öğretim elemanı,
Elinizdeki bu form, “Ön Bilgilendirmenin Piyano Çalışma Sürecine Etkisi” adlı yüksek lisans tezi için yapılacak deneysel çalışma sürecinde kullanılması planlanan çalışma parçalarının denkliklerini belirlemek amacıyla size gönderilmiştir. Bu formda çalışma parçalarının aşağıda bulunan kriterleri karşılayıp karşılayamadıkları tarafınızca değerlendirilecektir.
Saygılarımla, Furkan BAŞALAN
Kriterler Evet Hayır(açıklama)
Teknik Düzey yönünden Artikülasyon yönünden Form, Biçim yönünden Nüanslar yönünden EK-1
ÖLÇEK UYGUNLUĞU BELĠRLEME FORMU
Sayın Öğretim Elemanı,
Elinizdeki bu ölçek, “Ön Bilgilendirmenin Piyano Çalışma Sürecine Etkisi” adlı yüksek lisans tezi için yapılacak olan deneysel çalışma sürecinde kullanılmak üzere tarafımdan hazırlanmıştır.
Çalışmada deneysel yöntem kullanılacak olup, kontrol grubuyla alışılageldik piyano dersi yapılacak, deney grubuyla ise ölçekteki davranışlar hakkında ön bilgilendirme yapıldıktan sonra ders yapılacaktır. Ön test ve son test ile ortaya çıkan veriler ön bilgilendirmenin piyano çalışma sürecine etkisi bağlamında değerlendirilecektir.
Bu amaçlar doğrultusunda bu form, ilgili ölçeğin çalışmada kullanılmak için uygun olup olmadığını danışmak üzere size gönderilmiştir.
Saygılarımla, Furkan BAŞALAN
DavranıĢlar 1 Puan 2 Puan 3 Puan 4 Puan 5 Puan
Uygun Uygun Değil(Açıklama) Oturma Pozisyonu El Pozisyonu Eser Bütünlüğü Legato Tekniğini Uygulayabilme Staccato Tekniğini Uygulayabilme Portato Tekniğini Uygulayabilme Nüans ĠĢaretlerine dikkat
ederek seslendirme. Motif ve cümlelerin doğru
teknikle çalınması Notaları Doğru Çalabilme Doğru Parmak Numaralarıyla
Beethoven Russian Folk Song Eserinin Hedef Bilgilendirmeleri Legato
Kelime anlamı “Bağlı”dır. Notaların birbirine bağlanarak seslendirilmesi. Legato, eserin kopuk duyulmamasını, güzel bir şarkı gibi akıp gitmesini sağlar.
Staccato
Notaları taneleyerek seslendirme; birbirinden ayrı seslendirme. Seslerin kesintili biçimde dökülüşü. Bu seslendirme biçimini müzik yazısında belirtmek üzere notaların üzerine küçük noktalar konulur. Kısaltılmış yazılımı “stacc”, karşıt anlamı ise legato‟dur.
Portato
Staccato ve Legato tekniğinin arasında kalan seslendirme biçimi. Sesler ne bağlı ne de kesik çalınır.
Crescendo
Birbirini izleyen notalarda sesin giderek gürleşeceğini belirten işaret. Kısaltması “cresc.”. İtalyanca büyümek, artmak sözcüğünden gelir.
Decrescendo
“Sesi söndürerek”. Ses gürlüğünü giderek hafifletme. Kısaltılmış yazımı: “descresc.” Terim, dizeğin alt tarafına yazılır.
Parmak Numaraları
Eserin bestecisi, editörü veya eseri çalan kişi tarafından belirlenen numaralardır. Parmak numaraları eseri daha rahat çalmak, bir sonraki pozisyona ulaşmada kolaylık sağlamak ve elin ağırlık noktasını istenilen yere yönelterek nüansları etkili bir biçimde uygulamak için önemlidir. Ayrıca bir eser çalışılırken parmak numaralarının belirlenip hep aynı numaralar ile çalınması parmak ezberini güçlendirip müzik yapmaya odaklanmayı sağlar.
Piyano Tekniği (El ve Oturma Pozisyonu)
Oturma Pozisyonu: Ön kolun, dirseğin vücudun eksenine göre 90 derece veya kolların yere paralel olması doğru olacaktır.
El Pozisyonu: Eller avuç içinde sanki bir yumurta varmışcasına doğal duruşunu sergilemelidir, kol ağırlığı ise tuşeye verilmelidir.
El ve parmak dengesi, etkili bir piyano performansına ulaşabilmede el ve parmak dengeleri, düşünce ile bedenin işbirliği ve bütünlüğü içerisinde sorgulanmalıdır. Çalışılan eserde ezginin hangi partide bulunduğu tespit edilmeli ve öne çıkarılmalıdır. Eşlik partisinin daha geri planda kalması, ezginin öne çıkması için ezgiyi seslendirecek el, tuşlara daha kuvvetli, eşlik çalan el ise daha hafif dokunmalıdır. Ezgi bazen art arda sıralanmış akorların içerisinde farklı partilerde yer alabilmektedir. Bu pasajlarda aynı elin parmakları arasında gerekli dengenin sağlanması önemlidir.
Artikülasyonlar ise bileğin tamamen gevşek durumda iken parmakların çevikliği ve duyarlılığı ile sağlanır. Bunun yanında parmak hareketlerinin bağımsızlığı ve daha ileriki aşamalarda ise kıvraklığı önem taşımaktadır.
Nüans
İnce fark demektir. Müzikal ifadeye anlam kazandırmakta kullanılan ses gürlüğü işaretleri. Bir müzik eserinin yorumu sırasında bazı seslerin hafif, bazılarının kuvvetli çıkarılması gerekir. Hafif sesten kuvvetliye doğru değişik derecede yer alan nüanslar, esere anlam kazandıran müzikal dinamikleri oluşturur. Nüanslar aşağıdaki gibidir:
Con Spirito
Con İtalyanca‟da “ile” “olarak” anlamında kullanılır. Con spirito ise “esprili, keyifli bir anlatımla” demektir.
Klasik dönem özde doğallığı, tutarlılığı, saltlığı, yalınlığı, açık ve seçik olmayı içerir. Haydn, Beethoven ve Mozart en bilinen bestecileridir. Eserlerde genellikle halk ezgilerinin doğal güzellikleri ve yalınlıklarından faydalanılmıştır.
Folk Song
Yerel halk şarkısı anlamına gelir. Birçok besteci yerel halk şarkılarını klasik anlamda yeniden yorumlamışlardır. Basit anlamıyla “Halk Müziği” de denilebilir.
Ludwig Van Beethoven (1770-1827)
1770 yılında Almanya‟nın Bonn kentinde doğmuştur. Beethoven Klasik ve Romantik dönem arasında geçiş bestecisidir. Eserlerinde biçimsel özelliklerden ziyade yapıtığın içeriğinde anlatmak istediği özü, gerçeği, kendine özgü yoğun bir dille anlatmaktadır. Beethoven çok titiz çalışan bir müzisyendi. Müziği, ifade gücü ve teknik olarak çok üst seviyedeydi. Beethoven, Haydn ve Mozart‟tan devraldığı prensipleri geliştirdi, daha uzun besteler yazdı ve daha tutkulu, dramatik eserler oluşturdu.
Ġkinci Sınıf Birinci Dönem Piyano Dersi Amacı
Legato, staccato ve portato gibi çalma tekniklerini geliştirebilme, ayrı ellerde değişik iki tekniği aynı anda çalabilmek amaçlanmıştır.