Esta pesquisa apresentou como objetivo principal investigar o uso do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas pelos docentes de graduação da UFC. Para tal, estabeleceu-se uma análise do seu uso entre as diversas unidades/subunidades acadêmicas da universidade como instrumento de comunicação entre docentes e discentes, tendo em vista a melhoria da qualidade da educação superior.
Hoje, a democratização da informação está intensamente ligada ao acesso de docentes e discentes às tecnologias da informação.
Nesse quesito, os sistemas de gestão acadêmica são instrumentos adotados pelas IES para o gerenciamento das atividades acadêmicas, haja vista consolidarem as informações relevantes para as mesmas instituições em referência às atividades dos discentes e docentes. As informações ali encontradas são importantes para o planejamento de tomada de decisões que visem a melhoria da qualidade do ensino aprendizagem. Logo, o Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas é a ferramenta tecnológica que a UFC disponibiliza aos seus docentes, discentes e técnicos no intuito de gerir a vida acadêmica.
Em face dos dados expostos, é possível afirmar, o sistema SIGAA tem tido precário uso por parte dos docentes de graduação da UFC à exceção de alguns dos docentes lotados nas subunidades acadêmicas Departamento de Contabilidade, Departamento de Engenharia Mecânica e de Produção ou ainda, de forma mais isoladamente, alguns docentes do Departamento de Ciências do Solo e do Departamento de Computação, assim como de outros departamentos que não possuem destaque no uso do sistema.
Os conteúdos postados pelos docentes, quais sejam, os conteúdos de aula, notícias, avisos ou arquivos diversos, etc. não perfazem uma significativa quantidade ante a totalidade de turmas da universidade, em que há mais turmas sem a utilização desta disponibilidade, mesmo levando-se em consideração o semestre 2013.1.
Dentre os docentes que mais utilizam o SIGAA, nenhum deles recebeu treinamento prévio, todos tentaram conhecer sozinhos os recursos que a ferramenta poderia lhes propiciar para ajudar e melhorar seus desempenhos em sala de aula.
Outra vertente desse quadro de docentes é de que a idade não demonstrou relevância na busca por utilizar a ferramenta SIGAA.
Ademais, não houve, por parte dos chefes dos departamentos cujos docentes mais fazem uso do SIGAA, nenhum tipo de campanha de incentivo ou treinamento para o seu uso efetivo.
A Universidade Federal do Ceará tem como missão a formação de profissionais da mais alta qualificação. Compete-lhe gerar e difundir conhecimentos, preservar e divulgar os valores éticos, científicos, artísticos e culturais, sobretudo por ser uma instituição estratégica para o desenvolvimento do Ceará, do Nordeste e do Brasil. Sendo assim, constata-se ser necessário aos docentes de graduação da UFC atuarem de forma a corresponderem às exigências inerentes a essa missão a que se propõe esta universidade.
Nessa ótica, a formação dos docentes bem como seu aperfeiçoamento deverão refletir a realidade das suas práticas, como também as requisições da sociedade atual, chamada de sociedade da informação ou conhecimento, em que a tecnologia faz-se presente nas atividades cotidianas. Cabe às IES oferecerem uma educação continuada aos seus docentes, pois é imprescindível o processo de qualificação e capacitação aos agentes formadores de profissionais do presente e futuro.
Evidentemente, o SIGAA pode trazer benefícios para a comunidade universitária. Entre estes: abolição da necessidade de listas de endereços eletrônicos ou outras formas de contato com os alunos; melhor gerenciamento dos professores em seus conteúdos de aula, que podem ser disponibilizados com antecedência, e, assim, os alunos, além de tomarem conhecimento prévio da aula, poderiam pesquisar em outras fontes de informação e colaborar para a produção de mais conteúdos; facilidade de acesso aos conteúdos das aulas por parte dos alunos; celeridade e eficácia no preenchimento do diário de turma pelo docente. Tudo isso contribui para a melhoria na qualidade do ensino-aprendizagem.
Conforme foi possível apreender, o SIGAA, apesar de ser considerado, pelos docentes que mais o usam, um eficiente sistema integrado e atender às necessidades para as quais se destina, ainda precisa ser aperfeiçoado como, por exemplo, no quesito interatividade e ligação com as redes sociais.
Há de se considerar, porém: a administração superior da UFC e/ou dos responsáveis diretos pela ferramenta SIGAA e formação dos docentes precisa
empreender esforços para promover a utilização das TICs em sala de aula. Essa iniciativa passa pela melhoria da infraestrutura de apoio ao sistema SIGAA. Em virtude, talvez, da inconsistência desses esforços, os mecanismos de treinamento ou promoção que porventura tenham existido não surtiram efeito significativo no seu uso efetivo. Urge, pois, torná-los mais concretos.
Consoante a pesquisa mostra, a média de postagens das turmas de graduação, passados os semestres iniciais de implantação do sistema no ano de 2011, alcançou seu ápice no semestre de 2012.1. Nos semestres seguintes, 2012.2 e 2013.1, houve um decréscimo na média de postagem, seja de notícias, tópicos de aulas ou arquivos diversos. Embora não seja significativa, indica uma estabilidade na ação de postar no SIGAA. Isso tudo sinaliza que algo precisa ser feito para mudar esse cenário, de forma que o sistema SIGAA se amplie na sua utilização. Medidas como treinamentos de docentes aliadas a campanhas de incentivo onde as vantagens de uso fossem evidenciadas poderiam ajudar nesse sentido.
O caminho aponta para uma discussão e proposta de treinamentos e qualificações coletivas, na esfera da própria universidade, no contexto das unidades e subunidades acadêmicas e também por uma busca incisiva por parte dos profissionais da educação. Faz-se mister um esforço conjugado dos docentes e UFC com o fim específico da qualificação dos profissionais da educação e em consequência a contribuição para melhoria no ensino-aprendizagem.
Viver numa sociedade globalizada e em constantes transformações exige maior comprometimento dos profissionais, os quais devem estar aptos para atuar de forma produtiva e integrada nesta sociedade. Como se percebe, o conhecimento é o meio capaz de contribuir para a transformação social na medida em que capacita os profissionais a tomarem decisões precisas e úteis em seus meios.
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APÊNDICE A – Roteiro de entrevista com professores que mais usam o sistema SIGAA
Questão 1: Frequência de uso do SIGAA pelos docentes da UFC
Questão 2: Tipo de postagem no SIGAA realizado pelos docentes da UFC Questão 3: Opinião dos docentes da UFC sobre o SIGAA
APÊNDICE B – Roteiro de entrevista com os chefes de departamentos das subunidades acadêmicas que mais e menos usam o sistema SIGAA.
Questão 1: Conhecimento do uso (não uso) do sistema SIGAA pelos docentes de graduação
Questão 2: Existência de alguma campanha para o uso do sistema SIGAA com os docentes de graduação
APÊNDICE C – Tabela 4 – Distribuição dos dados da graduação no SIGAA, por subunidades acadêmicas, semestre e de acordo com o número total de turmas, e com postagens de arquivos. Fortaleza-CE, 2013
UNIDADES ACADÊMICAS
SEMESTRES
2011_1 2011_2 2012_1 2012_2 2013_1
Total de
Turmas Postados Arquivos Total de Turmas Postados Arquivos Total de Turmas Postados Arquivos Total de Turmas Postados Arquivos Total de Turmas Postados Arquivos
N. N. % N. N. % N. N. % N. N. % N. N. %
Departamento de Contabilidade 83 -,- 81 46 56,8 81 65 80,2 80 63 78,8 79 66 83,5
Departamento de Engenharia Mecânica e de Produção 84 1 1,2 78 43 55,1 70 45 64,3 71 44 62,0 57 47 82,5
Departamento de Administração/FEAAC 91 -,- 101 6 5,9 87 40 46,0 86 45 52,3 89 63 70,8
Departamento de Ciências do Solo 29 -,- 30 11 36,7 30 21 70,0 32 15 46,9 32 22 68,8
Departamento de Engenharia Metalúrgica e de Materiais 33 -,- 25 5 20,0 29 13 44,8 24 15 62,5 30 19 63,3
Departamento de Engenharia Química 34 -,- 36 3 8,3 38 19 50,0 34 21 61,8 37 22 59,5
Departamento de Engenharia de Pesca 47 -,- 45 20 44,4 42 22 52,4 42 26 61,9 42 23 54,8
Departamento de Estatística e Matemática Aplicada 70 4 5,7 65 15 23,1 55 21 38,2 56 22 39,3 47 22 46,8
Departamento de Economia Agrícola 31 -,- 33 6 18,2 33 9 27,3 30 14 46,7 30 14 46,7
Departamento de Tecnologia de Alimentos 37 -,- 33 5 15,2 35 16 45,7 34 12 35,3 33 15 45,5
Departamento de Teoria e Prática do Ensino 47 -,- 42 5 11,9 41 8 19,5 44 8 18,2 49 22 44,9
Departamento de Teoria Econômica 67 -,- 82 5 6,1 66 14 21,2 66 28 42,4 70 30 42,9
Departamento de Engenharia Hidráulica e Ambiental 38 -,- 35 7 20,0 43 21 48,8 36 20 55,6 44 18 40,9
Departamento de Bioquímica e Biologia Molecular 26 -,- 37 - -,- 33 10 30,3 49 10 20,4 37 15 40,5
Departamento de Direito Processual 48 -,- 51 5 9,8 43 12 27,9 43 18 41,9 42 17 40,5
Departamento de Fisiologia e Farmacologia 14 -,- 10 1 10,0 11 1 9,1 10 4 40,0 10 4 40,0
Departamento de Engenharia de Teleinformática 76 4 5,3 30 8 26,7 69 13 18,8 28 14 50,0 34 13 38,2
Departamento de Economia Aplicada 51 -,- 54 1 1,9 42 7 16,7 38 12 31,6 37 14 37,8
Departamento de Geologia 43 -,- 55 15 27,3 56 15 26,8 48 16 33,3 44 16 36,4
Instituto de Ciências do Mar 27 -,- 35 9 25,7 34 17 50,0 40 9 22,5 36 13 36,1
Departamento de Engenharia de Transportes 48 2 4,2 23 5 21,7 47 12 25,5 37 11 29,7 42 15 35,7
Departamento de Física 127 12 9,4 60 7 11,7 113 24 21,2 54 17 31,5 62 21 33,9
Departamento de Engenharia Estrutural e Construção Civil 41 -,- 42 9 21,4 42 16 38,1 43 14 32,6 41 13 31,7
Departamento de Matemática 108 5 4,6 70 2 2,9 110 29 26,4 84 24 28,6 96 30 31,3
Departamento de Geografia 53 -,- 48 4 8,3 52 11 21,2 51 18 35,3 45 14 31,1
Departamento de Ciências da Informação 114 -,- 41 11 26,8 41 18 43,9 40 22 55,0 39 12 30,8
Departamento de Computação 71 1 1,4 55 12 21,8 66 16 24,2 56 15 26,8 63 19 30,2
Campus da UFC no Cariri/Diretoria 332 1 0,3 304 16 5,3 337 62 18,4 319 80 25,1 318 84 26,4
Departamento de Farmácia 62 -,- 44 6 13,6 43 7 16,3 42 6 14,3 49 12 24,5
Instituto de Cultura e Arte 300 -,- 261 30 11,5 282 31 11,0 282 50 17,7 274 66 24,1
Departamento de Estudos Especializados 40 -,- 47 - -,- 46 8 17,4 45 8 17,8 50 12 24,0
Departamento de Química Analítica e Físico-Química 50 -,- 48 1 2,1 47 3 6,4 43 2 4,7 43 10 23,3
Departamento de Engenharia Elétrica 75 -,- 72 5 6,9 78 9 11,5 74 10 13, 69 16 23,2
Departamento de Biologia 101 -,- 98 5 5,1 87 15 17,2 95 19 20,0 89 20 22,5
Departamento de Engenharia Agrícola 42 -,- 46 - -,- 42 - -,- 38 - -,- 45 10 22,2
Departamento de Química Orgânica e Inorgânica 138 3 2,2 64 5 7,8 120 18 15,0 58 12 20,7 62 13 21,0
com o número total de turmas, e com postagens de arquivos. Fortaleza-CE, 2013 (Continua) UNIDADES ACADÊMICAS SEMESTRES 2011_1 2011_2 2012_1 2012_2 2013_1 Total de
Turmas Postados Arquivos Total de Turmas Postados Arquivos Total de Turmas Postados Arquivos Total de Turmas Postados Arquivos Total de Turmas Postados Arquivos
N. N. % N. N. % N. N. % N. N. % N. N. %
Departamento de Economia Doméstica 29 -,- 32 - -,- 27 5 18,5 31 7 22,6 31 6 19,4
Campus da UFC em Sobral/Diretoria 296 -,- 271 15 5,5 290 49 16,9 304 39 12,8 298 56 18,8
Campus da UFC em Quíxadá/Diretoria 51 -,- 49 1 2,0 53 14 26,4 58 7 12,1 64 12 18,8
Departamento de Enfermagem 120 -,- 109 6 5,5 76 8 10,5 69 17 24,6 66 12 18,2
Departamento de Arquitetura e Urbanismo 94 -,- 46 8 17,4 52 13 25,0 54 16 29,6 60 9 15,0
Departamento de Fitotecnia 61 -,- 61 - -,- 53 3 5,7 59 6 10,2 62 9 14,5
Departamento de Direito Privado 31 -,- 33 2 6,1 34 5 14,7 34 12 35,3 35 5 14,3
Departamento de Letras Vernáculas 68 -,- 67 9 13,4 68 5 7,4 59 5 8,5 61 8 13,1
Departamento de Direito Público 38 -,- 39 1 2,6 39 1 2,6 41 2 4,9 40 5 12,5
Instituto Universidade Virtual 30 -,- 36 - -,- 44 - -,- 45 5 11,1 56 7 12,5
Departamento de Fundamentos da Educação 96 -,- 88 4 4,5 98 7 7,1 112 10 8,9 98 11 11,2
Departamento de Zootecnia 46 -,- 48 2 4,2 48 7 14,6 51 5 9,8 51 5 9,8
Departamento de Psicologia 109 -,- 91 6 6,6 71 5 7,0 72 4 5,6 67 6 9,0
Departamento de História 38 -,- 40 1 2,5 32 1 3,1 34 - -,- 34 3 8,8
Departamento de Letras Estrangeiras 142 -,- 151 2 1,3 154 9 5,8 143 8 5,6 150 11 7,3
Instituto de Educação Física e Esportes 62 -,- 55 1 1,8 47 2 4,3 41 2 4,9 57 4 7,0
Departamento de Literatura 62 -,- 59 - -,- 64 5 7,8 53 1 1,9 49 2 4,1
Faculdade de Medicina 178 -,- 181 - -,- 172 3 1,7 174 4 2,3 164 6 3,7
Departamento de Clínica Odontológica 43 -,- 37 1 2,7 35 - -,- 38 2 5,3 36 1 2,8
Departamento de Análises Clínicas e Toxicológicas 42 -,- 46 1 2,2 35 2 5,7 35 1 2,9 39 1 2,6
Departamento de Morfologia 11 -,- 11 - -,- 11 - -,- 11 - -,- 10 - -,-
Departamento de Odontologia Restauradora 20 -,- 20 - -,- 20 - -,- 20 - -,- 20 - -,-
Departamento de Saúde Comunitária 2 -,- 2 - -,- 2 - -,- 2 - -,- 2 - -,-
Departamento de Patologia e Medicina Legal 13 -,- 15 - -,- 14 - -,- 13 - -,- 13 - -,-