Bu alt bölümde, anaokulu öğretmenlerinin müzik etkinlikleri ile ilgili donanımlarına ilişkin görüşleri ile ilgili bulgulara ve yorumlara yer verilmektedir.
Tablo 4.2.1. Öğretmenlerin “En az bir çalgıyı yeterli düzeyde çalabiliyorum.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
Tablo 4.2.1.’deki veriler incelendiğinde, öğretmenlerin %23,0’ının “hiç katılmıyorum”, %25,7’sinin “çok az katılıyorum”, %17,6’sının “kısmen katılıyorum”, %18,9’unun “büyük ölçüde katılıyorum”, %14,9’unun “tamamen katılıyorum” yanıtını verdikleri görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı üzere, hiç katılmıyorum ve çok az katılıyorum seçenekleri olumsuz iki seçenek olarak düşünüldüğünde, öğretmenlerin büyük bir kısmı, çalgı çalma düzeylerini yetersiz bulmaktadır.
f %
Hiç Katılmıyorum 17 23,0
Çok Az Katılıyorum 19 25,7
Kısmen Katılıyorum 13 17,6
Büyük Ölçüde Katılıyorum 14 18,9
Tamamen Katılıyorum 11 14,9
Tablo 4.2.2. Öğretmenlerin “Sesimi güzel ve doğru şekilde kullanabiliyorum” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
Tablo 4.2.2.’deki veriler incelendiğinde, öğretmenlerin %1,4’ünün “hiç katılmıyorum”, %17,6’sının “çok az katılıyorum”, %32,4’ünün “kısmen katılıyorum”, %36,5’inin “büyük ölçüde katılıyorum”, %12,2’sinin“tamamen katılıyorum” yanıtını verdikleri görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi öğretmenlerin çoğu seslerini büyük ölçüde güzel ve doğru şekilde kullanabildiğini belirtmiştir.
f %
Hiç Katılmıyorum 1 1,4
Çok Az Katılıyorum 13 17,6
Kısmen Katılıyorum 24 32,4
Büyük Ölçüde Katılıyorum 27 36,5
Tamamen Katılıyorum 9 12,2
Tablo 4.2.3. Öğretmenlerin “Müzik eğitimi dağarcığım yeterlidir.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
Tablo 4.2.3.’te görüldüğü gibi, öğretmenlerin %5,4’ü “hiç katılmıyorum”, %14,9’u “çok az katılıyorum”, %39,2’si “kısmen katılıyorum”, %35,1’i “büyük ölçüde katılıyorum”, %5,4’ü “tamamen katılıyorum” yanıtını vermişlerdir.
Tablodan da anlaşılacağı üzere öğretmenlerin büyük bir kısmı, müzik eğitimi dağarcığını kısmen yeterli bulmaktadır.
f %
Hiç Katılmıyorum 4 5,4
Çok Az Katılıyorum 11 14,9
Kısmen Katılıyorum 29 39,2
Büyük Ölçüde Katılıyorum 26 35,1
Tamamen Katılıyorum 4 5,4
Tablo 4.2.4. Öğretmenlerin “Okul öncesi dönem müzik eğitimi ile ilgili kaynaklar nitelik ve nicelik yönünden yeterlidir.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
Tablo 4.2.4.’teki veriler incelendiğinde, öğretmenlerin %8,1’inin “hiç katılmıyorum”, %27,0’ının “çok az katılıyorum”, %39,2’sinin “kısmen katılıyorum”, %18,9’unun “büyük ölçüde katılıyorum”, %6,8’inin “tamamen katılıyorum” yanıtını verdiği görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi öğretmenlerin büyük bir kısmı okul öncesi dönem müzik eğitimi ile ilgili kaynakları nitelik ve nicelik yönünden kısmen yeterli bulmaktadır.
f %
Hiç Katılmıyorum 6 8,1
Çok Az Katılıyorum 20 27,0
Kısmen Katılıyorum 29 39,2
Büyük Ölçüde Katılıyorum 14 18,9
Tamamen Katılıyorum 5 6,8
Tablo 4.2.5. Öğretmenlerin “Müzik etkinliklerinde yaratıcı olabiliyorum.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 3 4,1
Çok Az Katılıyorum 13 17,6
Kısmen Katılıyorum 33 44,6
Büyük Ölçüde Katılıyorum 17 23,0
Tamamen Katılıyorum 8 10,8
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.5.’teki veriler incelendiğinde, öğretmenlerin %4,1’inin “hiç katılmıyorum”, %17,6’sının “çok az katılıyorum”, %44,6’sının “kısmen katılıyorum”, %23,0’ının “büyük ölçüde katılıyorum”, %10,8’inin “tamamen katılıyorum” yanıtını verdiği görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı üzere öğretmenlerin büyük bir kısmı müzik etkinliklerinde kısmen yaratıcı olabildiğini belirtmiştir.
Tablo 4.2.6. Öğretmenlerin “Müzik etkinlikleri aracılığıyla çocukların yaratıcılıklarını geliştirebiliyorum.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 1 1,4
Çok Az Katılıyorum 8 10,8
Kısmen Katılıyorum 29 39,2
Büyük Ölçüde Katılıyorum 25 33,8
Tamamen Katılıyorum 11 14,9
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.6.’da görüldüğü gibi, öğretmenlerin %1,4’ü “hiç katılmıyorum”, %10,8’i “çok az katılıyorum”, %39,2’si “kısmen katılıyorum”, %33,8’i “büyük ölçüde katılıyorum”, %14,9’u “tamamen katılıyorum” yanıtını vermişlerdir.
Buradan da anlaşılacağı üzere öğretmenlerin çoğu müzik etkinlikleri aracılığıyla çocukların yaratıcılıklarını kısmen geliştirebildiğini belirtmiştir.
Tablo 4.2.7. Öğretmenlerin “Okulöncesi dönem müzik eğitiminde kullanılan yöntemler ( Orff, Kodaly, Dalcroze, vb.) hakkında yeterli bilgi sahibiyim.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 19 25,7
Çok Az Katılıyorum 25 33,8
Kısmen Katılıyorum 20 27,0
Büyük Ölçüde Katılıyorum 7 9,5
Tamamen Katılıyorum 3 4,1
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.7.’deki veriler incelendiğinde, öğretmenlerin %25,7’sinin “hiç katılmıyorum”, %33,8’inin “çok az katılıyorum”, %27,0’ının “kısmen katılıyorum”, %9,5’inin “büyük ölçüde katılıyorum”, %4,1’inin “tamamen katılıyorum” yanıtını verdiği görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi, hiç katılmıyorum ve çok az katılıyorum seçenekleri olumsuz iki seçenek olarak düşünüldüğünde, öğretmenlerin büyük bir çoğunluğu okul öncesi dönem müzik eğitiminde kullanılan yöntemler ( Orff, Kodaly, Dalcrose, vb.) hakkındaki bilgisini yetersiz bulmaktadır.
Tablo 4.2.8. Öğretmenlerin “Okulöncesi dönemde çocuğun müziksel gelişim özellikleri hakkında yeterli bilgi sahibiyim.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 2 2,7
Çok Az Katılıyorum 12 16,2
Kısmen Katılıyorum 29 39,2
Büyük Ölçüde Katılıyorum 24 32,4
Tamamen Katılıyorum 7 9,5
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.8.’de görüldüğü gibi, öğretmenlerin %2,7’si “hiç katılmıyorum”, %16,2’si “çok az katılıyorum”, %39,2’si “kısmen katılıyorum”, %32,4’ü “büyük ölçüde katılıyorum”, %9,5’i “tamamen katılıyorum” yanıtını vermişlerdir.
Tablodan da anlaşılacağı üzere öğretmenlerin büyük bir kısmı okul öncesi dönemde çocuğun müziksel gelişim özellikleri hakkındaki bilgisini kısmen yeterli bulmaktadır.
Tablo 4.2.9. Öğretmenlerin “Müzik etkinliklerinin gelişim alanlarına (dil, sosyal-duygusal, bilişsel, psiko-motor gelişim) etkileri hakkında yeterli bilgi sahibiyim.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 0 0,0
Çok Az Katılıyorum 5 6,8
Kısmen Katılıyorum 18 24,3
Büyük Ölçüde Katılıyorum 32 43,2
Tamamen Katılıyorum 19 25,7
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.9.’daki veriler incelendiğinde, öğretmenlerin %0,0’ının “hiç katılmıyorum”, %6,8’inin “çok az katılıyorum”, %24,3’ünün “kısmen katılıyorum”, %43,2’sinin “büyük ölçüde katılıyorum”, %25,7’sinin “tamamen katılıyorum” yanıtını verdiği görülmektedir.
Buradan da anlaşılacağı gibi öğretmenlerin büyük bir çoğunluğu müzik etkinliklerinin gelişim alanlarına (dil, sosyal-duygusal, bilişsel, psiko-motor gelişim) etkileri hakkındaki bilgisini büyük ölçüde yeterli bulmaktadır.
Tablo 4.2.10. Öğretmenlerin “Müzik etkinliklerini planlarken ve uygularken genel eğitim ilkelerini (basitten zora, somuttan soyuta,yakından uzağa, vb.) dikkate alıyorum.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 0 0,0
Çok Az Katılıyorum 3 4,1
Kısmen Katılıyorum 4 5,4
Büyük Ölçüde Katılıyorum 37 50,0
Tamamen Katılıyorum 30 40,5
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.10.’daki veriler incelendiğinde, öğretmenlerin %0,0’ının “hiç katılmıyorum”, %4,1’inin “çok az katılıyorum”, %5,4’ünün “kısmen katılıyorum”, %50,0’ının “büyük ölçüde katılıyorum”, %40,5’inin “tamamen katılıyorum” yanıtını verdiği görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi, büyük ölçüde katılıyorum ve tamamen katılıyorum seçenekleri olumlu iki seçenek olarak düşünüldüğünde, öğretmenlerin çok büyük bir çoğunluğu müzik etkinliklerini planlarken ve uygularken genel eğitim ilkelerini (basitten zora, somuttan soyuta,yakından uzağa, vb.) dikkate almaktadır.
Tablo 4.2.11. Öğretmenlerin “Müzik etkinliklerinde eğitim ortamını düzenlemede kendimi yeterli buluyorum.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 0 0,0
Çok Az Katılıyorum 3 4,1
Kısmen Katılıyorum 30 40,5
Büyük Ölçüde Katılıyorum 28 37,8
Tamamen Katılıyorum 13 17,6
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.11.’de görüldüğü gibi, öğretmenlerin %0,0’ı “hiç katılmıyorum”, %4,1’i “çok az katılıyorum”, %40,5’i “kısmen katılıyorum”, %37,8’i “büyük ölçüde katılıyorum”, %17,6’i “tamamen katılıyorum” yanıtını vermişlerdir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi öğretmenlerin büyük bir kısmı müzik etkinliklerinde eğitim ortamını düzenlemede kendini kısmen yeterli bulmaktadır.
Tablo 4.2.12. Öğretmenlerin “Gruptaki her çocuğun müziksel gelişimini değerlendiriyorum.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 1 1,4
Çok Az Katılıyorum 7 9,5
Kısmen Katılıyorum 19 25,7
Büyük Ölçüde Katılıyorum 31 41,9
Tamamen Katılıyorum 16 21,6
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.12.’de görüldüğü gibi, öğretmenlerin %1,4’ü “hiç katılmıyorum”, %9,5’i “çok az katılıyorum”, %25,7’si “kısmen katılıyorum”, %41,9’u “büyük ölçüde katılıyorum”, %21,6’sı “tamamen katılıyorum” yanıtını vermişlerdir.
Buradan da anlaşılacağı gibi öğretmenlerin büyük bir kısmı gruptaki her çocuğun müziksel gelişimini büyük ölçüde değerlendirmektedir.
Tablo 4.2.13. Öğretmenlerin “Grupta yetenek düzeyi yüksek olan çocukları fark edebiliyorum.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 0 0,0
Çok Az Katılıyorum 1 1,4
Kısmen Katılıyorum 11 14,9
Büyük Ölçüde Katılıyorum 36 48,6
Tamamen Katılıyorum 26 35,1
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.13.’teki veriler incelendiğinde, öğretmenlerin %0,0’ının “hiç katılmıyorum”, %1,4’ünün “çok az katılıyorum”, %14,9’unun “kısmen katılıyorum”, %48,6’sının “büyük ölçüde katılıyorum”, %35,1’inin “tamamen katılıyorum” yanıtını verdiği görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı üzere, büyük ölçüde katılıyorum ve tamamen katılıyorum seçenekleri olumlu iki seçenek olarak düşünüldüğünde, öğretmenlerin çok büyük bir kısmı grupta yetenek düzeyi yüksek olan çocukları fark edebilmektedir.
Tablo 4.2.14. Öğretmenlerin “Her çocuğun müzik etkinliklerine katılımını sağlıyorum.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 0 0,0
Çok Az Katılıyorum 2 2,7
Kısmen Katılıyorum 9 12,2
Büyük Ölçüde Katılıyorum 32 43,2
Tamamen Katılıyorum 31 41,9
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.14.’te görüldüğü gibi, öğretmenlerin %0,0’ı “hiç katılmıyorum”, %2,7’si “çok az katılıyorum”, %12,2’si “kısmen katılıyorum”, %43,2’si “büyük ölçüde katılıyorum”, %41,9’u “tamamen katılıyorum” yanıtını vermişlerdir.
Tablodan da anlaşılacağı üzere, büyük ölçüde katılıyorum ve tamamen katılıyorum seçenekleri olumlu iki seçenek olarak düşünüldüğünde, öğretmenlerin çok büyük bir kısmı her çocuğun müzik etkinliklerine katılımını sağlamaktadır.
Tablo 4.2.15. Öğretmenlerin “Müzik etkinliklerine en az diğer etkinlikler kadar önem veriyorum.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 1 1,4
Çok Az Katılıyorum 1 1,4
Kısmen Katılıyorum 3 4,1
Büyük Ölçüde Katılıyorum 25 33,8
Tamamen Katılıyorum 44 59,5
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.15.’teki veriler incelendiğinde, öğretmenlerin %1,4’ünün “hiç katılmıyorum”, %1,4’ünün “çok az katılıyorum”, %4,1’inin “kısmen katılıyorum”, %33,8’inin “büyük ölçüde katılıyorum”, %59,5’inin “tamamen katılıyorum” yanıtını verdiği görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi, büyük ölçüde katılıyorum ve tamamen katılıyorum seçenekleri olumlu iki seçenek olarak düşünüldüğünde, öğretmenlerin çok büyük bir kısmı müzik etkinliklerine en az diğer etkinlikler kadar önem vermektedir.
Tablo 4.2.16. Öğretmenlerin “Müzik etkinliklerinde tümüyle grup çalışmalarına yer veriyorum.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 0 0,0
Çok Az Katılıyorum 4 5,4
Kısmen Katılıyorum 16 21,6
Büyük Ölçüde Katılıyorum 30 40,5
Tamamen Katılıyorum 24 32,4
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.16.’daki veriler incelendiğinde, öğretmenlerin %0,0’ının “hiç katılmıyorum”, %5,4’ünün “çok az katılıyorum”, %21,6’sının “kısmen katılıyorum”, %40,5’inin “büyük ölçüde katılıyorum”, %32,4’ünün “tamamen katılıyorum” yanıtını verdiği görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı üzere öğretmenlerin büyük bir kısmı müzik etkinliklerinde büyük ölçüde tümüyle grup çalışmalarına yer vermektedir.
Tablo 4.2.17. Öğretmenlerin “Müzik etkinlikleri sırasında tüm müziksel çalışmalara (ses dinleme ve ayırt etme, ritim, şarkı söyleme, yaratıcı hareket ve dans, müzikli öykü oluşturma, müzik eşliğinde hareket) yer veriyorum.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 1 1,4
Çok Az Katılıyorum 1 1,4
Kısmen Katılıyorum 13 17,6
Büyük Ölçüde Katılıyorum 29 39,2
Tamamen Katılıyorum 30 40,5
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.17.’deki veriler incelendiğinde, öğretmenlerin %1,4’ünün “hiç katılmıyorum”, %1,4’ünün “çok az katılıyorum”, %17,6’sının “kısmen katılıyorum”, %39,2’sinin “büyük ölçüde katılıyorum”, %40,5’inin “tamamen katılıyorum” yanıtını verdiği görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı gibi, büyük ölçüde katılıyorum ve tamamen katılıyorum seçenekleri olumlu iki seçenek olarak düşünüldüğünde, öğretmenlerin büyük bir kısmı müzik etkinlikleri sırasında tüm müziksel çalışmalara (ses dinleme ve ayırt etme, ritim, şarkı söyleme, yaratıcı hareket ve dans, müzikli öykü oluşturma, müzik eşliğinde hareket) yer vermektedir.
Tablo 4.2.18. Öğretmenlerin “Müzik ile ilgili yeterli genel kültüre sahibim.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 1 1,4
Çok Az Katılıyorum 10 13,5
Kısmen Katılıyorum 34 45,9
Büyük Ölçüde Katılıyorum 22 29,7
Tamamen Katılıyorum 7 9,5
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.18.’de görüldüğü gibi, öğretmenlerin %1,4’ü “hiç katılmıyorum”, %13,5’i “çok az katılıyorum”, %45,9’u “kısmen katılıyorum”, %29,7’si “büyük ölçüde katılıyorum”, %9,5’i “tamamen katılıyorum” yanıtını vermişlerdir.
Tablodan da anlaşılacağı üzere öğretmenlerin büyük bir kısmı müzik ile ilgili genel kültürünü kısmen yeterli bulmaktadır.
Tablo 4.2.19. Öğretmenlerin “Okul öncesi dönem müzik eğitimi ile ilgili hizmet içi eğitim çalışmalarını yeterli buluyorum.” İfadesine Verdikleri Yanıtların Dağılımı
f %
Hiç Katılmıyorum 13 17,6
Çok Az Katılıyorum 22 29,7
Kısmen Katılıyorum 22 29,7
Büyük Ölçüde Katılıyorum 14 18,9
Tamamen Katılıyorum 3 4,1
TOPLAM 74 100
Tablo 4.2.19.’daki veriler incelendiğinde, öğretmenlerin %17,6’sının “hiç katılmıyorum”, %29,7’sinin “çok az katılıyorum”, %29,7’sinin “kısmen katılıyorum”, %18,9’unun “büyük ölçüde katılıyorum”, %4,1’inin “tamamen katılıyorum” yanıtını verdiği görülmektedir.
Tablodan da anlaşılacağı üzere, hiç katılmıyorum ve çok az katılıyorum seçenekleri olumsuz iki seçenek olarak düşünüldüğünde, öğretmenlerin büyük bir kısmı okul öncesi dönem müzik eğitimi ile ilgili hizmet içi eğitim çalışmalarını yetersiz bulmaktadır.
4.3. Öğretmenlerin Müzik Etkinliklerinde Eğitim Ortamının Düzenlenmesine