Öğretmenlerin Eğitim Sistemi ve ÖSS Hakkındaki Önerileri

Öğretmenin görevi, sadece kendi sınıflarındaki öğrencilerinin eğitim öğretimin genel ilkeleri çerçevesinde öğrencilerinin yetişmesini sağlamak değil, aynı zamanda içinde bulunduğu eğitim sisteminin iyileştirilmesi için yeni fikirler geliştirmek ve bunları ilgililere ulaştırmak olmalıdır. Genel olarak öğretmenlerin ÖSS sisteminden şikayetçi olmaları ve eğitim sitemi hakkında bazı tenkitlerde bulunmalarına rağmen, acaba sistemin nasıl olması hakkında bir düşünceleri var mıdır? Bu konuyu öğrenmek için öğretmenlere sorulan sorulan sorulara verdikleri cevaplar, kendi ifadeleri ile aşağıda verilmiştir.

• “Sorular sadece yorum ağırlıklı olmamalı, temel bilgi içerikli olmalıdır. Sorularda öğrencilerin

bildikleri sorulmalı, bilmedikleri değil, yani soru köklerinde ‘değildir’ ifadeleri kullanılmamalıdır.

• “Sınav iki aşamalı olmalı yani ÖYS de eklenmelidir. Üniversiteye girişte yok varsayılan ancak

üniversitelerde ilgili anabilim dallarında önem arz eden lise 3 konuları mutlaka ön plana çıkarılmalıdır... Liseler 3,5 yıl yapılmalı. Bu şekilde son sınıfın yarım dönemi öğrencilerin sınava hazırlık dönemi olur. Bu şekilde öğrencilerin rapor alma anlayışı ortadan kalkar. Öğretmenler okulda boş sınıfları beklemekten kurtulur ve zaman israfı ortadan kalkmış olur.”

• “Eğitim öğretim sürecinde öğrencilerin gösterdiği performansın daha ağırlıklı olarak dikkate

alınması gerektiğine inanıyorum.”

• “Kimya üzerine yüksek öğretim yapmayacaklar için lise programının ağır olduğunu

düşünüyorum. ÖSS ve ÖYS için öğrenciler soru çözmeye meyilli hatta sisteme göre zorunlu olduklarından laboratuar olayı kalktı. Bilgiler ezberleniyor. Lise müfredatının hafifletilip derslerin laboratuarlarda yapılması ve bu yönde soruların sorulması gerektiğini düşünüyorum.... ÖSS yerine her okulun isteyen öğrenciye genel ve branş sınavları yapmasını istiyorum. Böylece ‘ne çıkarsa bahtıma’ olayından kurtulmuş oluruz.”

• “Kaliteyi artırmak için öncelikle ders geçme yönetmeliğindeki bazı aksaklıklar giderilmelidir.

Okumayı gerçekten hedefleyen öğrencilerin olduğu ortamlarda ders işlemek ve onları hazırlamak daha kolay olacaktır... Üniversiteler için de sınavla alınmasından ziyade, orta

öğretim, hatta ilk öğretimdeki her bir yılın başarı ortalamasının dikkate alınması bence sınav olayından çok daha etkili olacaktır. Böylece öğrenciler çekirdekten yetiştirilecektir.”

• “ÖSS sınavı kalkmalı, her yıl sonunda öğrenci seçme sınavına benzer bir sınav yapılmalı ve

öğrenciler yetenekli oldukları bölüme alınmalıdır... ÖSS sınavında yeteneğe göre değil de puan ortalamasına göre alındığı için bazı öğrenciler istedikleri bölümlere gidemiyorlar.”

• “Sınavın tek basamakta, tüm müfredatı kapsayacak şekilde olayların, yazınsal örneklerin ve

durumsal çalışmaların sorularda olmasını istiyorum.”

• “Ailelere bir sınav stresi yetiyor, dolayısıyla sınav iki basamaklı olmamalıdır... Nüfus

planlaması olmayan, eğitimin eşit şartlarda olmadığı bir ülkede sınavlar ne türlü yapılırsa yapılsın, sonuç değişmez. Bu konu sadece basına ve siyasilere malzeme olmaktan öteye geçmez.”

• “Öğrenciler bir yarış atına dönüştürülmeden, etkileşime dayalı, katılımlı sınavlar yapılabilir.”

• “ Her branş kendi konuları ile ilgili sınav yapmalıdır. Çünkü kimya bölümüne giden bir

öğrencinin kimyadan çok matematik yapması istenmektedir.”

• “Sınavlarda tüm müfredatı içine alan sorular olmalı... Sınav iki basamaklı veya lisenin her

yılında yapılıp ortalaması alınmalıdır.”

• “Öğrencilerin orta öğretimdeki başarıları daha fazla dikkate alınmalıdır... Sınavlar lise 2 ve3

konularını da kapsamalıdır... Kendine güvenen her öğrenci her alanda sınava girebilmelidir.

• “Öğrenci seçme sınavı lise müfredatına uygun olmalıdır. Her konudan soru sorulmalıdır...

Sadece bilgi, kavrama basamağında sorular sorulmamalıdır. Analiz basamağında da sorular sorulmalıdır.”

• “Sınav, lise 2 ve lise 3 konularını tamamen içermediği için bu dersler hem öğrenciler hem de

bizim için işkence gibi geçiyor. Çoğu zaman da, özellikle lise 3’te öğrenciler rapor aldığı için ve ilgisizliklerinden dolayı konular bitmeden dersleri bırakıyoruz.”

• “Sınavlarda 1980, 1981 ve 1982 yıllarındaki gibi rakamsal problemlerin de olmasını özellikle istiyorum”.

• “Kimya müfredatının lise seviyesindeki öğrenciler için ağır olduğunu düşünüyorum. Bazı

konuların kimya alanında branşlaşacak kişiler tarafından verilmesi gerekir. Konular hafiflediğinden laboratuar yapma olanağı oluşacağından, kimya dersi ezberden uzaklaşmış olur. Bunun sonucunda ÖSS de bu yönde de sorular sorulabilir... ÖSS yerine her üniversite isteyen öğrenciye genel ve branş sınavları yaparsa, herkes istediği okulda okuma ve istediği mesleğe sahip olma şansını elde edecektir.”

• “Đlk okuldan itibaren öğrencinin yönelimi belirlenmelidir. Öğrenciler meslek alanlarına

yönlendirilmelidir. Sınavı eşitsizlik olarak görüyorum.”

• “Đlköğretim 4. sınıftan itibaren düzey belirleme sınavlarının yapılması gerektiğini

düşünüyorum.”

• “Her yıl merkezi bir sınav yapılabilir. Bu sınavların notlarının toplanması ile öğrenciler

istedikleri yerlere yerleştirilebilir.”

• “Lise öğretiminin her yılı sonunda seçme sınavı yapılmasını ve ana sınav için bu sınavların

basamak olarak kullanılması gerektiğini düşünüyorum.”

• “Orta öğretimde öğretmenin sınav yapma yetkisi elinden tamamen alınmalıdır. Orta öğretim

süresince, 1. ve 2. kanaat olmak üzere iki sınav olmalıdır. Orta öğretim süresince yapılan sınavların ağırlıklı ortalaması ile öğrenci üniversiteye girmelidir... Orta öğretim boyunca öğrenciler haftada 14, 15 farklı ders görmekteler. Alana göre, örneğin sayısal alan için matematik grubu, fen bilimleri grubunun yanında Türkçe ve Đnkılap tarihinin yeterli olacağını düşünüyorum.”

• “ÖSS sınavında okuldan verilen başarı puanının kaldırılmasını istiyorum. Öğrenci seçme

sınavının lise 1, 2 ve 3. sınıflarda yıl sonunda yapılmasını ve bu sınavların sonucunda elde edilen puanlarla öğrencilerin seçilmesini istiyorum.”

• “Öğrenci yeteneklerini ölçen, lise müfredat programını içiren , ezbere yöneltmeyen bir sınav sistemi olmalı.”