Çalışma Alanı

Outra dificuldade enfrentada dentro do contexto de escola pública é em relação aos materiais utilizados em sala de aula. Não há nenhum tipo de livro didático disponível. Também não existem cotas de xérox para os alunos, e, ao mesmo tempo, há

uma certa resistência por parte de alguns alunos e pais de alunos em pagar por cópias para a confecção de materiais. Sendo assim, foi necessário procurar por alternativas para

suprir a necessidade de se trabalhar com materiais pedagógicos com os alunos. Era

necessário transcender os recursos básicos de giz, lousa e fala do professor. Afinal de

contas, pouco poderia ser feito no sentido de se estimular capacidades nas oito

inteligências e promover a compreensão com recursos tão limitados.

A princípio, procurou-se encontrar materiais verossímeis, na L-Alvo, e que ao mesmo tempo, fossem de relevância aos temas propostos. Ao perceber que esses materiais eram de difícil acesso, muitas vezes até inexistentes, decidi priorizar o tema em detrimento dos materiais autênticos na L-Alvo. Dessa forma os materiais selecionados eram verossímeis e significativos, e principalmente de acordo com os temas, porém, em sua grande maioria, em português.

Para ilustrar as soluções encontradas para contornar a falta de material, assim como demonstrar a importância que a coleta e a pesquisa de materiais têm nesta proposta, faço uma análise a partir do tema “Orientação Sexual”.

Primeiramente é necessário que se conheçam os objetivos estabelecidos o tema. Os Objetivos Norteadores do tema “Orientação Sexual” são:

1- Onde e como posso obter informações sobre DSTs, AIDS, Prevenção, e Gravidez na Adolescência?

2- Como estas informações podem ajudar a mim, a meus colegas e a meus familiares?

Dentro da metodologia de trabalho com temas, estabelecida para esta proposta, este tema surgiu,como já dito, a partir da observação do fato de haver na escola, muitas

meninas com licença-gestante, inclusive algumas com idades dentro do perfil da turma selecionada para esta pesquisa.

Uma informação importante que quero enfatizar nos objetivos estabelecidos para este tema é o foco dado aos conteúdos pertinentes a cada tema. Dentro do universo do tema “Orientaçã o Sexual”, é fato que a maioria dos adolescentes tem acesso a informações a respeito de DSTs, prevenção e gravidez na adolescência; no entanto, qual

o uso e a compreensão que os alunos fazem dessa informação foi o que orientou o trabalho com esse tema. O acesso às informações pertinentes eu registrei no diário da seguinte forma:

“A qualidade e a quantidade de materiais que os alunos tem me entregue me

levam a conclusão de que ao menos acesso a informação os alunos tem. Talvez o que falta é a compreensão da informação disponível.” (03/11/04)

Sendo assim, o foco dado no tema “Orientação Sexual” não é a informação, mas sim como os alunos lidam com e compreendem essa informação.

O próximo problema a ser resolvido era como lidar com o material coletado. No caso deste tema, os materiais coletados despertaram grande interesse pelos alunos, até pela curiosidade natural de adolescentes dessa faixa etária, e também pelo fato de haver

entre os materiais camisinhas masculina, camisinha feminina, ilustrações e fotos. A

própria manipulação dos materiais foi uma experiência enriquecedora, tanto para os

alunos quanto para o professor. No entanto, o problema de ter que se trabalhar com a

linguagem em LE ainda permanecia.

Para a solução desta questão, decidi proceder da seguinte maneira, como consta neste excerto do diário:

“Para resolver o problema do insumo na L-Alvo eu decidi utilizar outras ferramentas. Uma delas é o dicionário e a versão para o inglês. Os alunos traduzem as palavras chave que irão utilizar no trabalho e eu reviso e termino a tradução. Para alguns trabalhos eu traduzi quase todas as frases, mesmo tendo a lista de palavras chave.” (01/12/2004)

De posse das informações que os alunos deveriam utilizar para confeccionar os cartazes explicativos, decidi trabalhar de forma a utilizar tanto a LE quanto a língua materna no trabalho dos alunos, tendo como objetivo expor as informações obtidas

pelos alunos e trabalhar com a LE a partir destas informações da melhor forma possível. O processo de trabalho com a linguagem em LI utilizada nos cartazes seguiu o

seguinte roteiro:

1- Seleção das informações pelos alunos;

2- Escolha das palavras chaves pelos alunos;

3- Tradução feita pelos alunos;

4- Tradução/correção feita pelo professor.

Ainda segundo minhas crenças, tinha dúvidas quanto a essa metodologia de trabalho, e mesmo assim acredito que os resultados alcançados foram positivos, conforme registrado em diário:

“Não sei bem ao certo a validade metodológica ou cientifica que essa prática pode ter, mas ao produzir eu mesmo os textos dos trabalhos em inglês, a partir do material trazido e preparado pelos alunos, acredito ter obtido bons resultados.” (01/12/04)

Para ilustrar os resultados obtidos, segue um trabalho confeccionado por um grupo de alunos para este tema:

Note que os desenhos são na verdade cópias, tiradas de um folheto educativo fornecido pelo posto de saúde, e tradicionalmente distribuído no dia nacional de luta

contra a AIDS. As frases em LI utilizadas também foram retiradas do mesmo material, e

seguiram o processo de composição relatado acima.

Como conclusão dos resultados obtidos com esta metodologia de trabalho, trago

um excerto do diário:

“Todo o material manipulado pelos alunos passou agora a fazer sentido também na L-Alvo. Tendo compreendido o material manipulado na L-1, os alunos puderam também compreender o mesmo material na L-Alvo.” (01/12/04)

Como um modelo final de trabalho, a solução encontrada para a busca por material para uso em sala de aula e para a confecção dos trabalhos foi organizar as

atividades sempre a partir do Ponto de Entrada Experiencial. Dessa forma, sempre que fosse necessária a utilização de materiais como textos, fotos ou ilustrações, ou materiais mais específicos fundamentais para a compreensão de uma tema, como uma camisinha ou o livro de regras e sinalizações para o tema, seria utilizado um procedimento de pesquisa e coleta de materiais. Em certos momentos do trabalho, a coleta e a pesquisa

de materiais para o tema passou a fazer parte, inclusive, dos objetivos de compreensão para certos temas.