Yoğun çalışmalar sonucu ortaya çıkan "Temel Spor Antrenmanlarının 12-14 Yaş İlkokul Öğrencilerinin Fiziksel Benlik Kavramlarına Etkisi" başlıklı yüksek lisans tezimin hazırlık aşamasında tez danışmanım Bartın Üniversitesi Öğretim Üyesi Doç. Bu araştırmanın amacı, temel atletizm egzersizlerinin 12-14 yaş ilkokul öğrencilerinin fiziksel benlik kavramları üzerindeki etkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın evrenini 12-14 yaş grubundaki ilkokul öğrencileri, örneklemini ise Karaman ili Ermenek İlçesi Fikret Ünlü Yatılı Bölge Ortaokulunda öğrenim gören 12-14 yaş grubundaki ilkokul öğrencileri oluşturmaktadır.
The influence of a fundamental study of athletics on the physical self-image of 12-14-year-old elementary school students. The purpose of this research is to reveal the impact of the basic study of athletics on the physical self-perception of 12-14-year-old elementary school students. The population of the study is primary school students in the age group of 12 to 14 years, and the sample consists of primary school students in the age group of 12 to 14 years at Fikret Ünlü Boarding Regional High School in Ermenek District, Karaman.
GİRİŞ
- Problem Durumu
- Alt Problemler
- Çalışmanın Amacı
- Çalışmanın Önemi
- Sayıltılar
- Kapsam ve Sınırlılıklar
- Tanımlar
Fiziksel benlik kavramı, özgüvenin ve benlik kavramının önemli bir unsuru ve egzersize katılımdan etkilenen çok yönlü ve hiyerarşik benlik kavramı yapısının en önemli boyutu olarak değerlendirilmektedir (Aşçı, 2004). Bu nedenle, fiziksel benlik kavramı, genç yaşlardan itibaren fiziksel çevrelerle ilişki kurma ve bunlara hakim olma yeteneğini geliştirmek için önemlidir. Sonstroem'e göre fiziksel benlik kavramı; Atletik yetenek, dayanıklılık, esneklik ve güç gibi özelleşmiş motor becerilerin algılanması olarak bilinmektedir (Sonstroem, 1998).
Bu bağlamda benlik gelişimi, benlik algısı ve fiziksel benlik algısı arasındaki ilişkileri test etmek için iki hipotez geliştirilmiştir (Berger, Pargman, &. Fiziksel olarak aktif olan (temel atletizm yapan) çocukların fiziksel benlik algılarının keşfedilmesi) ve yapmayan çocukların önerilenden daha az fiziksel aktivite yapmaları arasındaki farkın tespit edilmesi önemlidir. 4-) Fiziksel benlik algısı: Fox'a (1990) göre; Fiziksel benlik kavramı, bireyin kendisini psiko-motor boyutta algılama ve değerlendirme biçimidir (Akt.
KAVRAMSAL ÇERÇEVE
Temel Atletizm
- Türkiye’de Atletizm
- Çocuk ve Atletizm
1964 yılında Türkiye'de Life dergisinde yayınlanan "İlginç Gerçek" başlıklı yazıda, Olimpiyat Oyunlarının ilk meşalesinin "Yanartaş" bölgesinde yakıldığı belirtiliyordu (Kanat, 1991, s. 42). Türkiye'de düzenlenen spor faaliyetleri 1922 yılında başlamıştır. 1912-1913 yılları arasında bu faaliyetler kişisel faaliyetlerin ötesine geçmemiştir. 1938 yılında Beden Kültürü Genel Müdürlüğü'nün kurulmasıyla Atletizm Federasyonu tescilli bir kuruluş haline gelerek yurt içi ve yurt dışında faaliyetlerini geliştirmiştir (Alpman, 1991).
Türk sporunu düzenlemek amacıyla 17 Eylül 1920'de İstanbullu kulüpler uzun bir çalışmanın ardından 10 Ağustos 1922'de Türkiye'nin ilk spor teşkilatı olarak adlandırılan Türk İdman Cemiyetleri İttifakını kurdular. İlk başkan olarak; Ali Sami Yen'i seçtiler. Atletizm, futbol ve güreş kulüplerinin temsilcileri 13 Haziran 1922'de İstanbul'da bir araya gelerek atletizm federasyonunun ilk başkanı olarak “Ali Seyfi”yi seçtiler (Yıldırım, 1997, s. 21). Ülkemizdeki kadın ve erkek atletizm rekorları dünya kadın ve erkek rekorlarıyla karşılaştırıldığında, Türkiye sporunun genel olarak dünyadaki gelişmelerin gerisinde kaldığını görüyoruz (Zengin, 1991, s. 25).
Bir federasyon olarak Türkiye'de bu sporun çağdaş faaliyetlerine çözüm getirmek amacıyla dönem içerisinde diğer federasyonlara örnek teşkil edecek düzeyde bir "Beş Yıllık Plan" hazırlanıp uygulamaya konmuştur. Bu dönemde, tarihsel olarak egemen olan amatör spor dünyasına profesyonel sporlar hakim olmaya başladı ve kazanmanın "anlamı" da değişti.
Benlik Kavramı
- Genel Benlik Algısı
- Benlik Saygısı
- Yüksek ve Düşük Benlik Saygısı
- Benlik Kavramının Ölçülmesi
Öz saygı; Benlik saygısı, kendine verilen değer, özgüven ve saygı bireyin psikolojik etkililiğini etkileyen en önemli faktörlerdir. Coopersmith'e göre benlik saygısı, iç ve dış nesneleri içeren oldukça karmaşık bir kavramdır. Basitçe ifade etmek gerekirse benlik saygısı, bireyin kendine yönelik tutum ve tutumlarını oluşturan benlik değeri yargısıdır (Coopersmith, 1967, s. 40).
Chrzarowski'ye göre benlik saygısı, bir kişinin yeteneklerinin ve güçlü yönlerinin iyi bir değerlendirmesine dayanan olumlu bir imajıdır. Bir voleybolcu, basit bir hata yüzünden dünya şampiyonasında önemli bir noktayı kaçırırsa utansa da, dünyanın en kötü dansçısını seçmek onu etkilemeyebilir (Yegül, 1999, s. (Saigal, Lambert, Russ, & Hoult) , 2002, s.89. Benlik saygısı düşük olan kişiler kendilerini kendilerine güvenmeyen, kendinden utanan, değersiz hisseden, başarı ve yeteneklerini küçümseyen, beklentilerinden memnun olmayan bireyler olarak görürler.
Benlik saygısı yüksek kişiler: Kendilerine saygı duyan insanlar olarak kabul gören, toplumda kendilerini değerli bir insan olarak gören, hayattan memnun, umut dolu, iyimser ve geleceğe dair yüksek umutlara sahip kişilerdir (Ar, 2004). , s.66). Benlik saygısı yüksek olanların olaylara ve insanlara başarılı olacakları ve iyi karşılanacakları beklentisiyle yaklaştıklarını belirtmektedir. Rosenberg'in araştırması, benlik saygısı düşük bireylerin, benlik saygısı yüksek olanlara göre daha fazla olumsuz kişilik özellikleri sergilediğini, sosyal iletişimde sorunlar yaşadığını ve başarı beklentilerinin daha düşük olduğunu gösterdi.
Benlik saygısı düşük bireyin özellikleri: Kendisiyle uyum içinde olmayan, kendini suçlama eğiliminde olan, kendini iyi hissetmeyen, yaptığı iyi şeyleri küçümseyen, katı ve değişmez olmaya eğilimli, yapay olmaya eğilimlidir. Ancak benlik saygısı yüksek olan bireyler; Kendisiyle uyum içindedir, değişime açıktır ve yeteneklerini gerçekten düşünebilmektedir. Kişilerarası ilişkiler ile benlik saygısı arasındaki ilişkiye bakıldığında; Benlik saygısı yüksek olan bireylerle karşılaştırıldığında, benlik saygısı düşük olan bireyler, kendilerine olumlu davranan birine yaklaşmaktan memnuniyet duyarken, kendilerine olumsuz davranan birine hoşnutsuzlukla yaklaşırlar.
Benlik saygısı düşük olan bir kişi, kişilerarası ilişkilerde sorun yaşayabilir ve bu nedenle güvensiz, uyumsuz, pasif veya saldırgan, aşağılık, utangaç ve kaygılı olduğundan iletişim becerilerini olumsuz değerlendirebilir (Bilgin, 2001, s. 88).
Fiziksel Benlik Kavramı ile Fiziksel Aktivite (Atletizm) Arasındaki İlişki
- Fiziksel Yetenek ve Fiziksel Görünüm
- Akran İlişkileri ve Ebeveyn İlişkileri
Erikson, oyunun ilk yıllardaki gelişim için önemli olduğunu söyledi. Biddle ve Armstrong, 1992) ayrıca fiziksel aktivitenin çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığı üzerindeki önemini vurgulamaktadır. Hem teorik temeller hem de ampirik raporlar, çocukların fiziksel aktiviteye katılma motivasyonunun bu alandaki liderler arasında güçlü bir fikir birliğine sahip olduğunu (Harter S., 1999) (Weiss M.R., 2000), onların fiziksel benlik algılarının içsel arzu için çok önemli olduğunu göstermektedir. fiziksel aktivite için. devam etmek. Harter'in (1999) Motivasyon Yetkinlik Teorisi'nde, herhangi bir müdahale programının bireyin kendilik algısının bir göreve bağımlılığını dikkate alması gerektiğini ileri sürmüştür. Biddle ve Armstrong'a (1992) göre, fiziksel aktiviteye katılım yoluyla çocuğun yalnızca fiziksel sağlığını geliştirmek değil, aynı zamanda sosyal ve psikolojik refahını da geliştirmek önemlidir.
Sosyal bilişsel teori kapsamında bu çalışma, olumlu öz algıların çocuğun fiziksel aktiviteye olan ilgisiyle yakından ilişkili olduğunu ve bunun muhtemelen fiziksel aktivite düzeylerini artırdığını buldu. Bunun çocuklarda şaşırtıcı derecede farklı olduğu gösterilmiştir, özellikle de fiziksel aktiviteye yönelik tutumlar yaşamın erken dönemlerinde oluşmuşsa. Fiziksel yetenek ve fiziksel görünüme ilişkin öz algılar, daha yüksek düzeyde fiziksel aktiviteyi teşvik etmede önemli belirleyicilerdir.
Biddle ve Mutrie, 2002, s. 184) fiziksel aktivite ve öz saygıya yönelik iki yaklaşımı tanımladığı aktarılmaktadır. İkincisi, kişisel gelişim yaklaşımı, benlik saygısının, başa çıkma veya beceri gelişiminin olumlu veya olumsuz sonuçları yoluyla değişebileceğini, yani fiziksel aktiviteye katılımın bir sonucu olarak benlik saygısının değişebileceğini öne sürmektedir. Küçük yaşta kendini fiziksel olarak yeterli algılayan bir çocuğun beceri düzeyi hiçbir zaman gelişmeyebilir, bu da fiziksel aktiviteye katılımının azalmasına neden olabilir.
Çocuklar oyun ve spor aracılığıyla sadece kendileri hakkında değil aynı zamanda akranları hakkında da yorum ve karşılaştırma yaparlar (Salmivalli ve Isaacs, 2005). Harter ve Pike, 1984), çok küçük çocukların akran ilişkileri konusunda anlayış geliştirmelerinin zaman aldığını ve bu kadar küçük yaştaki çocukların akran karşılaştırması yapacak yeterli bilgiye sahip olmadıklarını tespit etmiştir. Akran ilişkileri aynı zamanda çocukların spor ya da fiziksel aktiviteye katılıp katılmamalarının ya da bunlardan kaçınmalarının da önemli bir belirleyicisidir. Weiss ve Smith'e (2002) göre, fiziksel aktivite alanındaki akran kabulünün kalitesi, çocukların fiziksel aktivitesinde önemli motivasyon faktörleriyle ilişkilidir.
İlk yıllarda cinsiyet modellemesi çocuğun fiziksel yetenek algısı ve fiziksel aktivite düzeyine olan ilgisi üzerinde de etkili olabilir (Biddle ve Armstrong, 1992). Gagne'ye (2003) göre, öğretmenler ve antrenörler gibi diğer önemli kişiler de çocukların fiziksel aktiviteye katılmaları için psikolojik açıdan sağlıklı fırsatların yaratılmasında önemli bir rol oynamaktadır.
Fiziksel Aktivite
- Erkekler ve Kızlar Arasındaki Farklar
- Fiziksel Aktivitede Kız ve Erkek Çocukları Arasındaki Motivasyon
- İlgili Araştırmalar
Brustad'a (1996) göre, fiziksel aktivite herhangi bir yapısal (organize spor) veya gündelik hareket (yürüyüş, oyun zamanı) olarak görülmektedir. Fiziksel olarak aktif yaşam tarzının geliştirilmesi ve fiziksel aktiviteye olumlu yaklaşımlar, erken çocukluk döneminde başlaması gereken koruyucu hekimliğin en önemli belirleyicileri olarak kabul edilmektedir. Macdonald, Rodger, Abbott, Ziviani ve Jones, 2005) ve (O'Brien Cousins, 1997) fiziksel aktiviteye yönelik tutumların çocukluktan yetişkinliğe kadar takip edilen davranışlar olduğu görüşünü desteklemekte ve belirtmektedir.
Hagger, Cale ve Almond, 1997'ye göre, fiziksel aktivite davranışı ile fiziksel aktiviteye yönelik tutum arasındaki ilişkinin anlaşılması önemli bir konudur. Crocker ve meslektaşları, erkeklerin kızlardan fiziksel olarak daha aktif olma eğiliminde olmalarına rağmen, fiziksel benlik algısı ve fiziksel aktivite düzeyleri arasında benzer ilişkiler bulduklarını belirtti. Bu çalışmanın odak noktası çocukların benlik kavramı, fiziksel aktiviteye olan ilgileri ve fiziksel aktivite düzeyleridir.
Bandura'nın (1977) sosyal bilişsel teorisi aynı zamanda motivasyonu fiziksel aktivite bağlamında incelemek için geniş bir çerçeve sağlar. Bu tezin çocukların fiziksel yeteneklere ilişkin öz algıları, fiziksel aktiviteye olan ilgileri ve fiziksel aktiviteye katılım düzeyleri ile ilgili olduğu göz önüne alındığında, sosyal bilişsel teorinin geniş bir çerçeve olarak ele alınması son derece önemlidir. Bu iyi bilinen teoriler tek başına ve bir arada, kendilik algıları, fiziksel aktiviteye ilgi ve fiziksel aktiviteye katılım düzeyi arasındaki ilişkiyi incelemek için sağlam bir temel sağlar.
Çocukların fiziksel aktiviteye katılımları düşünülürken neden katıldıklarının ve onları devam etmeye neyin motive ettiğinin daha iyi anlaşılması gerektiği vurgulandı. İçsel motivasyonun yaşam boyu davranışın temeli ve bireyin fiziksel aktiviteye olan ilgisinin kaynağı olduğunu göstermektedir. Hagger, Cale ve Almond, 10 ila 12 yaş arasındaki küçük çocukların fiziksel aktiviteye karşı benzer tutumlar sergilediğini buldu.
Örneğin yetişkinlerde, gençlerde ve çocuklarda fiziksel aktivite ile benlik saygısı arasında pozitif bir ilişki vardır.
YÖNTEM
Araştırma Modeli
Katılımcılar
Verilerin Toplanması
Erkek öğrencilerin atletik yeteneği, fiziksel durumu, vücut çekiciliği, gücü, genel yeterliliği, fiziksel benlik kavramına ilişkin ön ve son test sonuçları. Temel atletik hareketlere katılan ve katılmayan erkek öğrencilerde çalışılan parametreler (spor yeteneği, fiziksel kondisyon, vücut çekiciliği, kuvvet, genel fiziksel yeterlilik, genel yeterlilik, fiziksel benlik kavramı) arasında anlamlı bir fark bulunmuştur (p<0,05). ). ). Katılımcıların atletik yetenek, fiziksel uygunluk, vücut çekiciliği, güç, genel fiziksel yeterlilik, genel yeterlilik ve fiziksel benlik kavramına ilişkin ortalama puanları arasında karşılaştırmalar ve korelasyonlar yapıldı.
Çalışmamızda cinsiyet farklılıklarına dayalı olarak temel atletik hareketlere katılan kız öğrencilerin fiziksel uygunluk ve vücut çekiciliğinde, erkek öğrencilerin ise spor yeteneği, fiziksel uygunluk, fiziksel uygunluk, erkek öğrencilerin ön ve son test sonuçlarında anlamlı farklılık bulunmuştur. vücut çekiciliği, güç, genel yeterlilik ve fiziksel benlik algısı. Çalışmamızda temel atletizm sporuna katılan ve katılmayan öğrencilerin sportif beceri, fiziksel uygunluk, vücut çekiciliği, kuvvet, genel fiziksel yeterlilik, genel yeterlilik ve fiziksel benlik algısı değerleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Çocukların fiziksel aktivitelerine ilişkin öz bildirim ölçümleri: Gelecekteki gelişim için öneriler ve yeni bir alternatif önlem.
Beden eğitimi, rekreasyon ve dans dergisi, s. Küçük çocuklarda fiziksel aktivite - önemli mi? Spor ve Egzersiz Psikolojisi Dergisi, s. Çocukların spor yapma ve bırakma motivasyonu: Eksik halkanın belirlenmesi. Konya: Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı, s. Fiziksel aktivite ve fitness.
Verilerin Analizi
BULGULAR: TARTIŞMA, SONUÇLAR VE ÖNERİLER
