• Sonuç bulunamadı

Radyo Frekans Tekniği Dersi

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Radyo Frekans Tekniği Dersi "

Copied!
11
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

Radyo Frekans Tekniği Dersi

Ankara Üniversitesi Elmadağ Meslek Yüksekokulu Öğretim Görevlisi : Murat Duman

Mail: [email protected]

(Bu çalışmada şekiller ve bilgiler ağırlıklı olarak

https://www.electronics-tutorials.ws/ isimli web sitesinden alınmıştır)

Hafta 1-2

(2)

Bölüm 1: Seri RLC Devreleri

Tamamiyle rezistif bir devrede AC besleme altında voltaj ve akımın fazı aynıdır.

Tamamiyle indüktif bir devrede AC besleme altında voltaj, akımın 90֯ önündedir.

Tamamiyle kapasitif bir devrede AC besleme altında voltaj, akımın 90֯ gerisindedir.

Faz farkı (Φ)’nin değeri kullanılan reaktif elementlerin değerlerine bağlıdır.

Reaktans (X) değeri devre elemanı resistifse sıfıra eşittir.

Reaktans (X) değeri devre elemanı indüktifse pozitiftir.

Reaktans (X) değeri devre elemanı kapasitifse negatiftir.

İlgili devre elemanlarına ait resistans, reaktans ve empedans değerleri Şekil 1.1’de

ilgili tabloda verilmiştir.

(3)

Şekil 1.1. İlgili Şekil

Seri RLC devreleri ikinci-dereceden devreler olarak adlandırılır; çünkü iki adet enerji

depolayan eleman barındırır. Şekil 1.2.’de verilen devreyi inceleyelim:

(4)

Şekil 1.2. İlgili Şekil

R, L ve C elemanları üzerinden geçen akım aynıdır; ama üzerlerine düşen voltajlar arasında faz farkı vardır.

i(t)=I max sin(ωt)

(5)

Direnç üzerindeki anlık akım ve voltaj aynı fazdadır.

Kapasitör üzerindeki anlık voltaj anlık akımı 90֯ geriden takip eder.

Kapasitör üzerindeki anlık akım anlık voltajı 90֯ geriden takip eder.

O halde kapasitör üzerindeki voltajla indüktör üzerindeki akım arasında 180֯ faz farkı vardır. Bu ilişkiler Şekil 1.3.’te görülmektedir.

Şekil 1.3. İlgili Şekil

(6)

İlgili elemanlara ait voltaj ve akım vektörleri Şekil 1.4.’te verilmiştir.

Şekil 1.4. İlgili Şekil

Şekil 1.4.’ten görüleceği üzere ilgili elemanlar üzerindeki voltaj vektörleri her üç

eleman için farklı yöndedir. Bu yüzden bu voltaj vektörleri doğrudan toplanamaz.

(7)

V S =V R +V L +V C

V S =IR+L(di/dt)+(Q/C)

Şekil 1.5.’te seri RLC devresi için fazör diyagramı verilmiştir.

Şekil 1.5. İlgili Şekil

(8)

Şekil 1.5.’ten görüleceği üzere V L ve V C vektörleri toplandıktan sonra elde edilen

vektöre V R eklenir ve V S bulunur. V S ile I arasında kalan açı faz açısı olarak adlandırılır.

ܸ = ܸ + (ܸ − ܸ )

ܸ = ටܸ + (ܸ − ܸ )

Seri RLC devresinde bütün elemanlar üzerindeki akım aynı genlik ve fazdadır. Buna göre her bir eleman üzerindeki voltaj:

ܸ = ܫܴݏ݅݊(߱ݐ + 0°) = ܫܴ

ܸ = ܫܺ ݏ݅݊(߱ݐ + 90°) = ܫ. ݆߱ܮ

ܸ = ܫܴݏ݅݊(߱ݐ + 0°) = ܫ. 1

݆߱ܥ

ܼ = ඥܴ + (ܺ − ܺ ) , olup burada Z; empedans olarak isimlendirilir.

(9)

ܼ = ඨܴ + (߱ܮ − 1

߱ܥ)

ܿ݋ݏ∅ = ܴ

ܼ ݏ݅݊∅ = ܺ − ܺ

ܼ ݐܽ݊∅ = ܺ − ܺ

ܴ Örnek:

Şekil 1.6. İlgili Şekil

(10)

Şekil 1.6.’da verilen devreye göre toplam empedansı, akım ve güç faktörü değerini bulunuz ve voltaj fazör diyagramını çiziniz.

ܺ = 47.13Ω,

ܺ = 31.83Ω,

ܼ = 19.4Ω ܫ = ܸ

ܼ = 100

19.4 = 5.14 ܣ

ܸ = 61.7 ܸ

ܸ = 242.2 ܸ

ܸ = 163.5 ܸ

ܥܱܵ∅ = = 0.619 ݎܽ݀ݕܽ݊ = 51.8° ö݊݀݁

İlgili fazör diyagramı Şekil 1.7.’de verilmiştir.

(11)

Şekil 1.7. İlgili Şekil

Faz açısı 51.8֯ (pozitif) olarak hesaplandığı için devrenin reaktansı indüktiftir.

Referanslar

Benzer Belgeler

This study shows that SNP can induce apoptosis of human chondrocytes through sequential events, including cytoskeletal remodeling, activation of MEKK1/JNK, Bax

“Akdeniz” (meyve, sebze, tah›l, bal›k vb) ve “Bat›l›” tipi (ifllenmifl g›dalar, ifllenmifl k›rm›z› et, ifllenmifl flekerler, k›zartmalar, fast food vb)

Aşağıda verilen uzunlukları parmak, adım, karış, kulaç, ve ayaktan hangisi ile ölçebileceğimizi yazalım.. Aşağıdaki eşyaların uzunluğunun kaç karış olduğunu

Bayram Aydındoğan, yemek, içki, meyhane ve de Çiçek Pasajı üstüne soh­ betimize önce Kemah - İstanbul hattıyla başlayalım mı?. ■■

Adalet algısı ve bağlılığın tükenmişlik üzerindeki etkisini ortaya koymayı hedefle- yen yapısal eşitlik modeli analizi sonucunda; dağıtım adaletinin duygusal tükenme

(2011) çalışmasında performans kaygısı veya sahne korkusu ile ilgili belirli bir tanımın olmadığını savunmuş, konu ile ilgili hangi terimlerin kullanılması

Eğitim ekonomisi ve planlaması disiplini kapsamında 1992-2018 yılları arasında Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Ekonomisi ve Planlaması

Araştırmanın sonucuna göre Minnesota İş Doyumu Ölçeğinin (MİDÖ) Dışsal Doyumu ile Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeğinin (ÇBASDÖ) diğer önemli kişi destek