Okulum Şanlıurfa (Ortaokul)

(1)

1

(2)

2

(3)

3 Proje Koordinatörleri

İbrahim DOĞAN Ahmet KARYAĞDI

Eser TEMİZ

Fotoğraflar

İbrahim DOĞAN

Şanlıurfa Büyükşehir Belediyesi

Basın Yayın ve Halkla İlişkiler Dairesi Başkanlığı

Görsel Tasarım

Şahin ÖZBİLİCİ

Projeye fotograf katkılarından dolayı Şanlıurfa Büyükşehir Belediyesi Basın Yayın ve Halkla ilişkiler Dairesi Başkanı Sn. Mithat Nebi ŞENGÖZ’e teşekkür ederiz.

Eylül, 2019

ŞANLIURFA

(4)

4 Eğitimde feda edilecek tek bir fert yoktur.

Mustafa Kemal ATATÜRK

(5)

5 İSTİKLÂL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;

O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilâl!

Kahraman ırkıma bir gül, ne bu şiddet bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl, Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!

Kükremiş sel gibiyim; bendimi çiğner, aşarım;

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garb’ın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar;

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir îmânı boğar,

"Medeniyet!" dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın;

Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.

Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın…

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri "toprak" diyerek geçme, tanı!

Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehîd oğlusun, incitme, yazıktır atanı;

Verme, dünyâları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?

Şühedâ fışkıracak, toprağı sıksan şühedâ!

Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ.

Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli:

Değmesin ma’bedimin göğsüne nâ-mahrem eli!

Bu ezanlar-ki şehâdetleri dînin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli

O zaman vecd ile bin secde eder –varsa- taşım;

Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır rûh-i mücerred gibi yerden na’şım;

O zaman yükselerek Arş’a değer, belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl;

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:

Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet;

Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin istiklâl!

(6)

6 Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.

İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr-ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

20 Ekim 1927

(7)

7 İÇİNDEKİLER

SUNUŞ………8

GEZİ PLANI ... 10

On Adımda Gezi ... 11

Örnek Etkinlikler ... 12

KAZANIM MEKAN TABLOLARI ... 13

5. Sınıf Kazanım Mekan Tabloları ... 14

6. Sınıf Kazanım Mekan Tabloları ... 20

7. Sınıf Kazanım Mekan Tabloları ... 27

8. Sınıf Kazanım Mekan Tabloları ... 37

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI ... 42

Bilim ve Eğitim Merkezleri ... 43

Tarihi ve Kültürel Mekanlar... 50

EKLER ... 56

(8)

8

SUNUŞ

Sevgili Meslektaşım,

Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak ilimize ülkemizin geleceği öğrencilerimize ve bu geleceğimizin mimarı öğretmenlerimize hizmet edecek önemli bir projeyi hayata geçiriyoruz. Büyük bir kültürel mirasa sahip şehrimizin güzel insanlarına, yaşamlarının her döneminde eğitimi merkezine alan yönetim anlayışımızla rehberlik etmekteyiz. İyi toplumun temelinin iyi bireyden geçtiği fikrini benimseyen İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün öncelikli hedefi; insan kaynaklarını verimli yönlendirebilen ve kullanabilen; bir ülkenin, bir şehrin kalkınmasını kaliteli bir eğitimle sürdürülebilir kılacağına inanan, değişimi yönetebilen, geleceğini geçmişin kültür ve değerleriyle yapılandırabilen bir nesil yetiştirmektir. Bu bağlamda şehrimizi hem ülkemizde hem de dünya şehirleri arasında örnek ve öncü bir şehir haline getirmek temel amacımız olacaktır.

İçinde yaşadığımız çağda her alanda karşılaştığımız hızlı ve önlenemez gelişmeler tüm dünya toplumlarını birçok alanda etkilemiştir. Bu gelişmelerin en çok etkilediği alanlardan birisi de eğitimdir.

Eski eğitim yöntemleri ile bu hızlı çağın bireylerine dokunmak, ulaşmak oldukça zordur. Projemiz kapsamında Şanlıurfa’nın doğal, tarihi ve kültürel varlıkları ile bilim merkezlerinin okul dışı öğrenme ortamı olarak kullanılması sağlanacak böylece kullanılacak eğitim metotlarına yeni bir bakış açısı kazandırılacaktır. Günümüz eğitim-öğretim faaliyetlerinde, bireyin kendi yaşamı ile nesneler arasında bağlantı kuran, deney-uygulama yapma, tahminde bulunma ve sonuç çıkarma olanağı veren yaşantılara öncelik verilmesi gerekmektedir. Öğrencilerin eğitim yaşantılarının sadece sınıf içerisine hapsedilmesi ve gerçek hayattan uzaklaştırılması günümüz eğitim anlayışına uygun olmayan bir tutumdur. “İşitirsem unuturum, görürsem hatırlarım, yaparsam anlarım.” düşüncesinden hareketle, okul dışı etkinlikler öğrenme öğretme sürecinin vazgeçilmez bir parçasıdır.

Öğretmen Rehber Kitabı, özenle yürütülen bir çalışmanın ürünüdür. Kitabın en önemli özelliği, ders

kazanımlarıyla Şanlıurfa’daki doğal, tarihi ve kültürel varlıklar ile bilim merkezlerinin eşleştirilmiş

olmasıdır. Böylece bu mekânlarda öğrencilere yapılacak etkinliklerle “aktif bir eğitim” anlayışı

sunulacaktır. Şüphesiz ki bu projenin hayata geçirilmesinde bizim en güçlü sermayemiz

(9)

9 öğretmenlerimizdir. Çünkü projemize yön verecek, onu büyütecek, geliştirecek ve yaşatacak olan öğretmenlerimizdir. Hazırlanan bu rehber kitabın hepinize hayırlı olmasını diliyorum.

Projemiz başlangıcından bu yana yoğun bir çalışmanın eseri olarak ortaya çıkmıştır. Projemizin hazırlanmasında yardımcı olan kurumlarımıza, projeyi titizlikle yürüten İl Milli Eğitim Müdürlüğü Proje Ekibinin değerli öğretmenlerine ayrı ayrı teşekkür ediyor, çalışmalarında başarılar diliyorum.

Saygılarımla

İsmail YAPICIER

Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürü

(10)

10

GEZİ PLANI

(11)

11 On Adımda Gezi

GEZİ ÖNCESİ 1. ADIM

Rehberde yer alan “Kazanım-Mekân Tablosu”nu inceleyiniz. (Bkz. s. 13-41) Ders kazanımlarınızla ilgili mekânların listesini oluşturunuz.

Oluşturduğunuz listeden yola çıkarak gezi düzenlenecek mekânları yıllık ders planınıza dâhil ediniz.

Yıllık planda yer alan gezilerin, ders saati içinde ve okul müdürlüğünün onayı ile düzenlenebileceğini unutmayınız!

(Sosyal etkinlikler kapsamında yapılacak gezilerin ise ders saati dışında ve il/ilçe milli eğitim müdürlüğü onayı ile düzenlenebileceğini unutmayınız!)

Okul gezilerinde 40 öğrenciye kadar bir (1) yönetici, en fazla iki (2) öğretmen görevlendirilmesi gerektiğini ve gezi araçlarının sorumluluğunun okul müdürlüklerine ait olduğunu unutmayınız!

Gezi düzenleyeceğiniz mekânı mümkünse önceden ziyaret ediniz.

Mekândaki görevlilere gezinizin amacını anlatınız.

Katılımı tek sınıfla sınırlandırarak görevlilerden randevu alınız.

“Gezi Planı”nızı, “Gezi Liste”nizi ve “Veli İzin Belge”nizi okul müdürlüğüne en az yedi (7) gün önce teslim ediniz.

(Bkz. EK 1, EK 2, EK 3 s. 57-59)

Mekânda yapacağınız etkinlikleri belirleyiniz ( Örnek Etkinlikler: Ara-Bul • Nesne Çizimi • Tartışma Bkz. s. 12) ve bunlara uygun anketleri ve çalışma kâğıtlarını hazırlayınız. (Bkz. EK 4, EK 5, EK 6 s. 57-59)

Geziden önce öğrencilerinizi mekân hakkında bilgilendiriniz ve öğrencilerinize gezi kurallarını hatırlatınız.

“Ön Anket”i sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 4 s. 60)

GEZİ GÜNÜ 9. ADIM

Geziye katılan öğrencileri 10-15 kişilik gruplara ayırınız.

Mekânda yapılacak çalışmanın verimliliği açısından her grup için bir öğretmen yetkilendiriniz.

“Çalışma Kâğıtları”nı öğrencilerinize dağıtınız ve etkinliği uygulayınız. (Bkz. EK 6 s. 62)

GEZİ SONRASI 10. ADIM

Gezi sonrası “Son Anket”i sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 5 s. 61)

Gezinizle ilgili değerlendirme ve pekiştirme etkinlikleri yapınız. (Bkz. s. 12

Örnek Etkinlikler: Afiş ve Pano Çalışmaları • Hikâye Yazma • Anketlerin Karşılaştırılması

(12)

12 Örnek Etkinlikler

Ara-Bul

Önceden hazırlanan Ara-Bul kâğıtları öğrencilere dağıtılır. Öğrencilerin dağıtılan kâğıtlarda resimleri bulunan nesneleri müze içinde arayıp

bulmaları ve kâğıttaki bilgileri doldurmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra “Ara-Bul“ kâğıtları üzerine tartışılabilir. (Bkz. EK 4)

Nesne Çizimi

Mekân ziyareti sırasında, sergilenen eserlerden öğrencinin ilgisini en çok çeken birini seçip çizmesi istenir. Bir başka seçenek; seçilen bir eserin yarım bırakılmış çiziminin öğrenciler tarafından mekânda gördükleri asıllarına göre resimlenmesidir. Her iki uygulama sonrasında da bu

çizimlerden yola çıkarak kendi eserlerini oluşturmaları ve daha sonra onları sergilemeleri gerektiği belirtilir. Özellikle sanat müzelerinde yapılan eğitim sonrasında mutlaka öğrencilere uygulama yaptırılmalıdır.

Tartışma

Gezilecek mekânda, öğrencilerin gruplara ayrılarak münazara, fikir taraması, vızıltı grubu, forum gibi farklı tartışmalar yapmaları bilginin oluşmasını kolaylaştırıcı bir yöntemdir. Tartışma sırasında ortaya atılan düşüncelerin doğru olup olmaması hiç önemsenmemelidir. Önemli olan öğrencinin kendini özgürce ifade edebilmesini sağlamaktır.

Afiş – Pano Çalışmaları

Afiş çalışması bir mekânı, mekândaki bir nesneyi ya da mekândan

seçilecek herhangi bir temayı tanıtmak duyurmak için yazılı ve görsel duvar ilanı hazırlama çalışmasıdır.

Yapılacak afiş çalışmalarının yanı sıra mekâna ait görseller ve mekânda öğrenciler tarafından çekilen fotoğraflar okulda veya sınıfta panolarda sergilenebilir.

Hikâye Yazma

Müze ziyareti sonrasında öğrencilere müzede en çok beğendikleri eserin ne olduğu sorulur. Öğrencilerden düşüncelerini nedenleriyle birlikte yazmaları istenir.

Bu etkinlik çocukların duyuşsal yönlerini saptamak aynı zamanda da dil becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleştirilebilir. Yazılanlar daha sonra sınıf ortamında paylaşılıp tartışılabilir.

Anketlerin Karşılaştırılması

Geziden sonra müzede ya da sınıfta son anketler cevaplandırılır.

Öğretmen, öğrencilerin ön ankete ve son ankete verdikleri cevapları inceler.

Anketler sonucunda eksik veya yanlış edinilmiş bilgiler, soru ve cevaplarla tamamlanarak düzeltilmeye çalışılır.

(13)

13

KAZANIM MEKÂN

TABLOLARI

(14)

14 5. Sınıf Kazanım Mekân Tabloları

DERS/ETKİNLİ K ÇEŞİDİ

ÜNİTE/TEMA/GELİ

ŞİM ALANI KAZANIM

MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM - MEKÂN İLİŞKİSİ)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLE Rİ VE YAZILIM

BT.5.5 PROBLEM ÇÖZME VE PROGRAMLAMA

BT.5.5.2.

Programlama

ŞANLIURFA STEM VE

BİLİM MERKEZİ

Scratch (scratch.eba.gov.tr),

Kodadı2023, Code.org, Codecademy vb.

programlama araçlarını bulunduğu

mekandaki araç- gereçleri kullanarak

etkili öğrenme gerçekleştirir.

BT.5.5 PROBLEM ÇÖZME VE PROGRAMLAMA

BT.5.5.1.17 Matematik ve bilgisayar bilimi arasındaki ilişkiyi

tespit eder.

Şanlıurfa Bilim ve

Sanat Merkezi

Bilgisayarın çalışması 0 ve 1

üzerine kurulu olduğunu öğrenir ve

mekandaki labaratuvarda

bununla ilgili çalışma yapar.

BT.5.1. BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

BT.5.1.2.1.

Bilgisayar sisteminin temel kavramlarını ve işlevlerini açıklar.

BT.5.1.2.2. Giriş ve çıkış birimlerine

örnek verir.

BT.5.1.2.3. Fare ve klavyeyi doğru bir

şekilde kullanır.

BT.5.1.2.4.

Bilgisayarda veri saklama yöntemlerini ve depolama birimlerini

açıklar.

ŞANLIURFA İL HALK KÜTÜPHANE

Sİ

Kütüphanede kazanımlarla ilgili literatür taraması

yapar.

BT.5.1.3.1.

Elektronik ortamda veri yönetiminin önemini fark eder.

BT.5.1.3.2. Temel dosya ve klasör yönetim işlemlerini

yapar.

Harran Üniversitesi-

Bilgisayar Mühendisliği

Elektronik ortam da veri yönetimi nasıl

sağlanır, nelere dikkat edilmeli gibi

sorulara alanında uzman kişiler tarafından cevap

alarak kalıcı öğrenme gerçekleştirilir.

(15)

15

DİNKÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BİLGİSİ ALLAH İNANCI

5.1.7-HZ İBRAHİM'İN (AS)TEVHİDE

DAVETİNİ ÖZETLER

Balıklıgöl ve Aynzeliha Gölü Çevresi /

Hz. İbrahim a.s Makamı

HZ.İBRAHİM'İN TEVHİD MÜCADELESİ VERDİĞİ YERLER

HAKKINDA BİLGİ SAHİBİ OLUR

FEN BİLİMLERİ

7 ÜNİTE: ELEKTRİK DEVRE ELEMANLARI

5.72.1. BİR ELEKTRİK DEVRESİNDEKİ

AMPUL PARLAKLIĞINI

ETKİLEYEN DEĞİŞKENLERİN

NELER OLDUĞUNU TAHMİN EDEREK

TAHMİNLERİNİ TEST EDER.

ŞANLIURFA STEM VE

BİLİM MERKEZİ

Öğrencilerin devre elemanlarını tanıması sağlanarak

parlaklığa etki eden değişkenleri öğrenmesi beklenir.

GÖRSEL SANATLAR

2.Ünite Görsel Sanat Kültürü

4.Uzak ve yakın çevresindeki doğal ve tarihî güzellikleri

tanır

Şanlıurfa Arkeoloji ve Haleplibahçe

Mozaik Müzesi

“Kültür ve Miras”

öğrenme alanı ile Çevresindeki ve

ilindeki doğal varlıklar ile tarihi mekânları, nesneleri

ve yapıtları tanır.

Ülkemizin çeşitli yerlerindeki kültürel

özelliklere örnekler verir.Müzedeki yapıtları inceleyerek

desen çalışmaları yapar.

GÖRSEL SANATLAR

1. Ünite Gelişim Alanı Görsel

Sanatlarda Biçimlendirme

7 Merkezî, simetrik ve asimetrik dengeyi

ayırt ederek çalışmalarında kullanır(G.S.B.).

8 Görsel doku oluşumunda; nokta, çizgi, renk, biçim ve leke tekrarlarının etkisini fark ederek

çalışmalarında kullanır(G.S.B.).

10. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat

teknikleriyle ifade eder(G.S.B.).

ŞANLIURFA STEM VE

BİLİM MERKEZİ

Photoshop kullanarak Görsel doku oluşumunda;

nokta, çizgi, renk, biçim ve leke tekrarlarının etkisini

fark ederek çalışmalarında

kullanır(

GÖRSEL SANATLAR

1.Ünite Gelişim alanı:Görsel

1.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane

gibi türlerinden yararlanarak görsel

Şanlıurfa Bilim ve

Sanat Merkezi

bilim sanat Merkezi müzik atölyesinde müzik aletleri çizimi

yapar.

(16)

16

çalışmalar yapar

GÖRSEL SANATLAR

2. Ünite Gelişim Alanı Görsel Sanat

Kültürü

5 Uzak ve yakın çevresindeki doğal güzelliklerin, kültürel

yapıların özelliklerinin bozulmaması gerektiğini nedenleri

ile açıklar(G.S.K.).

6. Uzak ve yakın çevresinin doğal ve

tarihî güzelliklerini görsel çalışmalarında

kaynak olarak kullanılır(G.S.K.).

Balıklıgöl ve Aynzeliha Gölü

Çevresi / Hz.

İbrahim a.s Makanında desen çalışmaları yapar.

GÖRSEL SANATLAR

1.Ünite Gelişim Alanı Görsel Sanatlarda

Biçimlendirme

7 Merkezî, simetrik ve asimetrik dengeyi

ayırt ederek çalışmalarında kullanır(G.S.B.).

9 Fotoğraflarda ve resimlerde kullanılan

perspektifsel görüş açılarını belirler(G.S.B.).

teknikleriyle ifade eder(G.S.B.).

Şanlıurfa İl Halk Kütüphanesi

Kütüphanede persfektifle ilgili çalışmaları olan sanatçıları araştırır

ve persfektifsel çizimler yapar.

GÖRSEL SANATLAR

2.Ünite Gelişim alanı :görsel sanatlar

kültürü

4. Gördüğü tarihi eserlerden yola

çıkarak görsel tasarımlar yapar(M.B.).

5 Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. zenginliklere sahip olmasından gurur duyar(M.B.).

Göbeklitepe Arkeolojik

Alanı

Göbeklitepede incelemer yaparak

atık malzemeden göbeklitepe maketi

yapar.

GÖRSEL SANATLAR

2.Ünite Gelişim Alanı:Görsel

5 Zıt renkleri kullanarak görsel

çalışmalar yapar 6. Çevresindeki renk

uyumsuzluklarının farkına varır.

Harran Üniversitesi

Çevreyi inceleyerek doğada renk çözümlemeleri

yapar.

(17)

17

teknikleriyle ifade eder

İNGİLİZCE THEME 2: MY TOWN

E5.2.R1 - Students will be able to

understand information about important places.

Tarih turizmini, gelenekleri ve

değerlerimizi pekiştirici etkinliklerde

bulunmak amaçlanmıştır.

İNGİLİZCE THEME 10:

FESTIVALS

E5.10.S1.- Students will be able to describe the events

in a festival in a simple way

HARRAN ÜNİVERSİTE

Sİ - Yabancı Dil Bölümü

Festivaller ile seyahatler sayesinde öğrencilerin çevreyi

ve şehrini daha iyi tanıması amaçlanmıştır.

MATEMATİK 3. ÜNİTE - VERİ İŞLEME

M.5.3.1.2. Araştırma sorularına ilişkin verileri toplar, sıklık

tablosu ve sütun grafiğiyle gösterir.

Mozaik Müzesi

MÜZEDEKİ EŞYALARIN SAYISI

ve ÇAĞLARINI İLİŞKİLENDİRİP GRAFİK VE SIKLIK

TABLOSU OLUŞTURUR.

MATEMATİK 1. ÜNİTE - SAYILAR ve İŞLEMLER

M.5.1.3.6. Bir çokluğun istenen basit kesir kadarını ve basit kesir kadarı

verilen bir çokluğun tamamını birim

kesirlerden yararlanarak

hesaplar.

Şanlıurfa Kurtuluş Müzesi

MÜSLÜM GÜRSES MÜZESİNE

ZİYARET NETİCESİNDE MATEMATİK ve

SANAT ARASINDAKİ İLİŞKİYE VURGU

YAPILIR.

NOTALARIN KARŞILIK GELDİĞİ

BİRİM KESİRLERDEN

BAHSEDİLİR.

(18)

18

MATEMATİK 2. ÜNİTE /

GEOMETRİ ve ÖLÇME

M.5.2.3.3. Zaman ölçme birimlerini

tanır, birbirine dönüştürür ve ilgili problemleri çözer.

GÖL ÇEVRESİNDE ATILAN BİR TURDA GEÇEN

SÜRE HESAPLANIP SN-

DK DÖNÜŞÜMÜ HESAPLANABİLİR.

MATEMATİK 1. ÜNİTE / SAYILAR ve İŞLEMLER

M.5.1.2.2. İki basamaklı doğal sayılarla zihinden toplama ve çıkarma

işlemlerinde strateji belirler ve kullanır.

Yıldız Sarayı Konukevi

HESAP BELİRLENİRKEN

AKILLARINDAN YAPILMASI İSTENEBİLİR.

MATEMATİK 1. ÜNİTE / SAYILAR ve İŞLEMLER

M.5.1.2.3. Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerinin sonuçlarını tahmin

eder.

Yıldız Sarayı Konukevi

TAHMİN BECERİSİ KULLANILARAK MASA HESABINA

EN YAKIN SAYI BELİRLENEBİLİR.

MATEMATİK 1. ÜNİTE - SAYILAR ve İŞLEMLER

M.5.1.6.4. Bir çokluğun belirtilen

bir yüzdesine karşılık gelen miktarı

bulur. M.71.5.1. Bir çokluğun belirtilen

bir yüzdesine karşılık gelen miktarını ve belirli bir

yüzdesi verilen çokluğun tamamını

bulur.

Sİ

KÜTÜPHANEDE BULUNAN KİTAPLARIN TÜRLERİNE GÖRE

YÜZDE MİKTARLARINI

BELİRLER.

MÜZİK ÜNİTE 1 : SES NASIL OLUŞUR

5.B.7 SESİN OLUŞUMUNU

AÇIKLAR

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Konferans Salonu

Öğrencilerden sesin daha net duyulabilmesi için

tiyatro ve konser salonlarında neler

yapıldığını araştırmaları istenir.

Öğrenci Konser salonuna giderek bu

bağlamda yaparak yaşayarak öğrenirken konser salonlarında senin nasıl yayıldığını

öğrenir.

(19)

19

MÜZİK ÜNİTE 4 : BELİRLİ

GÜN VE HAFTALAR

5.A.6 MÜZİK ÇALIŞMALARINI

SERGİLER

Şanlıurfa Sanat Sokağı

Öğrencilerin bireysel veya toplu olarak

yaptıkları müzik çalışmalarını sergileyebilecekleri

ortam Sanat Sokağında gerçekleştirilebilir.

REHBERLİK Mesleki Gelişim

ÖSORM (181) Çalışmanın insanlar

ve toplum için önemini açıklar.

HARRAN ÜNİVERSİTE

Sİ

Üniversitedeki farklı bölümleri ve buradaki öğrencileri görmesi çalışmanın

önemini fark etmelerini sağlayacaktır.

SOSYAL BİLGİLER

2. ÜNİTE (ÖĞRENME ALANI) KÜLTÜR VE MİRAS

SB.5.2.1 SOMUT KALINTILARDAN YOLAÇIKARAK

KADİM UYGARLIKLARIN

İNSANLIK TARİHİNE KATKILARINI

FARKEDER.

Mozaik Müzesi

MÜZEDE SERGİLENEN ESERLERDENYOL A ÇIKARAK KADİM

UYGARLIKLARIN İNSANLIK TARİHİNE KATKILARINI

FARKEDER

TÜRKÇE

5 4. TEMA 6 3.TEMA: BİLİM VE

TEKNOLOJİ

ÖĞRENME ALANI:

DİNLEME/İZLEME T.5.1.6.

Dinledikleri/izledikler ine yönelik sorulara cevap verir. T.5.1.9 Konuşmacının sözlü olmayan mesajlarını

kavrar. T.5.1.10.

Dinlediklerinin/

izlediklerinin içeriğini değerlendirir.

T.5.1.11.

Dinledikleriyle/

izledikleriyle ilgili görüşlerini bildirir.

T.6.1.4. Dinledikleri/

izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.

T.6.1.11.

Dinledikleriyle/

izledikleriyle ilgili görüşlerini bildirir

ŞANLIURFA STEM VE

BİLİM MERKEZİ

ZİYARET EDİLECEK BU

KURUMDAN SORUMLU KİŞİLERİN, BU

KURUMUN İŞLEVİNİ, ÖNEMİNİ, ÖĞRENCİLERE NE

GİBİ BİLGİ VE BECERİLERİ KAZANDIRDIĞI İLE

İLGİLİ YAPILAN SUNUMLARI DİNLEMEK VE BU KURUM HAKKINDA

BİLGİ SAHİBİ OLMAK AMAÇLANIR.

AYRICA BİLİM VE TEKBOLOJİ İLE TÜRKÇE DERSİ İLİŞKİSİ HAKKINDA

BİLGİ SAHİBİ OLMASI AMAÇLANIR.

TÜRKÇE

5 6. TEMA, 6 1.

TEMA,7 6. TEMA:

OKUMA KÜLTÜRÜ

ÖĞRENME ALANI: OKUMA T.5.3.1. Noktalama

işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur. T.6.3.1.

Sİ

KİTAPLIK VE KÜTÜPHANE KAVRAMLARI HAKKINDA BİLGİ

EDİNİR.

ÖĞRENCİLERİN

(20)

20

Noktalama işaretlerine dikkat

ederek sesli ve sessiz okur. T.73.1.

Noktalama işaretlerine dikkat

ederek sesli ve sessiz okur.T.5.3.4.

Okuma stratejilerini kullanır. T.6.3.4.

Okuma stratejilerini kullanır. T.73.4.

Okuma stratejilerini kullanır. (Göz atarak, özetleyerek,

not alarak, işaretleyerek okuma

gibi yöntem ve teknikleri kullanmaları

sağlanır.)

KENDİSİNE AİT BİR KİTAPLIK OLUŞTURMASI

AMAÇLANIR.

KİTAPLIK VE KÜTÜPHANELERD

EN NASIL YARARLANACAĞI

NI ÖĞRENİR.

6. Sınıf Kazanım Mekân Tabloları

DERS/ETKİNLİK

ÇEŞİDİ ÜNİTE/TEMA/GE

LİŞİM ALANI KAZANIM

MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME

ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM - MEKÂN İLİŞKİSİ)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

VE YAZILIM

BT-6.4. ÜRÜN OLUŞTURMA

BT.6.5.2.1. Blok tabanlı programlama

aracının arayüzünü ve özelliklerini tanır

ŞANLIURFA STEM VE BİLİM

MERKEZİ

Scratch (scratch.eba.gov.t r), Code.org, vb.

programlama araçlarını bulunduğu mekândaki araç-

gereçleri kullanarak etkili

öğrenme gerçekleştirir.

VE YAZILIM

BT.6.4. ÜRÜN OLUŞTURMA

BT.6.5.1.3. Bir problemi alt problemlere böler.

BT.6.5.1.4. Temel fonksiyonları problem çözme sürecinde kullanır.

Şanlıurfa Bilim ve Sanat Merkezi

Mekanda kendisine verilen

problem durumunu tespit

eder. Problemi basamaklarına ayırarak problemi

çözmeye çalışır

(21)

21

BİLİŞİM

TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM

BT.6.1.1.1. Bilişim teknolojilerinin günlük yaşamdaki

önemini değerlendirir.

BT.6.1.1.2.

Bilgisayarların akıllı davranış modellerini

kullanma biçimlerini açıklar.

BT.6.1.1.3. Bilişim teknolojilerinin

beden ve ruh sağlığına etkilerini

yorumlar. BT.

6.1.1.4. Bilişim teknolojilerinin sosyal ve kültürel hayata katkılarını

ve risklerini örnekler üzerinden tartışır

ŞANLIURFA İL HALK KÜTÜPHANESİ

kütüphanede kazanımlarla ilgili literatür taraması yapar. Bilişim teknolojılerinin

sosyal hayatı nasıl etkilediği hakkında bilgi

edinir

VE YAZILIM

BT.6.1.2.1. İşletim sistemi kavramını

açıklar.

BT.6.1.2.2. İşletim sistemlerinin bileşenlerinin görevlerini kavrar.

BT.6.1.2.3. Farklı işletim sistemlerini

karşılaştırır.

Harran Üniversitesi-

Bilgisayar Mühendisliği

Alanında uzman eğitmenler tarafından İşletim sistemini öğrenir

.İşletim sitemlerinin görevleri hakkında

bili edinir. Farklı işletim sistemleri hakkında düşünce

sahibi olur.

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK

BİLGİSİ

PEYGAMBER VE İLAHİ KİTAP

İNANCI

6.1.5-İLAHİ KİTAPLARI VE GÖNDERİLDİKLE

Rİ PEYGAMBERLE

Rİ EŞLEŞTİRİR

İLAHİ KİTAPLARI YAKINDAN TANIYARAK BİLGİ SAHİBİ

OLUR

BİLGİSİ

PEYGAMBER VE İLAHİ KİTAP

İNANCI

4.VAHİY VE VAHYİN GÖNDERİLİŞ

AMACI

Harran üniversitesi ilahiyat fakültesi

VAHYİN GÖNDERİLİŞ

AMACINI ARAŞTIRIR

DİNKÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ

TEMEL DEĞERLERİMİZ

6.5.1.- TOPLUMUMUZU

BİRLEŞTİREN TEMEL DEĞERLERİ FARK EDER

Çevresi / Hz.

İbrahim a.s Makamı

TOPLUMUMUZU BİRLEŞTİREN

UNSURLAR HAKKINDA BİLGİ

SAHİBİ OLUR

(22)

22

FEN BİLİMLERİ 5. ÜNİTE: SES

VE ÖZELLİKLERİ

6.5.2.1. SES KAYNAĞININ DEĞİŞMESİYLE

SESLERİN FARKLI İŞİTİLDİĞİNİ

KEŞFEDER

İbrahim Tatlıses Müzik Müzesi

Öğrencilere farklı ses kaynakları gösterilerek farklı

ses kaynaklarından

çıkan seslerin farklı işitildiği bilgisi kazandırılır.

FEN BİLİMLERİ

7 ÜNİTE:

ELEKTRİĞİN İLETİMİ

6.72.1. BİR ELEKTRİK DEVRESİNDEKİ

AMPULÜN PARLAKLIĞININ BAĞLI OLDUĞU DEĞİŞKENLERİ TAHMİN EDER

VE TAHMİNLERİNİ

DENEYEREK KEŞFEDER.

MERKEZİ

Öğrencilerin bir devredeki ampul

parlaklığını etki eden faktörleri

deneyerek keşfetmesi sağlanır.

FEN BİLİMLERİ

6. ÜNİTE:

ENERJİ DÖNÜŞÜMLERİ

VE ÇEVRE BİLİMİ

86.4.5.

KAYNAKLARIN TASARRUFLU KULLANILMAMA SI DURUMUNDA

GELECEKTE KARŞILAŞILABİL

ECEK PROBLEMLERİ

BELİRTEREK ÇÖZÜM ÖNERİLERİ

SUNAR.

ŞANLIURFA TEKNOKENT

Öğrencilerin yenilenebilir enerji

kaynaklarının kullanımına ilişkin

deneyim kazanması sağlanır. Böylece

kaynakların tasarruflu kullanılmasına yönelik öneriler

geliştirmeleri amaçlanır.

GÖRSEL SANATLAR

2.ünite Görsel Sanat Kültürü

1. Anadolu uygarlıklarına ait seçtiği bir eserle

ilgili görsel tasarımlar yapar

2. Müzedeki eserlerden yola

çıkarak çeşitli görsel tasarımlar

yapmanın kendi kültür birikimine katkısını tartışır

Mozaik Müzesi

ilindeki doğal varlıklar ile tarihi

mekânları, nesneleri ve yapıtları tanır.

Müzedeki yapıtları inceleyerek desen çalışmaları yapar.

GÖRSEL SANATLAR

1.İki ve üç boyutlu görsel sanat eserlerini ayırt

eder.

2.üç boyutlu eserlere farklı

yönlerden bakıldığında,değiş

ik görünümler olduğunu fark

eder.

MERKEZİ

Stem merkezinde 3D yazılcı ile

modelleme yaparak üç boyutlu eser

tasarlar.

(23)

23

GÖRSEL

SANATLAR

9 Çalışmalarında diğer alanların müzik, şiir, öykü, masal, anı, efsane

gibi ürünlerinden esinlenir

bilim sanat Merkezi müzik

atölyesinde müzik aletleri çizimi yapar.

GÖRSEL SANATLAR

2. Ünite Gelişim Alanı Görsel Sanat Kültürü

(M.B).

7 Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî

eser, anıt vb.

zenginliklere sahip olmasından gurur duyar (M.B).

Çevresi / Hz.

GÖRSEL SANATLAR

1.Ünite Gelişim Alanı Görsel

3. Sanatçıların, mekânı belirtmek için ışık ve gölgeyi

nasıl kullandığını tartışır(G.S.B).

4.

Kompozisyonların da üç boyutluluk etkisi yaratmada ışık ve gölgeyi kullanır(G.S.B).

5. Sanat eserlerindeki denge unsurunu

tartışır (G.S.B).

6Renklerin duygu ve ruh hâllerini yansıtmada etkili

olduğunu fark eder. (G.S.B).

Kütüphanede persfektifle ilgili çalışmaları olan

sanatçıları araştırır ve persfektifsel çizimler yapar.

GÖRSEL SANATLAR

2.Ünite Gelişim alanı :görsel sanatlar kültürü

(M.B).

eser, anıt vb.

zenginliklere

Göbeklitepe Arkeolojik Alanı

atık malzemeden göbeklitepe maketi yapar.

(24)

24

sahip olmasından gurur duyar (M.B).

GÖRSEL SANATLAR

8 Her rengin bir leke değeri olduğunu fark ederek renklerin

açık-orta- koyu değerleri ile kompozisyonlar

yapar

yapar.

BOOKWORMS

E6.8W1 - Students will be able to write about

past events with definite time

Mozaik Müzesi

Müzedeki eserlerin hangi

tarihlerde yapıldığına dikkat

edilerek geçmiş zaman ile ilgili cümle kurmaları

sağlanır.

İNGİLİZCE

THEME 6:

WEATHER AND EMOTIONS

E6.4.SP1 - Students will be able to talk about

the weather and their emotions in a

simple way.

Şanlıurfa Meteoroloji Bölge

Müdürlüğü

Dijital çağın getirileri olan yeniliklere uyum

sağlamak için öğrencilere gerekli

bilgi,donanım ve tecrübeyi sağlamak amaçlanmıştır.

SAVING THE PLANET

E6.9W1 - Students will be

able to write simple pieces

about the protection of the

environment

Çevresi / Hz.

İNGİLİZCE THEME 6: AT THE FAIR

E6.5.SI1 - Students will be able to talk about

and express the feelings and personal opinions about places and

things

Öğrenciler yaşadığı ülkeyi, şehri iyi tanıyan ve iyi tanıtan bireyler olarak yetiştirilmelidir. Bu

amaçla değişen ve gelişen ülkemizi ve

şehrimizi tanıtmanın en

(25)

25

güzel ve verimli yollarını bulmaları

amaçlanmıştır.

MATEMATİK

1. ÜNİTE - SAYILAR ve

İŞLEMLER

M.6.1.1.2. İşlem önceliğini dikkate

alarak doğal sayılarla dört işlem yapar.

Mozaik Müzesi

MÜZEDE ÇAĞLARIN SIRALAMASI İLE

İŞLEM SIRASI İLİŞKİLENDİRİLİP

DRAMA YÖNTEMİYLE

İŞLENİR.(İLK ÇAĞLARDA PARANTEZ İÇİ İŞLEMLERİN BİR

MİNYATÜRÜ YA DA RESMİ SAKLANIR, ORTA ÇAĞDA

ÇARPMA VE BÖLME ..)

MATEMATİK 3. ÜNİTE - GEOMETRİ ve

ÖLÇME

M.6.3.3.2. Bir çemberin uzunluğunun çapına oranının

sabit bir değer olduğunu ölçme yaparak belirler.

Çevresi / Hz.

ÇARŞIDA BULUNAN SAAT,

CEZVE GİBİ EŞYALARDAKİ ÇEMBER OLAN

ŞEKİLLER BELİRLENİR.

ÇEVRELERİ ÖLÇÜLÜR, ÇAPLARINA ORANLANIR.

MATEMATİK 4. ÜNİTE - VERİ İŞLEME

M.6.4.1.1. İki veri grubunu karşılaştırmayı

gerektiren araştırma soruları

oluşturur ve uygun verileri elde

eder.

Çevresi / Hz.

BİR ARAŞTIRMA SORUSU BELİRLENİR ve

ÇEVRE ESNAFINA SORU

YÖNELTİLİP VERİLER ELDE

EDİLİR.

MATEMATİK 1. ÜNİTE - SAYILAR ve

İŞLEMLER

M.6.1.2.2. 2, 3, 4, 5, 6, 9 ve 10’a

kalansız bölünebilme kurallarını açıklar

ve kullanır.

M.6.1.2.3. Asal sayıları özellikleriyle

belirler.

KİTAP NUMARALARI

İNCELİP 2'YE BÖLÜNENLER BELİRLENİR VS.

(26)

26

MÜZİK

ÜNİTE 2 : DİNLEDİĞİ MÜZİĞİ İFADE

ETME

6.C.1 Dinlediği farklı türdeki müziklerle ilgili

duygu ve düşüncelerini farklı anlatım yollarıyla ifade

eder.

Öğrencilerin dinledikleri farklı türlerdeki müzikler

ile ilgili düşüncelerini Sanat sokağında

özgün anlatım yollarıyla (resim yapma, harekete dönüştürme, öykü ve şiir yazma vb.)

ifade ederek özgüvenini

geliştirir.

MÜZİK ÜNİTE 1 : İNSAN SESİNİN OLUŞUMU

6.B.4 İNSAN SESİNİN OLUŞUMUNU

KAVRAR

Harran Üniversitesi -

Biyoloji Laboratuvarı

Ses ve solunum organları tanıtılarak bu organların ses kaynakları olduğu vurgulanmalı, ses

ile işitme arasındaki ilişki

üzerinde durulmalıdır.

Laboratuvarda gördüğü sesin oluşumu ile ilgili organları test edip

deneyerek sesin oluşumunu

yaşayarak öğrenir.

ÖSORM (182) Okuldaki derslerin

mesleklerle olan ilişkisini açıklar.

HARRAN ÜNİVERSİTESİ

Hangi bölümde ne gibi derslerin olduğunu, neden

bunu öğrendiklerini yerinde üniversite

hocalarından ve üniversitedeki öğrencilerden de

öğrenmesi derslerle meslekler arasındaki bağı

kurmasına yardımcı olacaktır.

SOSYAL BİLGİLER

4. ÜNİTE ( ÖĞRENME

ALANI) BİLİM,TEKNOLOJ

İ VE TOPLUM

S.B.6.4.1 BİLİMSEL VE TEKNOLOJİK GELİŞMELERİN

GELECEKTEKİ YAŞAM ÜZERİNDEKİ

ETKİLERİNE İLİŞKİN FİKİRLERİNİ İLERİ SÜRER

MERKEZİ

STEM VE BİLİM MERKEZİNDE GÖRDÜKLERİND

EN ESİNLENEREK

BİLİM VE TEKNOLOJİK GELİŞMELERİN

GELECEKTEKİ YAŞAM ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNE

İLİŞKİN

(27)

27

FİKİRLER İLERİ SÜRER

SOSYAL BİLGİLER

4. ÜNİTE (ÖĞRENME ALANI) BİLİM, TEKNOLOJİ VE

TOPLUM

S.B.6.4.3 Bilimsel araştırma basamaklarını

kullanarak araştırma yapar.

BİLİMSEL ARAŞTIRMA

YAPARKEN KÜTÜPHANELER

DEN NASIL YARALANACAĞI

NI FARKEDER.

7. Sınıf Kazanım Mekân Tabloları

DERS/ETKİNLİK

ÇEŞİDİ ÜNİTE/TEMA/GE

LİŞİM ALANI KAZANIM

MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME

ORTAMI)

BEDEN EĞİTİMİ 5.1.HAREKET YETKİNLİĞİ

BE.1.2.4. Oyun ve etkinliklerde zamanı etkili kullanmanın

önemini farkeder.Çeşitli

oyulardaveya etkinliklerde zamanı hedefler

doğrultusunda etkili kullanmanın

önemini vurgular

HARRAN ÜNİVERSİTESİ - Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu

Hareket Kavramları,İlkeleri

Ve İlgili Hayat Becerileri

BİLGİSİ

KUR'AN-I KERİMİ TANIYALIM

4.-İBRAHİM SURESİNİ

GENEL HATLARIYLA

TANIR

Çevresi / Hz.

İBRAHİM (AS) VE YAŞADIĞI

ORTAM HAKKINDA BİLGİ

SAHİBİ OLUR

BİLGİSİ

İSLAM DÜŞÜNCESİNDE

YORUMLAR

1.DİN ANLAYIŞINDAKİ

YORUM FARKLILIKLARIN

IN SEBEBLERİ

DİN ANLAYIŞINDAKİ

FARKLI YORUMLAR HAKKINDA BİLGİ

SAHİBİ OLUR

(28)

28

FEN BİLİMLERİ 7 ÜNİTE:

ELEKTRİK DEVRELERİ

771.2.

AMPULLERİN SERİ VE PARALEL BAĞLANDIĞI DURUMLARDAKİ

PARLAKLIKLARI NI DEVRE ÜZERİNDE GÖZLEMLEYERE

K ÇIKARIMDA BULUNUR.

MERKEZİ

Öğrencilerin seri ve paralel bağlı

devre kurması sağlanarak çıkarımlarda

bulunması beklenir.

GÖRSEL SANATLAR

2. ünite Görsel Sanat Kültürü

1. Tarihî eserlerin özelliklerini

açıklar.

Mozaik Müzesi

mekânları, nesneleri ve yapıtları tanır.

Müzedeki yapıtları inceleyerek desen çalışmaları yapar.

GÖRSEL SANATLAR

2. Nesne ve figürlerin geometrik biçimleri olduğunu

algılar.

3. Nesne ve figürleri yalın bir

anlayışla geometrik

biçimlere dönüştürür.

4. Grafik tasarım ürünlerinde sembol, işaret, renk ve lekelerin

işlevlerini ayırt eder.

6.Kompozisyonlar ında renk armonilerinden

yararlanır.

MERKEZİ

tasarlar.

GÖRSEL SANATLAR

.Çeşitli sanat alanlarının şarkı,

türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane

gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar

yapar.

(29)

29

GÖRSEL

SANATLAR

(M.B).

eser, anıt vb.

zenginliklere sahip olmasından

gurur duyar (

Çevresi / Hz.

GÖRSEL SANATLAR

8 İlgi duyduğu sanat eserleri ve

sanatçılar hakkında araştırma yapar.,(GSK) 4. Sanat eserinin

özelliklerini kavrar.(MB) 5. Tarihî eserlerin

özelliklerini açıklar. .(MB) 6.Tarihî eser ile

sanat eserinin özellikleri arasındaki farkı

belirler. .(MB) 7 İlgi duyduğu sanat eserleri

hakkında araştırma yapar.

.(MB) 7Sanat eserinin toplumla sanatçısı

arasında bir iletişim aracı olduğunu fark

eder.(GSK.)

(30)

30

GÖRSEL

SANATLAR

. İlgi duyduğu sanat eserleri ve

sanatçılar hakkında araştırma yapar.,(GSK) 4. Sanat eserinin

özelliklerini kavrar.(MB) 5. Tarihî eserlerin

özelliklerini açıklar. .(MB) 6.Tarihî eser ile

sanat eserinin özellikleri arasındaki farkı

belirler. .(MB) 7 İlgi duyduğu sanat eserleri

hakkında araştırma yapar.

.(MB) 7Sanat eserinin toplumla sanatçısı

eder.(GSK.)

GÖRSEL SANATLAR

5. Sanatsal düzenleme ilkelerine doğadan

ve çevresinden örnekler gösterir.(GSB)

6.Gösterilen eserin konusunu

göz önünde bulundurarak,

sanatçının çevresinden nasıl

etkilendiğini tartışır. .,(GSK) 7Sanat eserinin toplumla sanatçısı

eder.(GSK.) 8 İlgi duyduğu sanat eserleri ve

sanatçılar hakkında araştırma yapar.,(GSK)

yapar.

PLANETS

E710.SI2 - Students will be able to talk about

past events

Mozaik Müzesi

Geçmiş zaman konusu tarihi bir

mekanda işlenerek öğrencilere

yaparak

(31)

31

yaşayarak öğrenme amaçlanmıştır.

BIOGRAPHIES

E73.SI1 - Students will be able to talk about

past events with definite time

Mozaik Müzesi

Müzedeki eserlerin hangi

tarihlerde yapıldığına dikkat

edilerek geçmiş zaman ile ilgili cümle kurmaları

sağlanır.

KURAN-I KERİM KURAN'I KERİMİ TANIYALIM

1.KUR'AN'IN İSLAM DİNİNİN

ANA KAYNAĞI OLDUĞUNU

KAVRAR

İSLAMIN TEMEL KAYNAKLARINI

YAKINDAN İNCELEYEREK

BİLGİ SAHİBİ OLUR

MATEMATİK 1. ÜNİTE / SAYILAR ve

İŞLEMLER

M.71.4.1. Oranda çokluklardan birinin 1 olması

durumunda diğerinin alacağı

değeri belirler.

M.71.4.4. Doğru orantılı iki çokluk arasındaki ilişkiyi

ifade eder.

M.71.4.5. Doğru orantılı iki çokluğa

ait orantı sabitini belirler ve yorumlar.

Çevresi / Hz.

ÇARŞIDAKİ ÜRÜNLER ve KG

FİYATLARI İNCELENİR.

MATEMATİK 2. ÜNİTE - CEBİR

M.72.1.3. Sayı örüntülerinin kuralını harfle ifade eder, kuralı harfle ifade edilen

örüntünün istenilen terimini

bulur.

Çevresi / Hz.

ÇARŞIDAKİ BİR ESNAFTAN SATTIĞI BELİRLİ

BİR ÜRÜN HAKKINDA BİLGİ

İSTENİR.

ÖRÜNTÜ OLUŞTURUP OLUŞTURMADIĞ

I HESAPLANIR VE KURALI BELİRLENİR.

MÜZİK

ÜNİTE 5 : TÜRKÜLERİMİZİ

N YAŞANMIŞ ÖYKÜLERİ

7C.4 Türkülerin yaşanmış öykülerini canlandırır.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Konferans Salonu

Öğrencilerden türkülerin yaşanmış öykülerini araştırmaları ve

bu öyküleri drama, tiyatro, müzikli oyun vb.

(32)

32

yöntemlerle sahnede sunmaları istenir.

MÜZİK

ÜNİTE 3: ÇALGI TÜRLERİ VE TOPLULUKLAR

7B.4 Çalgı türleri ve çalgı topluluklarını ayırt

eder

Harran Üniversitesi - Güzel Sanatlar

Fakültesi

Öğrenci Güzel Sanatlar Fakültesindeki 'Orkestra' dersine katılarak çalgıları, çalgı topluluklarını

ve bu çalgıların nasıl çalındığını görerek öğrenir.

ÖSORM (183) İlgilerin meslek seçimindeki rolünü fark eder.

ÖSORM (184) Meslek seçiminin önemini fark eder.

Birden çok bölümün olduğu bir ortamda kimi resim yapmayı severken, kimi matematiği, kimi

deneyleri sevdiğinden farklı

bölümlerde ayrıldığını iler,de meslek seçiminde

sevilen bir işi yapmanın önemini

fark ederler.

SOSYAL BİLGİLER

5. ÜNİTE ( ÖĞRENME ALANI)ÜRETİM

DAĞITIM VE TÜKETİM

S.B. 75.5 Dijital teknolojilerin üretim, dağıtım ve

tüketim ağında meydana getirdiği

değişimleri analiz eder.

MERKEZİ

STEM VE BİLİM MERKEZİNDE HAKKINDA BİLGİ

ALDIĞI DİJİTAL TEKNOLOJİLERİ

N ÜRETİM , DAĞITIM VE

TÜKETİM AĞINDA MEYDANA GETİRDİĞİ DEĞİŞİMLERİ ANALİZ EDER.

(33)

33

TEKNOLOJİ VE

TASARIM

Ünite 7A.2 TEMEL TASARIM

7A.2.1 SANAT TASARIM ELEMANLARINI

İFADE EDER

ÖĞRENCİLERİN SANAT TASARIM

ELEMENLARINI VE TASARIM

İLKELERİNİ KULLANARAK OLUŞTURDUKLA

RI FİKİRLERİNİ TASLAT,TENİK ÇİZİM.MAKET V.B İLE İFADE EDEBİLMEİNİN

SAGLANMASI

TEKNOLOJİ VE TASARIM

Ünite 7B.2 BİLGİSAYAR

DESTEKLİ TAARIM

7B.2.1 TASARIMI İÇİN TASLAK

ÇİZİMLER YAPAR . 7B.2.2

TASLAK ÇİZİMLERİNİ

BİGİSAYAR YARDIMILA İKİ

BOYUTLU GÖRSELLERE DÖNÜŞTÜRÜR

BİLGİSAYAR DESTEKLİ

TASARIM KONUSUNU ÖĞRENMESİ SAGLANABBİLİR

Ünite: 7C.1 YAPILI ÇEVRE

VE ÜRÜN

7C.1.3 mimari yapılarla hayat biçimi arasındaki

ilişkiyi açıklar.

öğrencilerin mimari tasarım eyleminin barınma

ihtiyacıyla başlayan mekan

yaratma süreci olduğunu öğrenmesi

Ünite: 7C.1 YAPILI ÇEVRE

VE ÜRÜN

7C.1.2 yakın çevresindeki mimari yapıları

işlevsel farklılıklara göre

karşılaştırır

öğrencilerin mimari tasarım eyleminin barınma

ihtiyacıyla başlayan mekan

yaratma süreci olduğunu öğrenmesi

(34)

34 8. Sınıf Kazanım Mekân Tabloları

DERS/ETKİNLİK ÇEŞİDİ

ÜNİTE/TEMA/GE

LİŞİM ALANI KAZANIM

MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME

ORTAMI)

BEDEN EĞİTİMİ 81.HAREKET YETTKİNLİĞİ

BE.81.2.1.Spor dallarına özgü kavramları açıklar.

Spor dallarına özgü teknik,saha,ekipm

an gibi kavramlar ele alınır.Oyun ve

etkinliklerde arkadaşlık değeri

üzerinde durulur

HARRAN ÜNİVERSİTESİ - Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu

81.2.HAREKET KAVRAMLARI,İL KELERİVE İLGİLİ

HAYAT BECERİLERİ

BİLGİSİ

KURAN-I KERİM VE ÖZELLİKLERİ

85.1. İSLAMIN TEMEL KAYNAKLARINI

TANIR

İSLAMIN TEMEL KAYNAKLARINI

YAKINDAN İNCELEYEREK

BİLGİ SAHİBİ OLUR DİN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BİLGİSİ DİN VE HAYAT

83.1.-DİN,BİREY VE TOPLUM ARASINDAKİ

İLİŞKİYİ YORUMLAR

DİN,BİREY VE TOPLUM ARASINDA İLİŞKİ

KURAR

BİLGİSİ

KUR'AN-I KERİM VE ÖZELLİKLERİ

85.1.İSLAM DİNİNİN TEMEL KAYNAKLARINI

TANIR

İslami eğitim hakkında bilgi

sahibi olur

FEN BİLİMLERİ

7 ÜNİTE:

ELEKTRİK YÜKLERİ VE

ELEKTRİK ENERJİSİ

87 1.3.

DENEYLER YAPARAK ELEKTRİKLENM

E ÇEŞİTLERİNİ FARK EDER.

MERKEZİ

Öğrencilerin elektriklenme deneyleri yapması

sağlanır.

GÖRSEL SANATLAR

2. Ünite Görsel Sanat Kültürü

1.Gösterilen sanat eserindeki görsel

biçimlendirme öğelerinin

sanatsal düzenleme ilkelerine göre

nasıl düzenlendiğini

açıklar.

2. Müzedeki eserler, tarihi yapılar, anıtlar

vb.den yola çıkarak görsel tasarımlar yapar.

Mozaik Müzesi

mekânları, nesneleri ve

yapıtları tanır.Müzedeki

yapıtları inceleyerek desen çalışmaları yapar.

(35)

35

GÖRSEL

SANATLAR

1 Ünite Gelişim Alanı Görsel

2.Görsel çalışmalarında ton derecelendirmeler

i ile derinlik etkisi oluşturur. (GSB)

3.Sanatsal düzenleme ilkelerinden yararlanarak

özgün kompozisyonlar oluşturur. (GSB) 6. Çizgilerin kişiye

özgü olduğunu kavrar. (GSB) 1.Sanatın kendine

özgü evrensel bir dili olduğunu kabul eder. (GSK)

MERKEZİ

tasarlar.

GÖRSEL SANATLAR

1.Şiir, öykü, masal, efsane, mitoloji, karikatür

gibi çeşitli alanların ürünleri

ile ilişki kurarak görsel biçimlendirme çalışmaları yapar.

(36)

36

GÖRSEL

SANATLAR

1. Müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. ziyaretleri

yapmaya istek duyar(M.B.).

2. Müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. yerlerde edindiği bilgileri ve

gördüğü eserlerin tarihle ilişkisini arkadaşları ile tartışır(M.B.).

6. Uzak ve yakın çevresinin doğal

ve tarihî güzelliklerini

görsel çalışmalarında

kaynak olarak kullanılır(G.S.K.).

Çevresi / Hz.

GÖRSEL SANATLAR

5.Karşılaştığı evrensel ve ulusal

sanat eserlerinin sanatçılarının yaşam öykülerini öğrenmeye istekli

olur. (GSK) 6.Çizgilerin kişiye

özgü olduğunu kavrar. (GSB)

7Yaptığı çalışmaları sergilemekten ve çevresindekilerle paylaşmaktan haz

alır. (GSB)

(37)

37

GÖRSEL

SANATLAR

3. İnternet üzerinden bir müze ziyareti yapar. (MB)

4. İnternet üzerinden araştırdığı müzeye yönelik

tanıtıcı görsel çalışmalar yapar.

5. Kültürel mirasa sahip çıkmanın

önemini pekiştirmede

bilişim teknolojilerinden

yararlanır.

6. Müzedeki eserler, tarihi yapılar, anıtlar

vb.den yola çıkarak görsel tasarımlar yapar.

GÖRSEL SANATLAR

2.Görsel çalışmalarında ton derecelendirmeler

i ile derinlik etkisi oluşturur.

3.Sanatsal düzenleme ilkelerinden yararlanarak

özgün kompozisyonlar

oluşturur. 6.

Çizgilerin kişiye özgü olduğunu

kavrar.

1.Sanatın kendine özgü evrensel bir

dili olduğunu kabul eder.

yapar.

SCIENCE

E89W1. - Students will be

able to write simple descriptions of

scientific achievements in a

short paragraph.

MERKEZİ

bilgi,donanım ve tecrübeyi sağlamak amaçlanmıştır.

SCIENCE

E89SI2 - Students will be able to involve in simple discussions about

scientific achievements.

MERKEZİ

bilgi,donanım ve

(38)

38

tecrübeyi sağlamak amaçlanmıştır.

TOURISM

E87W1 - Students will be able to

design a brochure, advertisement or a postcard about

their favorite tourist attraction(s)

Çevresi / Hz.

TOURISM

E87SI2 - Students will be able to talk

about their favorite tourist

attractions by giving details.

Çevresi / Hz.

TOURISM

E87SP1 - Students will be

able to express their preferences

for particular tourist attractions and give reasons

Şanlıurfa Kalesi, Balıklıgöl ve Aynzeliha Gölü

Çevresi / Hz.

İbrahim a.s Makamı, Reji

Kilisesi (Aziz Petrus ve Aziz Paulus Kilisesi)

Tarih turizmini, gelenekleri ve değerlerimizi

pekiştirici etkinliklerde

TOURISM

E87SP2 - Students will be

able to make simple comparisons between different tourist attractions.

Göbeklitepe Arkeolojik Alanı, Harran Ören Yeri

Öğrenciler yaşadığı ülkeyi, şehri iyi tanıyan ve iyi tanıtan bireyler olarak yetiştirilmelidir. Bu

amaçla değişen ve gelişen ülkemizi ve

şehrimizi tanıtmanın en güzel ve verimli yollarını bulmaları

amaçlanmıştır.

KURAN-I KERİM KURAN-I KERİMİ TANIYALIM

2.HZ YAKUP KISSASINI TEMELÖZELLİKL ERİYLE AÇIKLAR

Deyr Yakup (Yakup Manastırı)

YAKUP (AS) In YAŞADIĞI

YERLER HAKKINDA BİLGİ

SAHİBİ OLUR

KUR'AN-I KERİM KUR'AN-I KERİMİ TANIYALIM

4.KUR'AN KAVRAMLARINI ÖĞRENİYORUM.'

SABIR' 5.- İSLAM,TAKVA,SA

BIR,SULH KAVRAMLARININ

ANLAMLARINI İFADE EDER

Hz. Eyyüp Peygamber Sabır Makamı ve Camii

SABIR SEMBOLU EYÜP PEYGAMBERİN

SABRI HAKKINDA BİLGİ

SAHİBİ OLUR

MÜZİK ÜNİTE 4 : MAHALLİ SANATÇILAR

8A.3 Mahallî sanatçıları

araştırır.

İbrahim Tatlıses Müzik Müzesi

Yaşadığımız yöredeki mahallî

sanatçıları

(39)

39

araştırır. Bu müzede Şanlıurfanın tüm

yerel ve ulusal sanatçılarının

balmumu heykelleri bulunmaktadır.

Öğrenci hem gezip görerek hem de yaşayarak

öğrenir.

MÜZİK ÜNİTE 5 : MÜZİK VE GÜZEL SANATLAR

8D.3 Müziğin diğer sanatlarla ilişkisini kavrar.

Müziğin diğer sanat dalları (edebiyat, tiyatro,

sinema, halk oyunları, halk dansları, drama

vb.) ile ilişkisi Sanat sokağındaki

dallarla ilişkilendirilir.

PEYGAMBERİMİ

ZİN HAYATI İSLAM DAVETİ VE SAHABE

4. İLİMLE İLGİLİ BİR HADİSİ YORUMLAR

MERKEZİ

MÜSLÜMAN BİLİM İNSANLARININ

YAPTIKLARI HAKKINDA BİLGİ

SAHİBİ OLUR

ÖSORM (188)Yeteneklerin

meslek seçimindeki rolünü fark eder.

ÖSORM (189) İlgi duyduğu mesleklerin gerektirdiği eğitim

ve kişisel özelliklerini ifade

eder. ÖSORM (190)Geleceğin

meslekleri hakkında bilgi

toplar.

ÖSORM(191) Mesleki amaçlara

ulaşmada genel ortaöğretim programları değerlendirir.

ÖSORM (192) Mesleki amaçlara ulaşmada mesleki teknik programları

değerlendirir.

8lar için kısa hedef olarak lise

türleri hakkında bilgi vermek için

lise gezileri yapılabileceği gibi üniversite gezileri onların ufkunu genişletip daha

geniş perspektiften

bakmalrını sağlayabilir.

(40)

40

TEKNOLOJİ VE

TASARIM

DESTEKLİ TASARIM VE AKILLI ÜRÜNLER

8B.1.2 TASLAK ÇİZİMLERİNİ BİLGİSAYAR YARDIMIYLA 3

BOUTLU TASARIMLARA DÖNÜŞTÜRÜR

MERKEZİ

3B TASARIM VE BİGİSAYARDA

3B TASARIM İLİŞKİSİNİ KURUP AKILLI

ÜRÜNLERDE BUNUN KULLANILMASIN

N SAGLANMASI .AKILLI ÜRÜN

TASARIMI

8B.1.3 SENSÖR TEKNOLOJİSİ

MERKEZİ

TASARIMI

8B.1.4 AKILLI ÜRÜN KAVRAMINA

UYGUN GELECEKTE KULLANILACAK

BİR ÜRÜN TASARLAR

MERKEZİ

TASARIMI

Ünite 8A.1 İNOVATİF DÜŞÜNCELERİN GELİŞTİRİLMESİ

8A.1.1 İNOVASYON

YENİLİK KAVRAMINI

AÇIKLAR.

DEĞİİŞİME OLAN İSTEK,YENİLİĞE AÇIKLIK,İNOVAS

YON TÜRLERİ, AR-GE, SÜRDÜRÜLEBİLİ

RLİK;ÖZGÜN FİKİRLERİN

KULLANIM HAKLARI,KORU

MA YÖNTEMLERİ ÇEŞİTLERİ VE İNOVASYONDA

BEŞ İŞLEM BASAMAĞI(BÖL, BİRLEŞTİR,ÇIKA R,ÇOGALT,SIME TRİYİ KULLAN)

(41)

41

TEKNOLOJİ VE

TASARIM

8A.1.2 İNSAN HAYATINI KOLAYLAŞTIRA

CAK İNOVATİF FİKİR GELİŞTİRİR

8A.1.6 FİKRİ VE SINAI MULKIYET

HAKLARININ TEKNOLOJİK İLERLEMEDEKİ

ÖNEMİNİ AÇIKLAR

Ünite 8C.1 ULAŞIM TEKNOLOJİLERİ

8C.1.2 FARKLI ORTAMLARDA KULLANILAN

ULAŞIM ARAÇLARINI ÖZELLİKLERİNE

GÖRE SINIFLANDIRIR

ŞANLIURFA GAP HAVAALANI

ÖĞRENCİLERİN KARA ,SU , HAVA VE UZAY

ULAŞIM TEKNOLOJİLERİ YLE İLGİLİ BİLGİ

SAHİBİ OLMALARI VE

TASARIM YAPMALARI AMAÇLANMIŞTI

R

(42)

42

OKUL DIŞI

ÖĞRENME

ORTAMLARI

(43)

43 Bilim ve Eğitim Merkezleri

1. Şanlıurfa Bilim ve Sanat Merkezi

Adres : Osmangazi Mah. 371. Sokak No:10 Haliliye/ŞANLIURFA Telefon : 0 (414) 312 97 07

Fax : 0 (414) 312 97 07 e-mail : -

Web : http://sanliurfabilsem.meb.k12.tr/

2. Şanlıurfa STEM ve Bilim Merkezi

Adres : Hamidiye Mah. 264. Sokak No:13 63300 Haliliye/Şanlıurfa Telefon: 0 (414) 314 52 99

Fax : -

e-mail : info@urfastem.com

"Web : https://urfastem.com

(44)

44 3.

Şanlıurfa İl Halk Kütüphanesi