• Sonuç bulunamadı

Nitel Araştırmalar

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Nitel Araştırmalar"

Copied!
9
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

Nitel Araştırmalar

(2)

Nitel araştırmacılar, belli bir konu ile ilgili araştırma yaparken o konunun “ne kadar” ya da “ne kadar iyi” olduğunu öğrenmekten çok daha geniş bir bakış açısı elde etmek isterler. Örneğin bir dersin nasıl öğretildiği, bu ders için nasıl hazırlanıldığı, öğrencilerin neler yaptıkları, ne tür etkinliklerin işe koşulduğu, öğrenme sürecini olumlu ve olumsuz yönde etkileyen faktörlerin neler olduğu araştırılır.

(3)

Nitel Araştırmanın Özellikleri

• Doğal ortam: Nitel araştırmaların en belirgin özelliklerinden bir tanesi, doğal ortamda meydana gelen olgu, olay ya da davranışlar üzerine yoğunlaşarak araştırmaların sürdürülmesidir. Davranışlar ya da davranışların ortaya çıktığı ortam araştırmacılar tarafından manipüle edilmez, dışarıdan bir müdahale yapılmaz. Doğal ortamlar bazen bir sınıf olabileceği gibi, okul, klinik ya da bir mahalle bile olabilir. Bu nedenle genellikle nitel araştırmalar saha araştırmaları gibi tanımlanır.

Büyüköztürk vd. 2013

(4)

• Doğrudan veri toplama: Nitel araştırmalarda, araştırmacı genellikle gözlemcidir.

Nitel araştırmacılar bilgiyi doğrudan kaynaktan almak isterler. Çalıştıkları ortam, katılımcılar ya da dokümanla doğrudan ilişki içinde ve uzun zaman harcayarak bunu gerçekleştirirler.

• Zengin betimlemelerin yapılması: Nitel araştırmalarda görüşme notları, saha notları, fotoğraflar, ses kayıtları, görüntü kayıtları, günlükler, kişisel yorumlar, ofis

(5)

• Sürece yönelik: Nitel araştırmalar davranışın nasıl ve neden ortaya çıktığı ile ilgilenirler. Nicel araştırmaların aksine nitel araştırmalar davranışın gerçekleştiği sürece odaklanırlar. Örneğin nicel araştırmalar öğretmen beklentilerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisini belgelerken, nicel araştırmalar öğretmen beklentilerinin öğrenci başarısını ve davranışlarını nasıl etkilediğini anlamak için uygun araştırmalardır.

Büyüköztürk vd. 2013

(6)

• Tümevarımcı veri analizi: Nitel araştırmacılar hipotezleri kesin ve açık olarak belirtmezler. Dikkate alınması gereken önemli soruların neler olduğuna karar vermeden önce, uzun süren çalışmalar sonucunda veriler toplanır, sonrasında genellemeler yapmak için tümevarım yolu ile bu veriler sentezlenir.

(7)

• Katılımcının bakış açısı (Araştırmacının katılımcı rolü): Nitel araştırmacılar gerçeği bulmaya çalışırken çalıştıkları ve gördükleri sürecin bir parçası olarak hareket ederler. Nitel araştırmacılar insanların nasıl düşündükleri ya da tepki gösterdiklerine ilişkin daha önce yapılmış tanımları kullanmazlar. Nitel araştırmaların amacı, katılımcıları kendi bakış açılarına göre anlamaya çalışmaktır. Bu araştırmalar, olayların anlamı ve katılımcıların dışa vurdukları eylemler üzerine odaklanmaktadır.

Büyüköztürk vd. 2013

(8)

• Araştırma desenlerindeki esneklik: Nicel araştırmalarda olduğu gibi, nitel araştırmacıların da araştırmayı yürütürken belli bir planı ya da deseni vardır. Ancak nitel araştırmalarla nicel araştırmaların farkı, nitel araştırmacıların araştırmaya “ziyaret edecekleri ya da çalışacakları insanlar ve yerler hakkında çok bilgiye sahipmiş gibi” başlarlar.

Araştırmacılar konuya ilişkin önyargılarını tamamen temizlerler.

(9)

Kaynakça

Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. ve Kılıç, E. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi

Referanslar

Benzer Belgeler

• Hipotezlerin üretilmesi: Birçok nicel çalışmanın tersine nitel çalışmalarda hipotezler çalışmanın başında ortaya çıkmaz.. Çalışma sürecinde elde edilen

 Post modern bakış açısına sahip araştırma paradigması genelde post modern, post yapısal, post kolonyal ve post fordist olarak adlandırılır.. 

Öğretmen adaylarının konuşma öğretimine hazır olduklarını fark etmelerine rağmen, bazılarının sınıf içi ve sınıf dışı konuşma etkinlikleri tasarlama, konuşma

Araştırmada özellikle dar gelirli ailelerden geldiği anlaşılan öğrencilerin büyük çoğunluğunun gelecek beklentilerini öğretmenlik atamalarına

Öz: Bu çalışmada, Matematik Uygulamaları dersinin öğrenme-öğretme süreci öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelenerek mevcut durumu ve dersin öğrenci

Yurt içinde ve yurt dışında okullarda gürültü ve gürültü kirliliği konusunda yapılmış çalışmalar incelendiğinde bu çalışmaların: (1) öğretmenlerin

Bir bakıma bu tutkular, ihtiyaçlarının ötesindeki (doğal olmayan) arzularının -kişiyi gerek duymadığı sahte ihtiyaçlarına köle yaparak- kişinin iradesine ve buna

Okullarda sergilenen özdeyişlerde en çok vurgunun yapıldığı boyut olan uzun dönemli uyum boyutunda daha çok gelecek vurgusu, evrensel ahlak ilkeleri, değişimin doğallığı