Sınav Türleri: Uzun
Yanıtlı Sınavlar
Eğitimde Kullanılan Testler ve Maddeler
Bir derse ilişkin öğrenmelerin ölçülmesinde çeşitli ölçme araçlarından
yararlanılır. Hangi ölçme aracının kullanılacağı, yapılacak ölçmenin
amacına, konu kapsamına, hangi davranış düzeylerinde
maddeler/sorular hazırlanacağına, birey sayısına, ölçme aracını
hazırlayacak kişinin bu konudaki deneyimlerine vb. etkenlere bağlıdır.
Bir konu alanına ilişkin öğrenmelerde bilişsel, duyuşsal ve devimsel
davranışlar ölçülebilmektedir. Ancak eğitimle ilgili süreçlerde daha çok,
bilişsel davranışları ölçen araçlar kullanılmaktadır. Bu araçların
kullanıldığı test türleri ve bu testleri oluşturan başlıca maddeler
şunlardır: Uzun yanıtlı yazılı maddeler, kısa yanıtlı maddeler, eşleştirmeli
maddeler, doğru-yanlış (sınıflama gerektiren) maddeler, çoktan seçmeli
maddeler, açık uçlu maddeler, performans görevleri ve projelerdir.
Bu maddeler kendi içlerinde eğitimle ilgili süreçlerde ele alınan
öğrenmeleri ölçme düzeylerine bağlı olarak kendi içlerinde alt düzey
düşünme süreçlerini ve üst düzey düşünme süreçlerini ölçen maddeler
olarak iki grupta yer alabilirler. Düşünme süreçlerinin ölçülmesinde
kullanılan madde türleri ile ilgili basit bir sınıflama şöyle gösterilebilir:
Uzun Yanıt Gerektiren Maddeler
Az sayıda sorudan oluşur. Yanıtlayıcı, yanıtı düşünüp bulmak ve sonra da yazmak zorundadır. Yanıtlar sınırlandırılmış olmadığı için, yanıtlayıcı istediğini yazabilir. Bu nedenle yanıtları çoğu kez kesinlikle doğru ya da kesinlikle yanlış biçiminde ayırma olanağı yoktur. Yanıtların doğruluk derecesini, puanlayıcı belirler.
(Tan, 2012)
Genellikle hazırlanması kolay ancak puanlanması güçtür ve hatalara neden olur. Testin, konu kapsamını temsil etme düzeyi oldukça düşüktür.
Yazılı ifade gücünün ölçülmesinde kullanılması gereken, vazgeçilmeyecek bir sınav türüdür.
*Bir sınavın hazırlanması için süre az, ancak puanlamaya ayrılabilecek
süre fazla ise,
*Yazılı anlatım gücü ve yazım kurallarını bir metin içinde kullanabilme becerisi ölçülmek isteniyorsa,
*Öğrencilerin, öğrendikleri bilgileri örgütleyerek bütünleştirmeleri ve
gerekli durumlarda kullanmaları isteniyorsa kullanılabilir.
Kaynakça
Tan, Ş. (2012). Öğretimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi
