«SBF DURUM ANALIZI-2015»

(1)

ARAġTıRMA-GELIġTIRME VE YAYıM KOMISYONU RAPORU- 001

«SBF DURUM ANALIZI-2015»

5-6 KASIM 2015 / GAZĠANTEP

(2)

ARAġTIRMA – GELĠġTĠRME VE YAYIM KOMĠSYONU

1-SABDEK çalıştayında komisyonunuz adına belirlediğiniz statejik hedefler nedir?

2-Bu hedefler için nasıl bir eylem planı öngörüldü? Takviminiz nedir? Bu amaçla kaç kez toplandınız ne yaptınız? (anket vb), Komisyon çalışmalarına nasıl devam edecek?

3-Paydaşlardan Talepleriniz nedir (Sabdekten, yökten, sağlık bakanlığından, derneklerden, stklardan, ..vb)

4-Komisyon başkanları Salondan öneriler, sorular almak üzere tartışmaya açarak sunumu bitirsin diye düşündük..bu arada raportörler de tutanağa alsın..

(3)

MİSYON Sağlık Bilimleri Fakültesi

akademisyen ve öğrencilerinin;

araştırma alanlarında,

kolaylaştırıcı, cesaretlendirici ve işbirliklerini arttırıcı çalışmalarda bulunmak, eğitim, altyapı ve

istihdama ilişkin çalışmalara katkı sağlamak.

VİZYON

Sağlık Bilimleri alanı ile ilgili;

evrensel araştırma-geliştirme ve yayım verileri eşliğinde «ulusal gereksinimleri belirlemek ve sürekli gelişim» sağlamak.

(4)

TEMEL DEĞERLER

Evrensel ve ulusal, interdisipliner, bilimsel değerlere ve etik kurallara uygun, çevreye, doğaya saygılı ve uyumlu, bütüncül yaklaşım içeren, kalite ve insan odaklı, güncel, ulusal sağlık verilerine ve ihtiyaçlarına uygun çözüm üreten, araştıran- geliştiren-yayımlanan çalışmalar üretmek.

(5)

STRATEJĠK PLAN

 Yıllık; makale vb sayılarının açıklanması ile fakülteler arsında pozitif rekabet yaratmak

 Ödül mekanizmalarının oluşturulması ile motivasyonu arttırmak

 Projelerin doğru kaynaklara (TÜBİTAK, Avrupa Çerçeve Komisyonu) ulaşması konusunda rehberlik yapmak ve rehberler yayınlamak

(6)

PERFORMANS GÖSTERGELERĠ

 Bilgi paylaşımı için gerekli network oluşturmak, izlemek

 4 ayda bir düzenli toplantılarda ve/veya çalıştaylar ile yılda bir kez kapsamlı rapor hazırlamak

 (Sağlık Bilimleri Fakültelerini Ulusal ve Uluslarası Makale, Bildiri, Kitap, Proje vb yayınlar – atıflar ve yaygın etkiler takip edip yayımlamak)

 Sağlık Bilimleri Fakülteleri Öğrenci Kongreleri, Sempozyum, Çalıştaylar, Kurslar vb.)

 2015 sağlık verileri temel alınarak son on yılı kapsayan

eğitim, altyapı ve istihdam alanlarında araştırmalar yapmak,

(7)

(8)

SWOT ANALĠZĠ

GÜÇLÜ YANLAR

 Öğrencilerden talep fazla

 Sağlık sektörünün büyüme trendi- ulusal/uluslararası açılımları

 İstihdam sorunu henüz olmayışı

 Multi/interdisipliner çalışma yapabilme olanakları

 Özel-öncelikli alan tanımı

(9)

ZAYIF YANLAR

 Kamuda istihdam yetersizliği

 Heterojen yapı

 Üniversite giriş ve mezuniyette standart yok

 Öğrenci puanlarının farklılık göstermesi

 Eğitim birliği (çekirdek müfredat) yok- (aynı alanda bölümler arası ve uluslararası büyük farklar)

 Alanında öğretim üyesi sıkıntısı

 Asistan eksikliği

 Fiziki mekân eksikliği

 Altyapı eksikliği

 Uygun ve nitelikli staj birimlerinin azlığı,

 Proje tabanlı eğitim olmaması

 ARGE için laboratuar eksikliği

 ARGE’ye yeterli bütçe ayrılmaması

 Ulusal ve uluslararası düzeyde hazırlanan araştırma projelerinin istenilen düzeyde desteklenmemesi

 Konu alanı ile ilgili hazırlanan projelere danışman ve ortak olarak katılımın sağlanamaması

 Yönetmelik ve kanunların aleyhimize olması

(10)

FIRSATLAR

 Sağlık bilimlerinde iyi ve kötü uygulamaların olması

 Çok geniş alanlarda araştırma olanaklarının olması ve

 Çok geniş alanda yayım ihtiyacının büyük olması

 Toplumun bilinçlenmesi nedeniyle bu mesleklere talep

 Bilgiye rahat erişim nedeniyle kıyaslamaların kolay yapılması ve öğrencilerin eğitimin niteliğinin yükseltilmesine ilişkin

talepleri

 Yaşam kalitesine odaklanma nedeniyle kısa ve uzun dönem detaylı ve nitelikli hizmete talep

(11)

TEHDĠTLER

 Sağlık Bilimleri Fakültelerinin temsil ettiği ARGE alanlarında başka meslek sahiplerinin de söz sahibi olmaları

 Finansal sorunların devam etmesi

 Gelecekte niteliksiz mezunlar

 Gelecekte malpractice ihtimali

 Uygun alt yapı ve öğretim kadrosunu tamamlamadan fakülte açılmasına onay veriliyor olması

 Fakülte kurulduktan sonra gerekli donanımda yavaş davranması

SABDEK, Araştırma-Geliştirme ve Yayım Komisyonu Raporu- 001

(12)

AR-GE / YAYIM KOMĠSYONU ÜYELERĠ

(13)

(14)

(15)

Alınan Kararlar

1- SABDEK’in yapmış olduğu toplantılar ve alt komisyonların oluşturulması ile ile ilgili genel bilgi verildi.

2- SABDEK bünyesinde oluşturulan Eğitim, İstihdam, ARGE- Yayım, Alt Yapı Komisyonları hakkında bilgi verildi

3- ARGE-Yayım Komisyonu 26.06.2015 Tarihli SABDEK

Toplantısı faaliyet çalışma raporu sunuldu (Paydaş analizi, SWOT analizi)

(16)

4- 26.06.2015 tarihli SABDEK toplantısında belirlenen, «Alt Çalışma Grupları» nın aşağıdaki şekilde oluşturulmasına ve çalışma alanlarının belirlenmesine karar verildi.

ALT GRUPLAR

İletişim (iç ve dış paydaşlar) (WebSitesi, Logo) Temel araştırma grubu

Veri toplama ve işleme Geliştirme, iyileştirme

Yayım kurulu (etik değerlendirme; ara rapor, teknik rapor ve kapsamlı dönemsel rapor)

• A- Temel araştırma grubu:

• Veri toplama ve işleme

• Diğer çalışma gruplarına ait çalışmalardaki rolümüz ile ilgili SABDEK görüşülmesi

• Öğretim üyelerine düşen haftalık ders saati yükü, sağlık eğitimi ve araştırmaları konularında ihtiyaç belirleme

(17)

B- Geliştirme-iyileştirme:

• İç ve Dış paydaşlarımızla İletişimin sağlanması

• Web sitesinin oluşturulması ve güncelliğinin takip edilmesi

• Web sitesinin SABDEK web sayfası altında olması

• Proje ve proje eğitimlerinin duyurularının yapılması

• Öncelikli alanların belirlenmesi için TÜBİTAK ile iletişime geçilmesi

• Hakem sayısının arttırılması için stratejiler

• Alt komisyon gruplarının kendilerine ait logo’nun oluşturulması konusunun SABDEK Yönetim Kurulu’na danışılması

C-Yayım Kurulu:

• İlgili birimlere rapor halinde hazırlanması, SABDEK’e sunulması

(18)

5- Alt Komisyon toplantılarında salt çoğunluğun sağlanması ile ilgili bir karar oluşturularak yönergede konunun yer almasının teklifinin SABDEK Yürütme Kurulu’na iletilmesi

6- 01 Ekim 2105 tarihli toplantıya katılamayan komisyon üyelerine toplantı içeriği hakkında bilgi verilmesi

7- Komisyon faaliyetleri ile ilgili olarak SABDEK Yürütme Kurulu’na yazılı olarak rapor verilmesi kararlaştırıldı.

(19)

PROJE NO: 001

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

DEVLET ÜNİVERSİTELERİ VAKIF ÜNİVERSİTELERİ

1. Marmara Üniversitesi 2. İstanbul Üniversitesi 3. Ankara Üniversitesi 4. Erciyes Üniversitesi 5. Hacettepe Üniversitesi

6. Karadeniz Teknik Üniversitesi 7. Cumhuriyet Üniversitesi 8. Selçuk Üniversitesi

9. Doğu Akdeniz Üniversitesi 10. Yıldırım Beyazıd Üniversitesi 11. Kırıkkale Üniversitesi

12. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi 13. Gazi Üniversitesi

14. İstanbul Medeniyet Üniversitesi 15. Giresun Üniversitesi

16. Atatürk Üniversitesi 17. Şifa Üniversitesi

18. Gaziantep Üniversitesi 19. Fırat Üniversitesi 20. Anadolu Üniversitesi 21. Trakya Üniversitesi

22. Süleyman Demirel Üniversitesi 23. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi 24. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi 25. Kafkas Üniversitesi

26. İnönü Üniversitesi

1. Başkent Üniversitesi

2. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi 3. Yeditepe Üniversitesi

4. Necmettin Erbakan Üniversitesi 5. Yakın Doğu Üniversitesi

6. Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi 7. Lefke Avrupa Üniversitesi 8. Sanko Gaziantep Üniversitesi 9. Acıbadem Üniversitesi

10. Melikşah Üniversitesi

11. İstanbul Medipol Üniversitesi 12. Gediz Üniversitesi

13. Yeni Yüzyıl Üniversitesi 14. Avrasya Üniversitesi

15. Bezm-i Alem Vakıf Üniversitesi 16. Biruni Üniversitesi

17. İstanbul 29 Mayıs Üniversitesi 18. Girne Amerikan Üniversitesi 19. İstanbul Aydın Üniversitesi 20. Selahaddin Eyyubi Üniversitesi 21. Zirve Üniversitesi

22. Nuh Naci Yazgan Üniversitesi 23. Bahçeşehir Üniversitesi 24. Esenyurt Üniversitesi 25. İzmir Ekonomi Üniversitesi 26. Okan Üniversitesi

27. Üsküdar Üniversitesi

(30)

TÜM ÜNĠVERSĠTELER

Bölümler Bölüm Sayısı

Alan İçi Öğretim Üyesi

Alan Dışı Öğretim Üyesi

Öğrenci Sayısı Alan İçi ÖÜ/ Öğrenci

Prof. Doç. Yard. Doç. Prof. Doç. Yard.

Doç.

Beslenme ve Diyetetik

21 18 21 30 3 1 12 4489 71

Ebelik 7 0 1 9 0 3 13 1736 174

Fizyoterapi ve Rehabilitasyon

18 42 25 28 3 5 3 5137 54

Hemşirelik 22 23 54 158 3 2 7 10763 46

Sağlık Yönetimi 11 8 11 24 1 2 5 2485 58

Odyoloji 8 4 5 2 1 0 3 500 45

Dil ve Konuşma Terapisi

4 3 3 10 0 3 0 251 16

Perfüzyon 2 0 0 0 0 0 0 0 0

Sosyal Hizmet 7 5 3 8 1 1 1 1061 66

Ergoterapi 4 4 3 0 0 0 1 171 24

Çocuk Gelişimi 8 11 6 11 0 0 5 1483 53

(31)

VAKIF ÜNĠVERSĠTELERĠ

Prof. Doç. Yard.

Doç.

Prof. Doç. Yard.

Doç.

8 8 0 12 2 0 5 1550

78

Ebelik 1 0 0 2 0 0 0 120 60

8

8 3 11 3 5 1 1662

76

Hemşirelik 11 10 5 90 3 0 7 1900 18

Sağlık Yönetimi 4

3 2 10 0 0 1 553

37

Odyoloji 2 1 0 1 1 0 1 315 158

1 1 0 1 0 2 0 15

8

Perfüzyon 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sosyal Hizmet 3 1 0 5 0 0 0 290 48

Ergoterapi 1

0 0 0 0 0 1 15 ?

Çocuk Gelişimi 4

1 1 5 0 0 4 442 63

Gerontoloji 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Acil ve Afet Yönetimi

1 1 0 0 0 0 0

32

İş Sağlığı ve Güvenliği

1 1 0 0 0 0 0

52

Spor Bilimleri 1 0 0 0 0 0 4

150 ?

(32)

DEVLET ÜNĠVERSĠTELERĠ

Prof. Doç. Yard.

Doç.

Prof. Doç. Yard.

Doç.

13 10 21 18 1 1 7 2939 60

Ebelik 6 0 1 7 0 3 13 1616 202

10 34 22 17 0 0 2 3475 48

Hemşirelik 11 13 49 68 0 2 0 8863 68

Sağlık Yönetimi 7 5 9 14 1 2 4 1932 69

Odyoloji 6 3 5 1 0 0 2 185 21

3 2 3 9 0 1 0 236 17

Perfüzyon 2 0 0 0 0 0 0 0 0

Sosyal Hizmet 4 4 3 3 1 1 1 771 77

Ergoterapi 3 4 3 0 0 0 0 156 22

Çocuk Gelişimi 4 10 5 6 0 0 1 1041 50

(33)

Alt Yapı Yeterli Mi?

SABDEK, Araştırma-Geliştirme ve Yayım Komisyonu

(34)

Alt Yapı Yeterli Mi?

(35)

Alt Yapı Yeterli Mi?

(36)

Alt Yapı Yeterli Mi?

(37)

(38)

(39)

Mezunların Kamuda Ġstihdamı Yeterli Mi, Değilse Size Göre Azlık Sebebi Nedir?

Bölüm

Kamuda açılan kadroların yetersiz olması

Mezun sayısının fazla olması

Yönetmelik ve kanunlardaki iş tanımının

yetersiz olması

Maaşları n düşük olması

Doğru istihdam edilemem e

Lisans yerine ön lisans mezunlarının tercih edilmesi

Uygulana n sağlık politikaları

Plansız kontenja n artışları

Bes. Diy.

%44,4

%5,5

%16,6

%5,5

%11,2

Bölüm Kamuda istihdamı

yeterli

Kamuda açılan kadroların yetersiz olması

Uygulanan mali politikalar

Ebelik

%33,3

Bölüm Kamuda istihdamı

yeterli

Uygulanan sağlık politikaları

Fizyoterapi ve

Rehabilitasyon

%12,5

%75

%12,5

(40)

Bölüm

Kamuda istihdamı yeterli

Kamu Personeli Seçme Sınavı

Özel sektörde kariyer fırsatlarının fazla olması

Hemşirelik

%12,5

%37,5

%25

Bölüm Kamuda açılan

kadroların yetersiz olması

Özel sektörün tercih edilmesi

Farklı bölüm

mezunlarının istihdam edilmesi

Sağlık Yönetimi

%40

%20

%40

Bölüm Yetişmiş odyolog olmaması

Odyoloji

%100

Bölüm Kamuda açılan kadroların yetersiz olması

Dil ve Konuşma Terapisi

%100

Bölüm Kamuda açılan kadroların

Kamuda istihdamı yeterli

Sosyal Hizmet

%50

(41)

Bölüm

Kamuda istihdamı yeterli

Mezun sayısının fazla olması

Mesleğin yeterince tanınmaması

Ön lisans

mezunların daha düşük maaşlarla çalıştırılması

Çocuk Gelişimi

%33,3

%16,6

Bölüm Kamuda açılan kadroların

KPSS ile atama yapılmaması

İş Sağlığı ve Güvenliği

%50

Bölüm Mezun sayısının fazla olması

Spor Bilimleri

%100

Bölüm

Geronotloji

Cevap yok

Bölüm Mezun verilmedi

Acil ve Afet Yönetimi

%100

(42)

Eğitimde Çok Sıkıntı Duyduğunuz Alan ve/veya Konu Nedir?

Bölüm

Uygulama laboratuv arlarının yetersiz olması

Öğrenci sayısının fazla olması

Staj

uygulama alanlarını n

yetersizli ği

Akademis yen sayısının yetersiz olması

İngilizce eğitim verecek öğretim üyesi yetersizli ği

Araç- gereç/fizi ki

yetersizlik

Plansız açılan ikinci öğretim programı

Öğrenci profili

Beslenme ve Diyetetik

%14,28

%17,85

%7,14

%32,14

%3,57

%17,85

%3,57

Bölüm

Uygulam a

laboratuv arlarının yetersiz olması

Staj uygulam a

alanlarını n

yetersizli ği

Akademi syen sayısının yetersiz olması

Ulusal eğitim ve uygulam a

standartl arının olmaması

Araç- gereç/fizi ki

yetersizli k

Ebelik ile ilgili mevzuat sorunları

Ebelik

%16,6

%25

,

%8,3

%16,6

%8,3

(43)

Bölüm

Uygulama laboratuvarl arının yetersiz olması

Staj

uygulama alanlarının yetersizliği

Akademisyen sayısının yetersiz olması

Alan dışı öğretim elemanları ile iletişim

sorunu

Araç-

gereç/fiziki yetersizlik

Plansız açılan ikinci öğretim programı Fizyoterapi

ve

Rehabilitasyon

%8,3

%33,3

%8,3

%25

%8,3

Bölüm

Uygulama laboratuva rlarının yetersiz olması

Staj

uygulama alanlarının yetersizliği

Akademis yen sayısının yetersiz olması

Uygulamal ı eğitim saatlerinin fazla olması

Araç-

gereç/fiziki yetersizlik

Kurum dışı öğretim elemanları nın verimli olmaması

Hemşirelik

%16

%20

%8

%24

%8

%16

%4

Bölüm

Alan dışı

akademisyenlerl e bölüm

açılması ve eğitim verilmesi

Plansız şekilde açılan bölüm sayısının artması

Üniversiteye giriş sınav puanlarının düşük olması

Ön lisans ve lisans

programlarının isimlerinin aynı olması

Öğrencilerin istihdam konusunda endişeli olması

Sağlık Yönetimi

%25

%12,5

%37,5

(44)

Bölüm Hasta ile uygulama yapılmaması

Akademisyen sayısının yetersiz olması

Alt yapı olmaksızın bölüm açılması

Odyoloji

%25

%50

%25

Bölüm Akademisyen sayısının yetersiz olması

Dil ve Konuşma Terapisi

%100

Bölüm Alt yapı olmaksızın bölüm

açılması

Akademisyen sayısının yetersiz olması

Ergoterapi

%50

Bölüm Uygulama

laboratuvarlarının yetersiz olması

Akademisyen sayısının yetersiz olması

Araç-gereç/fiziki yetersizlik

Çocuk Gelişimi

%25

%50

%25

Bölüm Staj uygulama alanlarının yetersizliği

(45)

Bundan sonraki slidelarda, bölümlerden gelen görüşler henüz revize edilmedi, ham veriler görülmekte olup

düzeltilecektir.

Sunuma ek önerileriniz varsa memnun olurum.

(46)

Eklemek Ġstediğiniz Ġlave GörüĢlerinizi Lütfen Yazınız.

Beslenme ve Diyetetik Bölümü

- Fakültelerin bölümlerine alınacak öğrenci sayılarının ülke gereksinimleri doğrultusunda belirlenmelidir.

-Sağlık Bilimleri Fakültesi içinde yer alan bölümlerin eğitim programları sırasında birbirleriyle ortak uygulamalarının olmasının daha sonra aynı ekip içinde çalışmayı güçlendireceği ve dolaylı olarak bakım kalitesini arttıracağı düşünülmektedir.

-Farklı puan türleriyle aynı mezuniyete sahip öğrencilerin olması sıkıntılar oluşturmaktadır. Böyle devam edilecekse belirlenecek olan kriterlere sahip fakültelerin müstakil fakülte olmalarına olanak sağlanmalıdır.

-Bazı üniversitelerde öğrenim dilleri farklılaşmalıdır.

-Alan ile ilgili meslekler arasındaki ilişkilerin yetersiz olması, meslek yetiştiren okullar arasındaki iş birliğinin olamaması ve alanda çalışan mesleklerin birbirleri üzerinde oluşturdukları aşırı baskıcı tutumlar rehabilitasyon alanını etkilemektedir.

-Plansız bölüm açılması engellenmeli, gerekli bütçe ayrılmalı, açılan bölümlerde diyetisyen olan

öğretim elemanı sağlanmalı, öğrenci kontenjanları okulların fiziki durumları göz önünde bulundurularak belirlenmelidir.

- YÖK öğretim elemanı sıkıntısı nedeniyle Beslenme ve Diyetetik Bölümü açmamaktadır.

-Öğrencilerin istihdamının sağlanması gerekmektedir.

(47)

Ebelik Bölümü

- Araştırma geliştirme ve yayın kurulunda ebeliği temsilen kimse bulunmamaktadır. Her komisyon çalışmasında ebelik bölümlerini temsilen bir akademisyenin yer almasını öneriyorum.

-Öğrenci sayıları ve kontenjanların fakültelerin belirttiği sayılara göre belirlenmesi gerekiyor.

Hemşirelik Bölümü

- Açılan ve açılacak olan yeni bölümlerde alana özgü uygulama alanlarının olup olmadığına ve alt yapı problemlerine önem

verilmelidir.

-Uygulama eğitim alanları yeterli olmalı ve klinik eğitim sorumluları ilgili hastanenin kadrosuna atanmalıdır. Klinik eğitimde kullanılacak fiziki koşullar uygun olmalı, her boşluk hasta yatağına

dönüştürülmekte eğitim ikinci plana itilmektedir.

(48)

Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü

- Öğretim alanı, dershane, laboratuvar şartları yeterli olmadan bölümlere öğrenci alınmamalıdır.

-Eğitim sırasında ortopedik, nörolojik, pediatrik, pulmoner, kardiyak rehabilitasyon dersleri alınmaktadır.

- Hali hazırda kamuda çalışan fizyoterapistlerin tüm birimlerde yaptığı tedaviler performans olarak Fizik Tedavi hekimlerine yazılıyor.

- Temennimiz Fizik Tedavi konsültasyonu istenmeden bu bölümlerde çalışılmasıdır.

- Bu uygulamanın düzeltilmesi fizyoterapistlerin yaptığı

(49)

Sağlık Yönetimi Bölümü

- Mezunların istihdam ve maaş sorunlarına çözüm bulunması için gerekli girişimlerde bulunulması ve sağlık kurumlarının idari

kadrolarında 4 yıllık mezunlara yeterli düzeyde yer verilmesi gerekmektedir.

- Sağlık Bakanlığı, Sosyal Güvenlik Kurumu, Çalışma Bakanlığı, Maliye Bakanlığı, Sosyal Politikalar Bakanlığı başta olmak üzere sağlık hizmeti sunan ya da finansman sağlayan tüm kamu

kurumlarında öncelikle sağlık idaresi mezunlarının istihdamının sağlanması için tüm üniversitelerin, sivil toplum kuruluşlarının, meslek kuruluşlarının eşgüdüm içerisinde faaliyet göstermesi

gerekmektedir. Şu an çok büyük bir camia olan ve giderek büyüyen sağlık idareciliği alanının özel sağlık sektörüyle sık sık bir araya gelerek ortak çalışmalar yapması sağlanmalıdır.

(50)

Dil ve Konuşma Terapisi Bölümü

-Sağlık bilimleri fakülte bölümlerinin alan dışı öğretim üyeleriyle açılmaması, bölüm başkanlıklarına alan dışı öğretim üyelerinin atanmaması gerekmektedir.

Spor Bilimleri Bölümü

- Spor Bilimleri açılacak üniversitede yeterli alt yapı olup olmadığı ve öğretim elemanı ile öğretim üyesi kadrolarının yeterli olup

olmadığı araştırılmalıdır.