MART AYI BÜLTENİ SAYI : 6
DUYGULAR VE DUYGU KONTROLÜ MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ MEHMET AKİF ERSOY’U ANIYORUZ
Vurulup tertemiz alnından uzanmış yatıyor;
Bir hilal uğruna Ya Rab, ne güneşler batıyor!
ĠÇERĠK
DUYGULAR VE DUYGU KONTROLÜ………..1
MEHMET AKĠF ERSOY ÜNĠVERSĠTESĠ………7
KARADENĠZ TEKNĠK ÜNĠVERSĠTESĠ………12
MEHMET AKĠF ERSOY’U ANIYORUZ……….15
ĠLGĠLERĠMĠZ YETENEKLERĠMĠZ………18
ÖNERĠLERĠMĠZ……….20
SON……….22
HAZIRLAYAN BURCU KEMERLĠ
PSĠKOLOJĠK DANIġMAN&REHBER ÖĞRETMEN
DUYGULAR VE DUYGU KONTROLÜ
Ġnsanlar yaĢamlarını sürdürebilmek için temel bir takım faaliyetlerde bulunurlar. Beslenme, barınma beden ısınının sürdürülmesi gibi zorunlu
ihtiyaçlarını giderirken akıl yürütme gücünü kullanırlar. Ancak bu ihtiyaçlarını karĢılamalarına rağmen daha fazlasını isteyen, doymayan bir biçimde
davranıĢlarda bulunabilirler. ĠĢte bu noktada duygular insanların davranıĢlarını değerlendirmelerine yarar sağlamaya baĢlar. Yapılan davranıĢın iyi ya da kötü olduğuna, sürdürülmesi gerekip gerekmediğine karar vermelerine yardımcı olur.
Duygular mantığın tamamlayıcısı durumundadır.
Duygular fark edilen ve hissedilen yaĢantılardır. Bunlar kiĢinin
performansını artıran olumlu duygular ya da performans ve enerji düĢüklüğüne sebep olan olumsuz duygular diye ikiye ayrılır. Hayatımız boyunca bu duyguların her birini yaĢarız. Ancak bu duyguların nasıl yaĢanacağı, hangi davranıĢları etkin hale getireceği, bu duyguya hangi duygunun eĢlik edeceğini, duygunun ne kadarının ifade edileceğini yetiĢtiğimiz sosyal ve kültürel çevre belirler. Ancak bunlar bile tek baĢına duyguların belirleyici değildir. Duygular beyinde baĢlayan, farkına varılan ve sinir sistemi aracığıyla bedene yansımaları olan Ģeylerdir. Örneğin bir kiĢinin heyecanlandığında kalbinin daha hızlı çalıĢmaya baĢlaması gibi.
YaĢanılan duygu ne olursa olsun onlar bireye aittir ve onlarla yaĢamayı öğrenmelidir. Duyguların ifade edilmesi bedene doğruluk ve gerçeklik akıĢını sağlar. Duygularımızı ifade ederken de onları düzenlememiz gerekmektedir.
Duygu düzenleme kiĢinin hangi duyguya sahip olduğu, bu duyguya ne zaman sahip olduğu, bunu nasıl deneyimlediği ve sergilediği gibi heterojen bir setten
oluĢmaktadır. Duygu düzenlenme kiĢinin herhangi bir uyarıcı karĢısında ortaya koyacağı tepkiyi değerlendirmelerine yardımcı olur. Eğer birey, duyguları doğru zaman ve doğru Ģekilde yönlendirebilirse hem toplum içinde, hem de kendi içinde daha olumlu, daha yapıcı, anlaĢılabilir, verimli ve üretken olarak hayatını devam ettirebilir.
OLUMLU DUYGULAR
Mutluluk: KiĢilerin yüksek performans gösterdikleri dönemde yaĢadıkları en temel duygu durumlarından biri mutlu olmaktır.
KiĢiler bu durumlarda kendilerini memnun olarak tanımlarlar.
Kabul: Belirli bir durumu onaylamak için uygunluk durumunu yansıtan duygudur.
Sevgi: KiĢiyi karĢısındaki bir insana ya da Ģeye karĢı yakın alaka ve bağlılık göstermeye yönelten içsel duygu, sevme duygusudur.
Sevgi, sevilen kiĢide anlaĢıldığı, benimsendiği,
önemsendiği duygusu yaratır, değerlilik duygusu verir.
Minnettarlık: Bizim için bir Ģey yapan birine karĢı saygı duyma hissi ve geri dönmek isteğinin doğmasıdır.
Sevinç: Ġstenen veya hoĢa giden bir Ģeyin olmasıyla duyulan coĢku durumudur.
AĢk: Sevginin ötesinde kontrol edilemeyen, karĢılıksız olarak somut ya da soyut varlıklara hissedilen aĢırı derecede güçlü bağlılık duygusudur. Duygu karıĢıklıklarına neden olabilen bu duyguyu
hisseden kiĢiler duygularını kontrol etmekte zorlanabilir, çeĢitli duygu karıĢıklıklarını ortaya çıkarabilir.
Refah: KiĢinin bedensel ve ruhsal yaĢamı arasında iyi iĢleyiĢinde dengede olduğu durumu ifade eder.
Eğlence: Dikkatini bir refah duygusu yaratan bir eğlenceye odaklamak.
Umut: Ġstediğinizi elde etmede güven.
Takdir edildiğini hissetmek: Bu duygu insanın temel ihtiyaçlarından biridir. BaĢkaları tarafından onaylandığını, takdir edildiğini
hisseden kiĢiler yaĢamlarının her alanında daha fazla performans sergileyerek, daha fazla baĢarılı olurlar. Bu duygu olumlu duyguları ve enerji düzeylerini tetikleyerek, performansta yükselme sağlar.
RahatlamıĢ hissetmek: Rahatlama duygusu hissedilen stresi azaltan, zihinsel ve fiziksel becerileri ortaya koymaya yarayan bir etkendir.
Aynı zamanda performansı olumsuz olarak etkileyen kaygı, korku ve baskı üçlemesinin bir panzehiridir.
Kendini güvende hissetmek ve güven duymak: KiĢilerin hedeflerine ulaĢabileceğine inanmasıyla beraber kendine güvenme ve kendini güvende hissetme hali performansı olumlu etkileyen faktörlerdir.
KiĢilerin özgüveni diğer duygulara göre performansı etkileyen ve baĢarıyı sağlayan en iyi duygulardan biridir. Kendinin güvende hissedilmesi kiĢinin becerilerini ortaya çıkaran bir duygudur. Özgüvenin geliĢtirilmesi yıllarca süren güvensizlik hissinin yaĢandığı zamanlarda en etkili terapi olarak görülür.
Gurur duyma: KiĢilerin kendi becerileriyle ya da kendisiyle gurur duyması özgüvenin sağlanmasını, rahatlamayı, performansın yükseltilmesini sağlamaktadır. Ġnsanların baĢarıya odaklanmasını kolaylaĢtıracaktır. Bu nedenle kiĢilerin kendilerine hak ettiği değeri vermesi gerekir. Bunun yanı sıra kendisini Ģımartması bile gerekebilir. Bu kiĢilerin performanslarını arttırmakla kalmayacak, yaĢamda daha istekli olmasına ve baĢarılı olmasına sebep olacaktır.
CoĢkulu olma: KiĢinin belli bir görevi tamamlamak için isteğini coĢkuya dönüĢtürmesi performansını arttırıcı etkenlerden
biridir. CoĢku iĢlerden keyif almayı, güvende hissetmeyi ve mutlu olmayı sağlayacak bir duygudur.
OLUMSUZ DUYGULAR
Korku: KiĢiler içinde bulundukları durumda kontrolü olmadığına inandığı zaman ya da kontrolünü kısmen
kaybettikleri anda davranıĢlarının nasıl sonuçlanacağından emin olmadığı dönemlerde yaĢanan bir duygudur.
Türk kültüründe korku büyük çoğunlukla küçültücü bir duygu olarak kabul edilir. Korumasına yardım eder. KiĢi, kendisini tehdit eden bir durumda hızla karar vererek ünlü “savaĢ-kaç” tepkisini gösterir. Korkusu olmayan bir insan her türlü tehlikeye açık olur.
Kaygı: Konular hakkında belirsizlik olduğunda, sonucun bilinmediği zamanlarda, beklentilerin ve baskının fazla olduğu dönemlerde, becerilerin eksik olmasının hissedilmesi ya da tehdit algısının fazla olması halinde yaĢanan olumsuz bir duygudur. Ancak her türlü iĢte baĢarılı olmak için belirli bir düzeyde kaygı gereklidir.
Böylelikle kiĢi uyanık, enerjik, dikkatli ve disiplinli davranır.
Öfke: Bu kiĢilerde sözlü veya davranıĢsal olarak yaĢanan bir duygudur. Korku, yetersizlik, aĢağılanma gibi bazı duyguların ifade edilmemesi halinde ya da bunların fark edilememesi durumunda ortaya çıkarak, performansın olumsuz olarak etkilenmesine neden olan bir duygudur.
Hayalkırıklığı: KiĢilerin performansını ortaya koyamadığı
dönemlerde oluĢan bir duygudur. Performansın düĢmesi düĢüncelerin etkilenmesine sebep olacağından, özgüveninde etkilendiği bir tehdit haline gelecektir.
Üzüntü: KiĢilerde performans beklentisinin sağlanamadığı zamanlarda ortaya çıkan bir duygudur. KiĢinin kendisinden ve performansından Ģüphe duyması halinde, düĢük performans sergilemesi ve özgüvenin azalması durumunu oluĢturacağından, bu duygu motivasyon eksikliğine sebep olacaktır. Ancak Ġnsanın daha akılcı
düĢünmesine, bir sonraki adımda seçenekleri daha iyi değerlendirmesine imkân verir. Diğer insanları içine alan üzüntü duygusu kiĢinin sosyal normlara daha duyarlı olmasına ve bunun sonucunda kibarlık ve nezaket gibi kiĢiye itibar kazandıran davranıĢlar geliĢtirmesine zemin hazırlar.
Depresyon: KiĢilerde yoğun üzüntü olduğu dönemlerde hissedilen duygular depresyona neden olabilir. Arka arkaya yaĢanan
performans düĢüklüğü, kiĢilerin depresyona girmesine sebep olur.
Bu durumlarda isteksizlik, çaresizlik gibi duygular
hissedileceğinden, kiĢide özgüven eksikliği olacak ve olumsuz bir döngü yaĢanmıĢ olacaktır. KiĢinin gündelik hayatını aksattığı takdirde
profesyonel yardıma ihtiyaç doğabilir.
Yalnızlık: KiĢiler kendilerini baĢkalarından uzaklaĢtırmak, ikili iliĢkilerden kaçmak gibi sebeplerden dolayı yalnızlık duygusunun içine girebilirler. DüĢük performans halinde kiĢiler kendilerini bir grubun parçası olarak hissetmez ve yalnız kalma isteğinde artıĢ olur. Bu olumsuz duygu kiĢideki performansın daha fazla aĢağıya düĢmesine neden
olur.
ġaĢkınlık: ġaĢkınlık insana alıĢtıklarının dıĢında koĢullarla karĢı karĢıya olduğunu düĢündürür; güven, yeterlilik ve kontrol
duygusunu tehdit eder. Bu duygunun üstesinden gelmek kiĢinin kendisini toplaması ve parçaları sistemli olarak yeniden bir araya getirmesiyle mümkündür. KiĢi bunu gerçekleĢtirdiğinde yeni bir Ģey öğrenmiĢ, bildiklerini alıĢtığının dıĢında yeni bir çerçeveye oturtmuĢ ve geliĢmiĢ olur.
Utanç: Bu duygu kiĢinin performansını sergilerken küçük düĢtüğünü hissetmesi Ģeklinde yaĢanır. YaĢamın içinde bu duygunun
beslenmesini sağlayan baĢka etkileĢimlerin olması halinde, bu duygunun etkisi daha fazla artmaktadır.
Can sıkıntısı: Dikkat dağınıklığı veya uyaran eksikliği karĢısında ortaya çıkan aklın durumudur.
Sıkıntı: Bir endiĢe veya ıstırabın bir sonucu olarak ortaya çıkan huzursuzluğu içeren zihinsel durumdur. YaĢanması en ağır duygu
sıkıntıdır. Diğer taraftan, sıkıntı kiĢiye nelerden uzak durması gerektiğini gösterir. KiĢiye kendisini oyalaması ve geliĢtirmesi için yeni yollar aramasına
imkân verir.
Çaresizlik: Ne önlenemez ne de üstesinden gelinemeyen olumsuz durumların neden olduğu olumsuz durum.
Tiksinti: Çoğu insanın hissetmek istemediği çirkin, itici bir duygudur. Ġnsanın sevmediği bir Ģeyle karĢı karĢıya kaldığı durumlarda ve nesnelerde -ör. sevilmeyen bir yiyecek, içecek, hoĢlanılmayan bir kiĢi- ortaya çıkan insanda buruĢuk bir yüz ifadesi, mide
bulantısı veya mevcut uyarıcıdan kaçma hissi uyandıran duygudur
Umutsuzluk: Sabrın kaybolmasından önce, kiĢinin karĢılaĢtığı Ģeyin onarılamaz olduğu düĢünüldüğünde veya baĢarılı bir Ģekilde
üstesinden gelememenin güçsüzlüğü nedeniyle ortaya çıkar.
Nefret: Kötü, zararlı ve olumsuz bir duygudur. Bir kiĢinin, nesnenin veya durumun yoğun olarak olumsuz olduğunu düĢünmekten
kaynaklanan hakaret etme, kötülük yapma veya sürekli nefret edilen Ģeye karĢı olumsuz eleĢtiriyi ortaya çıkarır.
Genellikle insanlar mutlu olmak ister. Ancak olumsuz gibi gözüken ve genellikle yaĢamaktan kaçınılan duygular gerçekte insanı geliĢtirir. Bu
duygulardan kaçınmak ve hayatı sadece olumlu duygular temelinde yaĢamak gerçekçi olmayan, yüzeysel ve yapay bir yaĢamdır. Bir hayatın içinde acı,
baĢarısızlık, hayal kırıklığı ve üzüntü yoksa o hayatın bir hikâyesi yoktur. Olumsuz gibi gözüken ve genellikle yaĢamaktan kaçınılan duygular gerçekte insanı
geliĢtirir. YaĢadığımız duygular olumlu ya da olumsuz bize aittir ve her biri bizim geliĢimimiz için gereklidir.
MEHMET AKĠF ERSOY ÜNĠVERSĠTESĠ
Türü: Devlet
Üniversite 1965 yılında “burdur kız öğretmen okulu” adıyla eğitime
baĢlamıĢtır. Üniversite 2006 yılında kurulan 15 üniversite arasında en çok tercih edilen üniversite olarak adından söz ettiren bir üniversitedir.
Kütüphane Hizmetleri
Geleneksel kütüphane hizmetlerini en son teknolojik geliĢmeler ile
destekleyen MAKÜ Kütüphanesi, kullanıcılarının bilgi ihtiyaçlarını kısa sürede ve maksimum düzeyde karĢılayarak, eğitim-öğretim faaliyetlerinin ve bilimsel araĢtırma geliĢtirme çalıĢmalarının alt yapısını oluĢturmaktadır. Ülkemizin en modern yapılarından birini oluĢturan kütüphane, 10.000 m2 kapalı alana ve 1.500 kiĢilik oturma kapasitesine sahiptir.
Öğrenci Toplulukları
MAKÜ 70’i aĢkın öğrenci topluluğu ile Türkiye’nin bu açıdan en zengin üniversitelerinden biridir. Bu topluluklar, öğrencilerimize üniversite eğitimleri boyunca geniĢ bir hobi yelpazesi sunmaktadır. Bilim, kültür ve sanatın hemen her
dalında bir öğrenci topluluğuna sahip olan MAKÜ’de, zamanınızı dolu dolu geçirerek bir Ģeyler üretmek, yeni beceriler kazanmak ve insan iliĢkilerinizi geliĢtirmek mümkün hale gelmektedir.
Sosyal YaĢam
MAKÜ’de hem üniversite mensuplarının hem de Burdur halkının ilgiyle izledikleri pek çok bilimsel, sanatsal ve kültürel faaliyet düzenlenmektedir.
YerleĢke ulusal ve uluslararası düzeyde ün yapmıĢ sanatçı ve toplulukların yanı sıra çok sayıda öğrenci topluğunun birbirinden renkli etkinliklerine ev sahipliği yapmaktadır. Bu amaçla inĢaa edilmiĢ 600 kiĢi kapasiteli MAKÜ Konferans ve Sergi Salonunda hemen her gün bilimsel toplantılardan konferanslara,
konserlerden sergilere kadar çok sayıda etkinliğe katılmak mümkündür.
Öğrenim Olanakları
Çift anadal; Çift anadal programı, kendi bölümlerinde lisans programlarını baĢarı ile sürdüren MAKÜ öğrencilerinin aynı zamanda ikinci dalda lisans
diploması almak üzere öğrenim görmesini sağlamaktadır.
Yandal; Yandal Programları, Anadal lisans programlarını baĢarı ile yürüten MAKÜ öğrencilerinin ilgi duydukları baĢka bir dalda (yandal) bilgilenmelerini ve eğitimlerini sağlayan ve sonunda sertifika alma fırsatını sunan sertifika
programıdır.
Yatay geçiş; Yönetmelikler ve yönergeler çerçevesinde gerekli koĢulları sağlayan öğrenciler, kurumlar arası ve kurum içi yatay geçiĢ baĢvurusunda bulunabilirler. BaĢvuru koĢulları ve kontenjanlar her dönem baĢında duyurulur.
Erasmus ve Farabi programları; Yapılan anlaĢmalara bağlı olarak Ġngiltere, Fransa, Ġtalya, Ġspanya, Almanya, Portekiz, Hollanda, Avusturya, Polonya,
Finlandiya, Belçika, Estonya, Litvanya’daki ve diğer Avrupa ülkelerindeki daha bir çok saygın üniversitede bir veya iki sömestr boyunca eğitim alma imkânı
sunmakladır. Türkiye’deki büyük kentlerde bulunan üniversitelerde Farabi Öğrenci DeğiĢim Programı çerçevesinde bulunabilme imkânı mevcuttur.
Mezunlarla ĠliĢkiler ve Kariyer Planlama Koordinatörlüğü
MAKÜ, öğrencilerinin gelecek beklentilerine ulaĢması, mutlu ve baĢarılı bir yaĢamları olması için kariyer planlarını oluĢturmalarında olanaklar yaratır.
Koordinatörlük geleceğin, yönetici, sanatçı, bilim insanı ve mühendislerine çalıĢacakları kurum ve kuruluĢları tanıtarak iĢ ve staj olanakları hakkında
bilgilendirir. Ayrıca MAKÜ mezunlarının hem kendi aralarındaki iletiĢimi sağlamak hem de üniversite ile bağlarını güçlendirmek amacıyla mezun bilgilerini
güncelleyerek, mezunlar arası iletiĢim ağını güçlendirmekte, MAKÜ’nün hazırladığı organizasyonlar ve kariyer olanakları hakkında da bilgi sahibi etmektedir.
Barınma Olanakları
MAKÜ, yerleĢkelerinde yer alan Yüksek Öğrenim Kredi ve Yurtlar Kurumuna ait 2.288 erkek 2.776 kız toplam 5.064 yatak kapasiteli yurtlar bulunmaktadır.
Beslenme Olanakları
MAKÜ modern bir mutfak kompleksi ile çok sayıda yemek salonunu
bünyesinde barındıran bir üniversitedir. Uygun hijyen koĢullarında ve diyetisyen kontrolündeki deneyimli bir aĢçı ekibi tarafından hazırlanan yemeklerin protein ve kalori değerleri web sitesinde yayınlanmaktadır. MAKÜ yerleĢkesindeki öğrenci sokağında yer alan ÜniPark AVM içerisinde öğrencilerin hem beslenme ihtiyaçlarını karĢılayabilecekleri, hem de zamanlarını geçirebilecekleri çok sayıda restoran ve kafeterya bulunmaktadır.
Spor Olanakları
Uluslararası standartlarda tasarlanmıĢ spor kompleksinde yer alan yarı olimpik yüzme havuzu, tenis kortları, basketbol, voleybol, hentbol ve futbol sahaları, squash, masa tenisi, fitness, step-aerobik pilates, sauna ve buhar odaları, atletizm ve jimnastik, serbest jimnastik, badminton, uzak doğu sporları, okçuluk, halk oyunları ve kondisyon salonları mevcuttur.
Psikolojik DanıĢma ve Rehberlik Merkezi
Üniversite öğrencilerinin ve çalıĢanlarının bireysel, sosyal ve akademik alanda yaĢadıkları sorunlarda psikolojik destek sunmayı ve bireylerin zihinsel, duygusal ve davranıĢsal geliĢimlerine katkıda bulunmak, problem çözme
becerilerini geliĢtirerek yaĢam kalitelerini arttırmalarına yardımcı olmayı
amaçlamaktadır. Psikolojik DanıĢmanlık Biriminde verilen hizmetler ücretsizdir ve psikolog aracılığıyla sunulmaktadır.
Sağlık Hizmetleri
Üniversiteye bağlı fakülte ve yüksekokullarda eğitim gören bütün öğrenci ve çalıĢanlara sağlık ve danıĢmanlık hizmeti sunulmaktadır. Birimde dört hemĢire görev yapmaktadır. Pansuman, tansiyon ölçümü, ilk yardım gibi sağlık hizmetleri sağlanmaktadır. Gerekli durumlarda 112’den sağlık hizmeti talep edilmektedir.
Acil vakalarda gelen hastaya ilk müdahale yapılarak, gerekli görülenlerin ilgili sağlık kuruluĢuna sevki yapılmaktadır. Sağlık hizmetleri SKS Daire BaĢkanlığı’nın bir bölümünde, Veteriner Fakültesi ile Ġktisadi ve Ġdari Bilimler Fakültesi’nde verilmektedir. Ayrıca Fen Edebiyat Fakültesinde bulunan 7 Nolu Aile Sağlığı Merkezi’nde, 2 (iki) aile hekimi ve 1 (bir) ebe Üniversitemiz öğrenci ve çalıĢanlarına sağlık hizmeti vermektedir.
Teknokent
MAKÜ sahip olduğu nitelikli insan gücünün ve altyapı olanaklarının bölgede ekonomik değer yaratılmasında kullanılması ve akademik bilginin ticarileĢtirilmesi, yerel ve bölgesel kaynakların değerlendirilmesi, yenilikçi ileri teknoloji ve yazılım geliĢtirme alanlarında faaliyet gösterecek Ģirketlere AR-GE çalıĢmalarını
yürütebilecekleri ortam ve desteğin sağlanması hususlarından hareketle Teknokent kurulmuĢtur.
Burs Olanakları
Kısmi zamanlı çalıĢma; Öğrenciler eğitim ve öğretim saatlerinin dıĢında isterlerse üniversitenin çeĢitli birimlerinde kısmi olarak (part-time) çalıĢabilirler.
Her öğretim yılının baĢında bu Ģekilde öğrenci çalıĢtıracak olan birimler kontenjanlarını ve baĢvuru Ģartlarını duyurmakta, öğrencilerde kendi ilgi alanlarına göre bu birimlere baĢvurabilmektedir.
Beslenme bursu; Maddi imkânı yeterli olmayan ve bunu belgelendiren öğrenciler okullara tanınan kontenjanlar çerçevesinde ücretsiz öğle yemeğinden yararlanmaktadırlar.
Öğrenci Destek Merkezi(ÖDEMER)
Yüksek nitelikli bir öğrenci yaĢamı geliĢtirmek amacıyla, öğrenciler ile akademik ve idari bölümler arasında köprü görevi görmektedir. Öğrencilerin sosyal yaĢamını ve memnuniyetini artırmak için kurulan merkez, MAKÜ’nün
öğrenci odaklı eğitim anlayıĢına doğrudan katkıda bulunmayı, öğrencilerin, geliĢim
süreçlerinde karĢılaĢabilecekleri sorunlara koruyucu ve önleyici çalıĢmalar yaparak yardımcı olmayı, mevcut problemler karĢısında öğrencilerin var olan potansiyellerini kullanmalarını, sağlıklı ve doğru kararlar almalarını sağlamak amacıyla kurulmuĢtur.
Bölümler ve detaylara mehmetakif.edu.tr adresinden ulaĢabilirsiniz.
KARADENĠZ TEKNĠK ÜNĠVERSĠTESĠ
Türü: Devlet
Trabzon Milletvekili Mustafa ReĢit Tarakçıoğlu ve 28 arkadaĢının verdiği teklifin, TBMM'de 20 Mayıs 1955 tarih ve 6594 sayılı kanunla kabul edilmesi ile kurulmuĢ olan Karadeniz Teknik Üniversitesi (KTÜ), Ġstanbul ve Ankara illeri dıĢında kurulan ilk üniversitedir. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Türkiye Cumhuriyeti’nin en eski dördüncü üniversitesidir. Ġstanbul ve Ankara illeri dıĢında kurulan ilk üniversitedir. Ayrıca kurulan ikinci teknik üniversitedir.
Öğretim Dili
Karadeniz Teknik Üniversitesi’nde eğitim dili Türkçe'dir. Bunun yanı sıra, Ġngilizce dersler verilmesine iliĢkin talepler artmıĢtır ve yönetim de bu durum için çalıĢmalar baĢlatmıĢtır. Yeni geliĢmeler doğrultusunda bölümlere yeni kayıt yaptıran öğrenciler lisans eğitimlerine baĢlamadan önce zorunlu Ġngilizce hazırlık programına devam etmek durumundadırlar.
Öğrenim Olanakları
Üniversitede erasmus+, Farabi ve Mevlana değiĢim programları mevcuttur.
Beslenme Olanakları
Üniversitenin çeĢitli kampüslerinde öğrenci yemekhaneleri bulunmaktadır.
Özel sektör tarafından iĢletilen yemekhanede öğrenciler maliyetin yarısını ödeyerek öğle yemeklerinden yararlanabilmektedirler. Kredi ve Yurtlar Kurumu (KYK) yurtlarında kalan öğrencilerin sabah ve akĢam yemek maliyetleri ise KYK katkı yapmaktadır. Ayrıca, tüm yerleĢkeler içinde değiĢik fakülte ve bölümlerin bünyesinde bulunan çok sayıda kantin ve kafeterya da öğrencilerin beslenme ihtiyaçlarını karĢılayabilmesine imkân tanımaktadır. Bu kantinler sağlığa uygunluk açısından sürekli olarak denetlenmekte ve fiyatlar da üniversite yönetimi
tarafından belirlenmektedir.
Sağlık Hizmetleri
Üniversitenin Sağlık, Kültür ve Spor Daire BaĢkanlığı bünyesindeki Mediko- Sosyal Merkezinde sunulan sağlık hizmetlerinden üniversite çalıĢanları
yararlanmaktadır. Ayrıca merkezde öğrenci ve üniversite çalıĢanlarına hizmet veren revir bulunmaktadır.
Barınma Olanakları
Üniversite içerisinde koru öğrenci yurdu ile kredi ve yurtlar kurumuna ait iki ayrı yurt ile öğrenciler barınma ihtiyaçlarını karĢılayabilmektedir.
Sosyal Tesisler
Sosyal Tesisler ĠĢletme Müdürlüğü, 13.12.2002 tarihinde yürürlüğe giren
“Turizm Eğitim ve Uygulama Merkezi ĠĢletme Yönergesi’’ ile çalıĢmalarına baĢlamıĢ olup Sahil Tesisleri ve Koru Tesisleri olmak üzere iki farklı mekânda hizmet vermektedir. Sahil tesisleri; standart ve suit odalar, zarif ve iĢlevsel ayrıntılarla dekore edilmiĢtir. Toplamda 35 oda ve 75 yatak kapasitesine sahiptir.
Ücretsiz, güvenilir, geniĢ otoparkı imkânı mevcuttur. Kahvaltı salonumuz zengin içeriği ile farklı tat ve lezzetleri bir arada bulundurmaktadır. Ayrıca, isteğe göre ağırlamakta olduğumuz gruplar için öğlen ve akĢam yemekleri de servis
edilmektedir. Koru Tesisleri; merkez kampüsü içerisinde toplam 108 adet oda ve suiti ile siz değerli misafirlere hizmet vermektedir. Tesis, havalimanı ve otobüs terminaline 5 dakika uzaklıkta olup trafikten uzak yeĢil ve denizle iç içe bir konuma sahiptir. Sosyal kültürel faaliyetlerin yürütülebilmesi için Atatürk kültür merkezi, Prof. Dr. Osman Turan Kültür ve Kongre Merkezi; öğrencilerin sportif
geliĢmelerine katkı sağlamak ve sosyal gereksinimlerini karĢılamak amacıyla Hasan Polat Kapalı Spor Salonu, Stadyum, Olimpik Yüzme Havuzu, Mini Sahalar, sağlıklı yaĢam tesisi kurulmuĢtur.
Öğrenci Toplulukları
Öğrencilerin ilgi alanlarına yönelik 70 tane öğrenci kulübü bulunmaktadır.
Burs Olanakları
Kısmi zamanlı çalıĢma; Öğrenciler eğitim ve öğretim saatlerinin dıĢında isterlerse üniversitenin çeĢitli birimlerinde kısmi olarak (part-time) çalıĢabilirler.
Detaylar ve bölümlere ktu.edu.tr adresinden ulaĢabilirsiniz.
MEHMET AKİF ERSOY’U RAHMETLE ANIYORUZ…
Mehmet Akif Ersoy 1873 yılında Ġstanbul’da dünyaya geldi. Babası Fatih Medresesi’nde öğretmen Tahir Efendi, annesi Emine ġerif hanımdır. Baba tarafı Arnavut olan Mehmet Akif’in annesi Türk’tür.
Ġlköğrenimine Fatih'te Emir Buhari Mahalle Mektebi’nde baĢladı. Ġki yıl sonra iptidai (ilkokul) bölümüne geçti ve babasından Arapça öğrenmeye baĢladı.
Ortaöğrenimine Fatih Merkez RüĢtiyesi’nde baĢladı (1882). Aynı zamanda Fatih Camii'nde Farsça derslerini takip etti. Mehmet Akif, rüĢtiyedeki eğitimi boyunca Türkçe, Arapça, Farsça ve Fransızca dillerinde hep birinci oldu.
RüĢtiyeyi bitirdikten sonra 1885'te dönemin gözde okullarından Mülkiye Ġdadisi ’ne kaydoldu. 1888’de okulun yüksek kısmına devam etmekte iken babasını kaybetti. Ertesi yıl büyük Fatih yangınında evlerinin yanması aileyi yoksulluğa düĢürdü. Babasının öğrencisi Mustafa Sıtkı aynı arsa üzerine küçük bir ev yaparak aileyi bu eve yerleĢtirdi.
Mehmet Akif öncelikle meslek sahibi olmak ve yatılı okulda okumak istediği için Mülkiye Ġdadisi’ni bıraktı. O yıllarda yeni açılan ve ilk sivil veteriner yüksekokulu olan Ziraat ve Baytar Mektebi'ne (Tarım ve Veterinerlik Okulu) kaydoldu. Okul yıllarında spora büyük ilgi gösterdi; baĢta güreĢ ve yüzücülük olmak üzere uzun yürüyüĢ, koĢma ve gülle atma yarıĢlarına katıldı; Ģiire olan ilgisi okulun son iki yılında arttı. Mektebin baytarlık bölümünü 1893 yılında birincilikle bitirdi. Daha sonra bu okulda Türkçe öğretmenliği yapacaktır. Resimli Gazete’de Servet-i Fünun Dergisi'nde Ģiirleri ve yazıları yayımlanacaktır.
II. MeĢrutiyet’in büyük etkisinde kalan Akif, arkadaĢı EĢref Edip ve Ebül’ula Mardin’in çıkardığı ve ilk sayısı 27 Ağustos 1908'de yayımlanan Sırat-ı Müstakim dergisinin baĢyazarı oldu. Balkan SavaĢı, Çanakkale Muharebeleri ve KurtuluĢ SavaĢı dönemlerinde çeĢitli görevlerde bulunup, Balıkesir'e giderek 6
ġubat 1920 günü Zağnos PaĢa Camii'nde çok heyecanlı bir hutbe verdi. Halkın beklenmedik ilgisi karĢısında daha birçok yerde hutbe verdi, konuĢmalar yaptı ve Ġstanbul'a döndü.
1921'de Ankara'da Taceddin Dergâhı'na yerleĢen Mehmet Akif, 500 lira ödül konularak açılan Ġstiklâl MarĢı yarıĢmasına baĢta katılmadı. Millî Eğitim Bakanı Hamdullah Suphi Bey'in ricası üzerine arkadaĢı Hasan Basri Beyin
teĢvikiyle ikna oldu. Onun orduya ithaf ettiği Ġstiklâl MarĢı, 17 ġubat günü Sırat- ı Müstakim ve Hâkimiyet-i Milliye'de yayımlandı. Hamdullah Suphi Bey tarafından mecliste okunup ayakta dinlendikten sonra 12 Mart 1921 Cumartesi günü saat 17.45’te Milli MarĢ olarak kabul edildi. Akif, ödül olarak verilen 500 lirayı hayır kurumuna bağıĢladı.
KurtuluĢ SavaĢı ve zafer sonrası uzunca bir süre Mısır’da yaĢayan Milli ġairimiz Mehmet Akif Ersoy, 17 Haziran 1936’da tedavi için Ġstanbul’a döndü. 27 Aralık 1936 tarihinde Ġstanbul’da, Beyoğlu’ndaki Mısır Apartmanı’nda vefat etti, Edirnekapı ġehitliğinde yatmaktadır. En önemli iki eseri Ġstiklal MarĢı ve
Ģiirlerini yedi kitap halinde topladığı Safahat’tır.
2011 yılı, “Vatan ġairi” ya da “Millî ġair” ünvanıyla anılan ve Türkiye
Cumhuriyeti’nin ulusal marĢı olan “Ġstiklâl MarĢı’nın güftegârı olan Mehmet Akif Ersoy’un ölümünün 75.yılı, ulusal marĢımız olan Ġstiklâl MarĢı’nın kabulünün de 90.yılı olması nedeniyle “Mehmet Akif Ersoy Yılı” olarak kabul edilmiĢtir.
Korkma, sönmez bu Ģafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!
Kahraman ırkıma bir gül... Ne bu Ģiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl;
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl.
Ben ezelden beridir hür yaĢadım, hür yaĢarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmıĢ? ġaĢarım!
KükremiĢ sel gibiyim: Bendimi çiğner, aĢarım;
Yırtarım dağları, enginlere sığmam taĢarım.
Garb’ın âfâkını sarmıĢsa çelik zırhlı duvar;
Benim îman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir îmânı boğar,
«Medeniyyet! » dediğin tek diĢi kalmıĢ canavar?
ArkadaĢ! Yurduma alçakları uğratma sakın;
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri «toprak! » diyerek geçme, tanı!
DüĢün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen Ģehîd oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyâları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?
ġühedâ fıĢkıracak toprağı sıksan, Ģühedâ!
Cânı, cânânı, bütün vârımı alsın da Hudâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ.
Rûhumun senden Ġlâhî Ģudur ancak emeli:
Değmesin ma’bedimin göğsüne nâ-mahrem eli;
Bu ezanlar -ki Ģehâdetleri dînin temeli- Ebedî, yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taĢım;
Her cerîhamdan, Ġlâhî, boĢanıp kanlı yaĢım, FıĢkırır rûh-i mücerred gibi yerden na’Ģım!
O zaman yükselerek ArĢ’a değer, belki, baĢım.
Dalgalan sen de Ģafaklar gibi ey Ģanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaĢamıĢ, bayrağımın hürriyyet;
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl.
ĠLGĠLERĠMĠZ YETENEKLERĠMĠZ…
Fatmanaz KOÇER 9/A
Muratcan GÜNGÖRDÜ
İzzet AVCI 5/A
Ümmü Gülsüm AFACAN 8/A
Müberra İKİZ
ÖNERĠLERĠMĠZ…
AYIN KİTAP ÖNERİSİ
AYIN DEĞERİ
BİLİYOR MUSUNUZ?
Çanakkale Cephesi'nde resmi kayıtlara göre Galatasaray'ın 23, Fenerbahçe'nin 5 ve BeĢiktaĢ'ın da 2 futbolcusu Ģehit oldu.
Havada iki merminin çarpıĢma ihtimalinin 600 milyonda bir ihtimalde olmasına rağmen, savaĢ alanında havada çarpıĢan yüzlerce mermi bulundu.
1 metrekareye 6000 merminin düĢtüğü Çanakkale, dünya savaĢları tarihinin en yüksek oranına sahiptir.
Dönemin üniversitesi olarak bilinen Darü'l Fünun'un tüm son sınıf öğrencileri Ģehit olduğu için o sene hiç mezun vermedi.
Ġngilizler daha savaĢ ilan edilmeden Seddülbahir'i bombaladılar ve burada 86 Ģehit verdik.
ReĢit PaĢa Vapuru’nda Çanakkale SavaĢı’na katılan Safiye Hüseyin, ilk Türk hemĢiredir.
“Dur yolcu! Bilmeden gelip bastığın bu toprak, bir devrin battığı yerdir”
mısraları Necmettin Halil Onan tarafından, aslında KurtuluĢ SavaĢı için yazılmıĢ olmasına rağmen, Çanakkale SavaĢı ile özdeĢleĢtirilmiĢ ve Gelibolu sırtlarına kazınmıĢtır.
Arıburnu çıkarması sırasında büyük kahramanlık gösteren 57. Alay, en büyük kaybı verdi. O günden beri Türk ordusunda 57. Alay yoktur... 57.
Alay, dünyada en fazla madalyaya sahip olmasıyla, dünyanın en kahraman alayı olarak nitelendirilir.
Çanakkale SavaĢı’nda doktorlar askerler kadar yorulmuĢtur. Ümitsiz
vakalar ile hiç ilgilenilmeyip, kurtulma Ģansı olanlara öncelik verilmiĢtir. Bir Türk doktorun önüne kendi oğlu getirildiğinde “Kurtulma Ģansı yok” diyerek diğer hastayı istemiĢ ve oğlunun mezarına ancak bir sonraki gün
gidebilmiĢtir.
