Türkiye de uzmanlık eğitimi ve Tıpta Uzmanlık Kurulu (TUK) Prof. Dr. Fahri Ovalı Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları/Neonatoloji TUK üyesi

(1)

Türkiye’de uzmanlık eğitimi ve Tıpta Uzmanlık Kurulu (TUK)

Prof. Dr. Fahri Ovalı

Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları/Neonatoloji

TUK üyesi

(2)

mevzuat

(3)

Asistanlık sınav sorularının hazırlanması ve sonuçlarının değerlendirilmesi:

Madde 11 — Asistanlık sınav sorularının hazırlanması ve sonuçlarının

değerlendirilmesi, Tababet Uzmanlık Kurulunun saptayacağı esaslara göre Sağlık ve Sosyal Yardım Bakanlığınca çıkarılacak bir yönetmelikte belirtilir.

Tababet Uzmanlık Kurulu: (kurulun yapısı...) Madde 13 —

Tababet Uzmanlık Kurulu üyelerinin nitelikleri, görev süreleri ve Kurulun çalışma şekli:

Madde 14 —

Tababet Uzmanlık Kurulunun Görevleri : Madde 15 —

Yetkinin kaldırılması:

Madde 16 —

Uzmanlık sınav jürisinin kuruluşu : Madde 24 —

Uzmanlık sınavına girebilme ve başarı durumunun saptanması:

Madde 25 —

(...Teorik ve pratik uzmanlık sınavının ne şekilde yapılacağı ve sonuçların hangi ölçülere göre değerlendirileceği ve uzmanlık sınav tutanağının ne biçimde düzenleneceği ...)

1973 tüzüğü

(4)

• Madde 1 —

• Madde 5 —

a) Asistan yetiştirmeye yetkili kılınacak sağlık kurum ve birimlerinin niteliklerini,

b) Asistan yetiştirmeye yetkili kılınacak uzmanların niteliklerini, c) Asistanlık eğitimi plan ve programlarının esaslarını,

d) Asistanlığa giriş sınav sorularının hazırlanması ve sonuçlarının değerlendirilmesi esaslarını,

e) Uzmanlık sınav jürilerinin oluşum esaslarını,

1974 yönetmeliği

(5)

1983 tüzük değişikliği

GEÇİCİ MADDE 5 — 5/4/1973 günlü ve 7/6229 sayılı Bakanlar Kurulu Kararıyla yürürlüğe konulan Tababet Uzmanlık Tüzüğünün 5 inci maddesinde belirlenen ana dallarda uzmanlık hakkını kazanmış olup ana dalla ilgili yan dallardan birinde en az on yıl süreyle araştırma, inceleme yapmak ve bu alanda bilimsel yayınlarda bulunmak suretiyle bilgi, görgü ve becerilerini geliştirmiş olanlardan bu yan dalda uzmanlık belgesi almak isteyenlere, bu Tüzüğün yayımı tarihinden başlayarak altı ay içinde başvurmaları halinde, çalışmalarıyla ilgili belgeler Sağlık ve Sosyal Yardım Bakanlığı Tababet Uzmanlık Kurulunca

değerlendirilerek uygun görülenlere Bakanlıkça yan dal uzmanlık belgesi düzenlenir ve uzmanlıkları tescil edilir.

ÇSH bazı yan dalları ve T Onkoloji

Ç. Kardiyolojisi Ç. Endokrinolojisi Ç. Nörolojisi

Ç. Hematolojisi Ç. Nefrolojisi Ç. Allerjisi

(6)

Geçici Madde 2 — Bu Tüzüğün yürürlüğe girdiği tarihte kardiyoloji bilim dalı bulunan tıp fakültesi hastahanelerinde en az bir yıldan beri kardiyoloji ağırlıklı iç hastalıkları uzmanlık çalışması yapmakta olanlar, bu Tüzüğün yürürlüğe girmesinden itibaren iki ay içerisinde

kurumlarına başvurmaları ve kardiyoloji bilim dalı başkanının kabulü halinde, kardiyoloji ana bilim dalında uzmanlık eğitimine devam ederler. Bunların iç hastalıkları uzmanlık eğitiminde geçirdikleri süreler kardiyoloji uzmanlığı süresinden sayılır.

Geçici Madde 3 — Bu Tüzük hükümlerine göre uzmanlık belgesi aldıktan sonra Yurt içinde veya Yurt dışında beş yıl süreyle çocuk enfeksiyon hastalıkları, neonatoloji yan dallarında araştırma ve inceleme yapmak ve bu alanda bilimsel yayınlarda bulunmak suretiyle bilgi, görgü ve becerilerini geliştirip bu dallarda uzmanlık belgesi almak isteyenlerden bu Tüzüğün yayımı tarihinden itibaren iki ay içinde başvurmaları halinde, çalışmalarıyla ilgili belgeler

Sağlık Bakanlığı Tababet Uzmanlık Kurulunca değerlendirilerek, uygun görülenlere Bakanlıkça uzmanlık belgesi düzenlenir ve uzmanlıkları tescil edilir."

(7)

Geçici Madde 4 — Tüzük hükümlerine göre İç Hastalıkları ana dalında uzmanlık belgesi

aldıktan sonra Geriatri yan dalında Yurt içinde veya Yurt dışında beş yıl süre ile araştırma ve inceleme yapmak ve bu alanda bilimsel yayınlarda bulunmak suretiyle bilgi, görgü ve

becerilerini geliştirip bu dalda uzmanlık belgesi almak isteyenlerin, bu maddenin yürürlüğe girdiği tarihten itibaren üç ay içinde başvurmaları halinde, çalışmalarıyla ilgili belgeler Tababet Uzmanlık Kurulu'nca değerlendirerek çalışmaları yeterli ve uygun görülenlere, Bakanlık'ça uzmanlık belgesi düzenlenerek verilir ve uzmanlıkları tescil edilir.

Geçici Madde 5 — Tüzük hükümlerine göre İç Hastalıkları ve Genel Cerrahi ana dallarında uzmanlık belgesi aldıktan sonra İlk ve A c i l Yardım dalında Yurt içinde veya Yurt dışında beş yıl süre ile araştırma ve inceleme yapmak ve bu alanda bilimsel yayınlarda bulunmak suretiyle bilgi, görgü ve becerilerini geliştirip bu dalda uzmanlık belgesi almak isteyenlerin, bu

maddenin yürürlüğe girdiği tarihten itibaren üç ay içinde başvurmaları halinde, çalışmalarıyla ilgili belgeler Tababet Uzmanlık Kurulu'nca değerlendirilerek çalışmaları yeterli ve uygun

görülenlere, Bakanlık'ça uzmanlık belgesi düzenlenerek verilir ve uzmanlıkları tescil edilir.

(8)

1995 - 2000 tüzük değişikliği çalışmaları

90’lı yılların ortalarında: 1973 tüzüğü yerine yeni bir tüzük oluşturma çalışmaları

1997 Temmuz: Danıştay’ca onaylanarak Başbakanlığa gönderilen Tüzük taslağında; Tıpta Uzmanlık Kurulu tarif edilmiştir. (Bu uzlaşı metni Danıştay tarafından onaylanarak 11.7.1997 günlü ve E:1996/39, K:1997/87 sayılı karar ile Başbakanlığa gönderilmiş ancak Refah-Yol

Hükümeti’nin değişmesi sonucu Resmi Gazete de yayımlanarak yürürlüğe giremeden yeniden Sağlık Bakanlığı’na geri gönderilmiştir)

12-14 Şubat 1999 tarihlerinde Kızılcahamam’da yapılan ve Sağlık Bakanlığı, YÖK ve TTB

temsilcilerinin katıldığı bir toplantıda, Tüzük üzerine yapılan tartışmalar Temmuz 1997 metni üzerinde görüş birliğinin sağlanmasıyla sonuçlanmıştır.

2000 : Tababet Uzmanlık Kurulu 5 yıldır toplanamıyor.

(9)

2001 de 1974 yönetmelik değişikliği

2001 yılında TUK, Müsteşar Prof. Dr. Haluk Tokuçoğlu başkanlığında 6 yıl aradan sonra 1974 Yönetmeliğinde değişiklik gündemi ile toplandı.

(EPK, Koordinatör şef, branşa göre yatak sayıları hakkında standartlar)

(Birimlerde asistan sayısı belirlenirken Tababet Uzmanlık Kurulu'nun görüşünün alınması (3/8). )

(Merkezi mesleki bilgi sınavı yapılması (2/9). )

(10)

2002 tüzüğü

(11)

2002 yönetmelik çalışmaları

Tıpta Uzmanlık Kurulu 2002 de iki kez toplanmış, ancak tüzüğe bağlı bir yönetmelik çıkarılamamış,

sonrasında da TUK, üyelerin devam etmemesi üzerine

toplanamaz hale gelmiştir.

(12)

^T.C.

DANIŞTAY 1.DAİRE Esas No: 2005/534 Karar No: 2006/545

…Tıpta Uzmanlık Eğitimiyle ilgili esasları belirlemek konusundaki yetkinin, sadece Sağlık Bakanlığınca kullanılamayacağı, Yüksek Öğretim Kurulunun da bu konuda yetkili olduğunun kabulünün zorunlu olduğu, tıpta uzmanlık eğitimi konusunda ... uzmanlık eğitimi veren ve bu eğitimle ilişkisi bulunan kurum ve kuruluşların katılımıyla oluşturulacak işlevsel bir kurulun varlığına gerek olduğu, bu kurulunda oluşumu ve görevleri itibariyle sürekli kurul niteliğinde olacağı dikkate alındığında…

D A N I Ş T A Y İ P T A L İ

2005 iptali

(13)

2005 tüzük çalışması abortus

2005 yılı Mayıs ayında Başbakanlık tarafından Danıştay Başkanlığı’na incelenmek üzere Tıpta Uzmanlık Tüzüğü Tasarısı sunulmuştur.

2006 yılı Mayıs ayında, Danıştay 1. Dairesi Tüzük tasarısını

reddetmiştir.

(14)

Nisan 2007’de 1219 sayılı yasada yapılan bir değişiklikle, Tıpta Uzmanlık Kurulu’nun oluşumu ve görevleri tanımlanmıştır.

Bu yasal düzenleme CHP tarafından iptali için Anayasa mahkemesine taşınmış, ancak iptal istemi reddedilmiştir.

2007 TUK Kanunu

(15)

(16)

663 KHK

(17)

Tıpta Uzmanlık Kurulu Faaliyetleri-1

• TUEY taslak çalışmaları (Temmuz 2008 - Mayıs 2009)

– ilk değişiklik (Temmuz 2011)

• YDUS yönetmelik değikliği çalışması

• TUS, DUS ve YDUS global (Türkiye toplamı) kontenjanları

• TUS, DUS ve YDUS kurum kontenjanları

• Uzmanlık öğrencisi nakilleri

– Eş durumu – Eğitici yokluğu – Sağlık durumu – Olumsuz kanaat

• Kurumlara inceleme değerlendirme ziyaretleri

– Marmara, Maltepe, Fatih, Ordu , Tekirdağ, Muğla, Kırıkkale Tıp Fakülteleri, – Bursa Şevket Yılmaz, İzmir Şifa Tıp Fakültesi

(18)

Tıpta Uzmanlık Kurulu Faaliyetleri-2

• Müfredat ve Standartlar

– TUKMOS komisyonları

• Rotasyonlar

• İhdas edilen dallarda başvurular

– 2009_TUEY – 2011_1219

• Tıp Dışı Meslek Mensuplarının uzmanlık eğitimi

• Tanınmışlık Listesi

– ABD, Almanya, Macaristan, Norveç

(19)

Pediatri

Müfredat ve Standart Komisyonu

• Prof. Dr. Akın İşcan Yüksek Öğretim Kurumu Şanlıurfa Harran Üniversitesi Tıp Fakültesi

• Doç. Dr. Can Demir Karacan Sağlık Bakanlığı Ankara Dr.Sami Ulus Kadın Doğum, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Eğitim ve Araştırma Hastanesi

• Prof. Dr. Ahmet Emin Kürekçi Gülhane Askeri Tıp Akademisi Ankara Gülhane Askeri Tıp Akademisi Komutanlığı, Etlik

• Prof. Dr. Gülsev Kale Yüksek Öğretim Kurumu Ankara Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi

• Prof. Dr. Hasan Koç Yüksek Öğretim Kurumu Konya Selçuk Üniversitesi Meram Tıp Fakültesi

• Prof. Dr. Nihat Sapan Yüksek Öğretim Kurumu Bursa Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi

• Prof. Dr. Dursun Odabaş Sağlık Bakanlığı Konya Konya Eğitim Araştırma Hastanesi

• Prof. Dr. Murat Elevli Sağlık Bakanlığı İstanbul Haseki Eğitim ve Araştırma Hastanesi

• Prof. Dr. Emin Ünüvar Yüksek Öğretim Kurumu İstanbul İstanbul Üniversitesi İstanbul Tıp Fakültesi

• Prof. Dr. Sevgi Mir Yüksek Öğretim Kurumu İzmir Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi

(20)

Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Uzmanlık Eğitimi

• Süre : 4 yıl

• Yandallar: 3 yıl (15 yan dal)

• Rotasyonlar (birer ay):

– Kadın Hastalıkları ve Doğum

– Çocuk ve Ergen Ruh sağlığı ve hastalıkları – Deri ve Zührevi Hastalıkları

– Çocuk Cerrahisi

(21)

(22)

Müfredat

1) Temel yetkinlikler

a) Yönetici b) Ekip üyesi

c) Sağlık koruyucusu d) İletişim kurucu

e) Değer ve sorumluluk sahibi f) Öğrenen ve öğreten

g) Hizmet sunucu

i. Klinik yetkinlik

ii. Girişimsel yetkinlik

(23)

(24)

Klinik yetkinlik

(25)

Girişim yetkinliği

(26)

2) Öğrenme ve öğretme yetkinlikleri (bilgi, beceri, tutum)

a) Yapılandırılmış eğitim

i. Sunum ii. Seminer

iii. Olgu tartışması iv. Makale

v. Dosya tartışması vi. Konsey

vii. Kurs

(27)

b) Uygulamalı eğitim

i) Yatan hasta bakımı

vizit, nöbet, ameliyat, girişim, ii) Ayaktan hasta bakımı

c) Bağımsız ve keşfederek öğrenme i) Yatan hasta takibi

ii) Ayaktan hasta/materyel takibi iii) Akran öğrenmesi

iv) literatür okuma v) Araştırma

vi) Öğretme

(28)

3) Eğitim kaynakları

a) Eğitici standartları b) Mekan standartları c) Donanım standartları 4) Ölçme ve değerlendirme a) Ölçme araçları

b) Özgün sınavlar c) İş başı sınavları d) Karne

e) Değerlendirme Ölçütleri

(29)

5) Eğitim programının uygulanması

6) Eğitim programını değerlendirme

7) Genişletilmiş müfredat

(30)

(31)

(32)

(33)

(34)

(35)

Çocuk Gastroenterolojisi

• Çocuk Gastroenterolojisi, çocuk hastalıkları anabilim dalı içinde en çok sayıda sistem ve organla ilgilenen bilim dalıdır. Ağızdan anüse kadar tüm sindirim sisteminin, karaciğerin, pankreasın ve kısmen dalağın hastalıkları bilim dalını ilgilendirmektedir. Yine sindirim sistemi besinlerin sindirilip emildiği yer olması itibarıyla, sağlıklı çocuk beslenmesine ek olarak hastalık durumlarında beslenme

(klinik beslenme) de bilim dalının ilgi alanındadır. Sayılan bu alanlar, primer olarak diğer sistem ve organların hastalığı olan birçok klinik durumdan da (vaskülitler, hematolojik hastalıkları, kardiyovasküler hastalıklar, vb) sıklıkla etkilenmektedir. Ayrıca, sindirim sistemi

vücuttaki en büyük immün sistem olma özelliğini taşımaktadır. Bu

anlamda bazı otoimmün hastalıklar ve immün yetmezlikler de ilgi

alanına girmektedir. Büyümenin temeli de sağlam bir sindirim ve

emilimin olmasına bağlıdır.

(36)

• Çocuk gastroenterolojisi, çocuk sağlığı ve hastalıkları anabilim dalının, çocuk sağlığı ve hastalıkları uzmanlığını tamamlamış olanların eğitimini alabileceği, bir bilim dalıdır. Bu eğitim üniversiteler ve eğitim-araştırma hastanelerinde yeterli mekan, donanım ve eğitici kadrosuna sahip birimler tarafından verilmektedir.

• Ağızdan anüse kadar tüm sindirim sisteminin hastalıkları (yutma

bozuklukları, gastroösofageal reflü hastalığı, peptik hastalıklar, kronik ishaller, inflamatuvar bağırsak hastalıkları, fonksiyonel bozuklukları, vb), karaciğerin akut ve kronik her türlü hastalığı ve karaciğer yetmezlikleri, pankreasın ekzokrin hastalıkları, besinlerin sindirimi ve emilimi, beslenme durumunun değerlendirilmesi ve gereken durumlarda enteral-parenteral beslenmenin başlanması ve yönetimi uzmanlık eğitiminde yer almaktadır.

Bu organları-sistemleri ilgilendiren hastalıkların tanısı ve tedavisi için

gerekli olan uzun süreli ösofageal pH izlemi, tanısal ve girişimsel (tedaviye yönelik) üst ve alt gastrointestinal sistem endoskopisi, karaciğer iğne

biyopsisi, rektal biyopsi, parasentez gibi işlemlerin de öğrenilmesi

gerekmektedir ve uzmanlık eğitiminde yer almaktadır.

(37)

Müfredat amaç ve hedefleri

• Bu müfredatın amacı çocuk gastroenterolojisi uzmanlığı eğitimi alacak olan çocuk sağlığı ve hastalıkları uzmanlarının edinmeleri gereken klinik ve girişimsel

yetkinlikleri, yetkinlik düzeylerini, edinme dönem ve yöntemleri ile bunların

kazanılıp kazanılmadığının değerlendirilmesi için ölçüm kriterlerinin belirlenmesi ve belirtilmesidir. Bu eğitimin sonunda

• -Çocukluk çağının sindirim sistemi hastalıklarında kanıta dayalı tanı ve tedavi prensiplerini uygulayabilecek,

• - Çocukluk çağının karaciğer hastalıklarında kanıta dayalı tanı ve tedavi prensiplerini uygulayabilecek,

• - Çocukluk çağının pankreas hastalıklarında kanıta dayalı tanı ve tedavi prensiplerini uygulayabilecek,

• -Çocukluk çağında beslenme durumunu değerlendirebilecek, beslenme bozuklukları ve yetersizliklerinde kanıta dayalı tanı ve tedavi prensiplerini uygulayabilecek,

• -Tanı ve tedavi için gerekli girişimsel işlemleri yapabilecek,

• -Ekip çalışması yapabilecek, gerektiğinde ekipte koordinatör görevini yürütebilecek,

• -Diğer bilim dalları ve yardımcı sağlık personeli ile etkin ve yapıcı iletişim kurabilecek Yan dal uzmanları yetiştirmektir.

(38)

– Uzmanlık Eğitimi Süreci

• Çocuk Gastroenterolojisi yan dal uzmanlık eğitimi yürürlükteki mevzuata uygun yapılmaktadır.

• Rotasyonlar :

• Eğitimin 1.yılında 1ay Anesteziyoloji ve Reanimasyon

• Eğitimin 1.yılında 2 ay Gastroenteroloji

– Kariyer Olasılıkları

• Çocuk Gastroenterolojisi bilim dalı ülkemizde yenidir ve halen

uzman sayısı azdır. Uzmanlığını tamamlayanların üniversitelerde

öğretim üyesi, eğitim ve araştırma hastanelerinde eğitim görevlisi

ve uzmanı olarak çalışma şansları yüksektir. Görev yerleri halen

büyük şehir merkezleridir. Uzmanlar ayrıca ilaç ve beslenme

endüstrisinde danışman olarak görev alabilirler.

(39)

“

Yapılandırılmış Eğitim Etkinlikleri” (YE), “Uygulamalı Eğitim Etkinlikleri” (UE) ve “Bağımsız ve Keşfederek Öğrenme Etkinlikleri” (BE).

(40)

Asistan dağıtımı

Eğitici

Donanım Portföy

Olmazsa Olmazlar

(41)

Eğitici

EĞİTİM VE ARAŞTIRMA HASTANESİ

• Eğitim Görevlisi

• Başasistan

• Doçent ve profesör olanlar

ÜNİVERSİTE HASTANESİ

• Profesör

• Doçent

• Yardımcı doçent

(42)

HESAPLAMA

e . [eğitici sayısı]

(E )

Eğitici Endeksi

Eğitici

(43)

Donanım

1. Yatak sayısı

2. Üniteler (Aynı anda aktif olarak çalışabilen)

– Ventilatör sayısı – Küvöz sayısı

– Monitör sayısı

– Fototerapi ünitesi sayısı

– Ultrasonografi sayısı

(44)

Donanım

HESAPLAMA

Bu alandaki değerler, belli parametreler arasında endekslenir

Örnek :

Küvöz sayısı Puan

0 0

1-10 1

11-25 2

26-40 3

41+ 4

Ventilatör

Sayısı Puan

0 0

1-5 1

6- 10 2

11- 15 3

16+ 4

. . .

Donanım Endeksi

(45)

Donanım

HESAPLAMA

d . [toplam puan]

(D)

Donanım Endeksi

(46)

Portföy (Dağarcık)

Yıllık

• Epikriz sayısı

• Poliklinik sayısı

• < 1000 g bebek sayısı

• 1001-1500 g bebek sayısı

• Ventile edilen bebek sayısı

• Kranial USG sayısı

• HFO yapılan bebek sayısı

• NO uygulanan bebek sayısı

• ekokardiyografi sayısı

• .

• ..

• SGK ya kesilen fatura tutarı

(47)

Portföy

HESAPLAMA

Bu alandaki değerler, belli parametreler arasında puanlanacak :

Örnek

Poliklinik

sayısı Puan

0 0

1-100 1

101-200 2 201-400 3

401+ 4

< 1000 g

bebek Sayısı Puan

0 0

1 – 10 1

11 – 50 2

51 – 100 3

101+ 4

Portföy Endeksi

(48)

Portföy

HESAPLAMA

p. [toplam puan]

(P)

Portföy Endeksi

(49)

UZMANLIK ÖĞRENCİSİ KAPASİTE ENDEKSİ (k)

(E) Eğitici Endeksi

+

(D) Donanım Endeksi

+

(P) Portföy Endeksi

= ^(k)

(50)

Olmazsa Olmazlar Nedir ?

• Çekirdek Standartlar

– Eğitici

– Donanım – Portföy

• Çekirdek Müfredat

(51)

Uzmanlık Öğrencisi Kapasite Endeksi

• UÖKE ilgili alanda hizmet veren bütün eğitim programları için tek tek hesaplandıktan sonra, o dönem verilecek asistan sayısı programın

toplam endekse oranına göre dağıtılacak.

(52)

Örnek

Eğitim Kurumu UÖKE UÖKE’ne göre % Asistan sayısı

A E.A.H. 305 % 9 33

B Tıp Fakültesi H. 420 % 13 45

C E.A.H. 100 % 3 11

D E.A.H. 250 % 8 27

....

TOPLAM 3260 350

İlkbahar 2012 TUS Çocuk sağlığı ve Hastalıkları Dağılımı

(53)

Özet

PROGRAMIN KAPASİTE ENDEKSİ

Eğitici Endeksi Donanım Endeksi

Portföy Endeksi

Olmazsa Olmazlar

Asistan Sayısı Toplam

Kapasite içindeki % si

Eğitimin Programına o

dönem için verilecek asistan

sayısı

(54)

Uzmanlık Eğitimi Programı

Tanım:

Bir uzmanlık dalında “Çekirdek Eğitim Müfredatı” ve

“Çekirdek Eğitim Standartını” karşılayabilen birim ya da birimlerden oluşabilecek fonksiyonel yapı.

– birim: anabilim dalı, bilim dalı, klinik, laboratuvar

Not: Tek bir birimden oluşan programlar olabileceği gibi birden fazla birimden oluşan programlar da olabilir.

(55)

Ankara 1nci Yoğun Bakım Uzmanlık Eğitimi Programı

• Hacettepe Üniversitesi Hastanesi, Dahili Yoğun Bakım Ünitesi

– (E)_hüh (D)_hüh (P)hüh

• İbn-i Sina Hastanesi, Göğüs Hast. Yoğun Bakım Ünitesi

– (E)_ish (D)_ish (P)_ish

• Ankara Numune EAH, Anest. Yoğun Bakım Ünitesi

– (E)_anh (D)_anh (P)anh

(56)

P002 İstanbul 1 inci Algoloji Uzmanlık

Eğitimi Programı İstanbul, İstanbul Eğitim ve Araştırma Hastanesi, Anesteziyoloji ve Reanimasyon Kliniği

İstanbul, Bağcılar Eğitim ve Araştırma Hastanesi, Anesteziyoloji ve Reanimasyon Kliniği

İstanbul, Şişli Etfal Eğitim ve Araştırma Hastanesi, Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyon Kliniği

İstanbul, Prof. Dr. Mazhar Osman Ruh ve Sinir Hastalıkları Eğitim ve Araştırma Hastanesi, Nöroloji Kliniği

(57)

TEŞEKKÜR EDERİM

(58)

İnsan Gücü Analizi

• Mevcut : 3000

• İdeal : 3400

• Emeklilik ve ölüm : 30/yıl (%1/yıl)

• Yan dallara geçiş : 50/yıl

• Uzman eğitme hızı : 120/yıl

İdeale ulaşma süresi :10 yıl

(59)

Verilerin Toplanması

• Her dal için parametreler belirlendikten sonra oluşturulacak internet sitesi üzerinden bütün değerlerin eğitim kurumları tarafından

doldurulması istenecek.

• Böylece :

– Veriler güncel ve şeffaf kalacak

– Değişiklikler eş zamanlı olarak izlenebilecek

– Sonuçlar anlık olarak görülebilecek

(60)

SAĞLAYACAĞI YARARLAR

• Adil dağılım

• Eğitim kapasitesi ile orantılı asistan dağılımı

• Ülkenin İhtiyaçlarına yönelik akıllı planlama

yapılabilecek

(61)

Reel iş yükü

İdeal iş yükü

İş Yükü Parametreleri

iş yükünü temsil eden belli başlı iş ve işlemlerden oluşur.

•120

•10

•200

•30

•…

•100

•8

•180

•20

•…

(62)

Reel İdeal

Sosyal Güvenlik Kurumu Uzmanlık Dernekleri

Tedavi Hizmetleri Genel Müdürlüğü Dünya Örnekleri Hastane Bilgi Sistemleri Politika Yapıcılar

……… Eğiticiler

……… ………

İş Yükü Parametreleri

(63)

Reel İdeal Fark

Aylık ventile edilen hasta sayısı:

20

Aylık ventile edilen hasta sayısı: 16 + 0,40

Aylık yatan hasta sayısı:

150

Aylık yatan hasta sayısı: 125 + 0,17

Aylık Ayaktan muayene sayısı:

200

Ayaktan muayene sayısı: 180 + 0,11

Aylık yapılan eko sayısı:

30

Aylık yapılan eko sayısı: 20 +0,15

………

70

……… 50 + 0,40

………

40

……… 35 +0,14

İş Yükü Endeksi + 0,21

İş Yükü Parametreleri

(64)

Reel İdeal Fark

endoskopi ünitesi sayısı:

1200

endoskopi ünitesi sayısı: 1440 + 0,20

poliklinik oda sayısı:

200

poliklinik oda sayısı: 222 + 0,11

yatak sayısı:

1800

yatak sayısı: 2070 +0,15

………

70

……… 98 + 0,40

………

40

……… 46 +0,14

Gastroenterolog sayısı

550

Gastroenterolog sayısı